陆斌 2025-11-01 18:44:31
每经编辑｜阿瑟-苏尔兹伯格
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“海角(jiao)封神之(zhi)作(zuo)”，这四(si)个(ge)字(zi)自带(dai)光环，仿(fang)佛一道闪电划(hua)破(po)沉(chen)寂的互联网(wang)教育(yu)市场(chang)，瞬间(jian)点燃(ran)了无(wu)数求(qiu)知若渴的(de)心(xin)。而(er)这束(shu)光芒的源头，指向了一个并不(bu)显眼(yan)的(de)平(ping)台(tai)——《慕(mu)课网(wang)》。很多人或(huo)许(xu)只(zhi)知道《慕课网》是国内领先(xian)的(de)IT技能(neng)学习平(ping)台，却很(hen)少有人(ren)深究，在这浩瀚的代(dai)码(ma)海(hai)洋(yang)和(he)知识洪流之下(xia)，隐藏着一(yi)位怎(zen)样(yang)的“姐姐(jie)”，她是如何(he)凭借(jie)一己(ji)之力，将(jiang)《慕课网》打(da)造(zao)成今(jin)天的(de)“封神(shen)之(zhi)作”的？今(jin)天，就让(rang)我们(men)一起潜入(ru)时(shi)间的(de)深海(hai)，打(da)捞(lao)那