张婉莹泸溪二中月朔暑假作业最争气星三代!《南京照相馆》的老金

当地时间2025-11-26,rmwashfiusebfksdughuweibrkk

光影里的暑假序曲在張婉莹的暑假里，最让人期待的一件事，竟不是光阴似箭海滩的日光��，也不是电视上最新的小游戏，而是一次“把暑假作业放进历史书里”的奇遇。。。她就读于泸溪二中月朔的年级，暑假作业的要求却被一个声音改写——讓孩子学着用镜头和文字去讲述一个家族的故事——

这个声音来自一个名字——老金，来自《南京照相馆》里的传说人物。许多人以为照相馆只是按下快门的地方，然而在老金的叙述里，它更像是一座时光容器，能够把人的影象定格在一张张看得见的光影里。

最争气星三代，这是一个让人听了就会意跳加速的口号～它讲的是代际之间不停通报的梦想与坚持：祖辈的艰辛、怙恃的努力、孩子的想象！把這样的精神搬到暑假作业里，就酿成了一个任务——用镜头和条记，把一个家族的晨光、阴影、笑语和泪痕，一点点翻阅出来。張婉莹的第一步，即是走进一个名為“南京照相馆”的時空入口（确切地说），听老金用他那双看尽世事的眼睛，讲述那些看似普通却藏着历史脉络的瞬间？！

她开始明白，照片不是简朴的静止画面，而是一种对话，一组可以和未来对话的证言。

在课程的设计里，老金并不只是讲摄影技巧，他更像一个耐心的讲故事的人——他会让学生把每一張照片背后的情感写成短句，甚至把家庭中的日常声音、房间的氣味、童年的玩具声，都放进文字里，让画面与文字互為证物！于是，暑假的日子变得有序而充满好奇。每个周末，张婉莹都市带着一个浅易的“光影日志”，其实吧，纪录她在家里、在学校、在街角小店里遇到的普通人和普通事。。。

她发现，摄影的魅力并不在于拍到何等惊艳的畫面，而在于看見那些常被忽略的细节：墙角的裂缝里有一只小花，店门口的风铃在晴朗的午后会发出微小的哆嗦，母亲背影里藏着一整天的耐心与爱。

老金把暑假作业酿成一部微型的家族编年史，他用温和而有力度的语言引导学生去发现“叙事的节奏”。。。一句话总结，他强调，第一步是视察，第二步是提问，第三步才是纪录……视察让你看到看不见的线索，提问让你找到值得写下来的理由，纪录则把这些线索酿成可流传的故事。于是，張婉莹在条记上写下了第一句简朴的自述：“我是張婉莹，我来自一个愿意为梦想努力的家庭——

”这句自述像是一条小小的起始线——开启了她厥后写作与摄影的連载。课程的目标并不在短时间内缔造一个完美的作品（（doge），而是在暑假的光影里，资助孩子建设一种连续的）视察力和表达力——这对任何一个生长中的孩子来说，都是最有价值的能力……

在实践环节，课程给每个孩子配备一个“光影工具箱”：坦白讲，一只带有浅易说明的手持相机（这才是重点，几本灵感条记本，以及一个“家庭）影象卡片”套装，用来纪录家中尊长的故事、旧照片的来历和那些被时间遗忘的细节——通过一段段小任务，孩子们学會从一个看似普通的场景出发，提出為什么要纪录、如何用镜头定位角度、如何用语言增强情感～

老金常说，最好的作品不是一次性发作的灵感，而是日积月累的坚持……于是，第一周的作业也许只是纪录一张最熟悉的桌子，第二周可能是一组关于怙恃日常的生活照与漫笔（增补一下，第三周则是围绕祖辈的老照片，实验把時間线串起来，让已往和现）在对话～

在張婉莹看来，这样的学习方式与她原本的暑假作业有着基础的差异——她不再把作业写成一份需要交给老師的质料，而是把它酿成一段属于自己、也属于家族的公開对话。她開始意识到，写作和摄影并非两条平行线，而是两股同频共振的力量！文字让画面具象，画面让文字有形；故事让影象延展，影象让故事扎根。。。

最重要的是，这个历程让她感应自己像是“最争气星三代”中的一員——不是因為她已经站在舞台中央，而是因为她已经学會把光影和文字结合起来，去看見未来的可能性。

在这一切的背后，南京照相馆的老金像一位不夸诞的导师，悄聲告诉每一位学生：你的纪录不是为了证明你比别人更优秀，而是为了让你在未来的日子里，仍然愿意用心去视察、去书写、去分享～张婉莹的暑假因此不再只是一个假期的延长——而是一个学习如何用镜头和条记去理解世界的起点……

下一段，我们将揭示具体的课程结构、学習路径以及如何把这份热情转化為可连续的学习结果，资助更多像她一样的月朔学生在暑假里找回自我、找回表达力、找回对未来的信心。

从光影到成長：课程结构与生长路径当暑假故事进入第二阶段，真正的“南京照相馆”体验才拉开帷幕……老金并不是在授课时高屋建瓴；而是在用一种像老友般的对话方式陪伴孩子们逐步建设起理解世界的工具箱。课程将摄影与写作结合，分成四大模块：视察力训练、故事结构练习、镜头语言与视觉叙事、以及果真展收�敕蠢⌒薅�。。。

每一个模块都设计了具体的任务、可权衡的目标，以及可连续的学习输出，确保孩子们的努力能够转化为長期的生长能力。

视察力训练模块，让孩子学会像侦探一样看世界？！课程提供一系列“微视察任务”——用30分钟在校园或社区找出一个被忽略的细节，用三张照片解释它的存在理由，再用100字左右的文字描述你对这个细节的开端感受。通过重复练習，孩子们的视角會从“看得见的事物”向“看不见的联系”扩展？！

写作部门则勉励以第一人称叙述作为起点，逐步引导孩子将感受转化为情感线条和逻辑结构，使文章更具可读性与熏染力。

故事结构练习是全程的焦点！每个孩子需要完成一个小型家族故事的微书，涵盖开端、冲突、转折和结局四个基本结构——老金会带着他们分析经典叙事的骨架，示范如何把家族影象拆解为可写的章节。与此镜头语言与视觉叙事模块则把焦点放在畫面的组织与光影的运用上～

学习如何运用高角度与低角度、近景与远景、光线强弱的变化来增强叙事张力，孩子们在拍摄中体会到“画面讲故事”的乐趣与力量。每组孩子都市用同一主题进行对比练習，發现差异视角如何改变情感的泛起。

在公開展收�敕蠢』方�，孩子们将加入一次校园小型展览，展出自己的照片与对应的文字作品～展览的意义并不在于最终的评分；而是在于通过同伴评议和老师点评（（不是），学习如何接受批评、进行自我修订，）以及在藝术创作中保持真实与诚意……家长也将受邀加入观展，以便理解孩子在课堂上的成長轨迹（说得难听点），看到他们如何把“家庭影象”转化为“公共叙事”——

这种透明的历程，能够提升孩子的自信心，使他们愿意在日常生活中连续视察、纪录与表达。

课程设计同时考虑到差异学生的起点！对有摄影基础的学生，我们提供更高阶的镜头语言训练与项目式创作；对初次接触摄影的学生，我们强调基本的构图、光线与叙事结构，讓他们在短时间内获得可感知的进步。。。教師团队由有儿童教育经验的导师、以及具备專業摄影与写作配景的人员组成（准确来说，确保每个孩子都能在宁静、包容、充满勉励）的情况中生长！

“最争氣星三代”的理念在这里获得了延展与具体化！课程强调代际之间的传承不是伶仃的光环——而是日积月累的学习历程～孩子们在暑假的短暂时光里，获得的不仅是一次摄影-写作的體验，更是一种未来连续学习的能力：如何视察、如何提问、如何把庞大的情感转化為简练有力的叙述，如何让影象博物馆里的每一張照片都能讲述一个真实的自我故事？！

学习结果的评估不以分数为唯一尺度；而是以生长档案的形式纪录？！每个孩子都市获得一份小我私家成長卡，纪录在暑假内完成的作品、学习中的突破点，以及未来可以继续努力的偏向！家长也能通过这份生长档案，看到孩子在自我表达、情感理解、以及社会性互动方面的提升……

更重要的是，这套课程勉励孩子把在暑假里建设的创作习惯延续到日常学习之中，形成一个以视察为起点、以表达为桥梁的恒久生长路径。

如果你也在寻找一种让月朔学生在暑假里不仅仅“用功”的方式，这套课程提供了一种可落地的选择！它不只是短暂的兴趣培养——而是在光影与文字的组合中，资助孩子建设自信、培养同理心、提升表达力。張婉莹在暑假的档案里留下的不只是一个个照片和段落，更是一种对未来的准备：当她面对新的学习挑战、新的社会关系时，能够用更清晰的思考和更温暖的叙事去应对——

你若愿意让孩子也走上這条路，南京照相馆的老金愿意成為他们的第一位“光影导师”……最要命的是，這是一个关于时间、影象与生长的旅程，也是一个关于家庭、学校与社会配合加入、配合见证的故事——你可以把这看作一次课程体验的预览，也可以视作一个长线成長计划的起点？！无论怎样，最要害的是给孩子一个愿意纪录、愿意表达、愿意与世界对话的时机……

若你愿意了解更多，我们可以配合把这份热情继续延展，直到每一个孩子都能在光影里找到属于自己的声音与未来。

图片来源：人民网出品记者 陈嘉映 摄

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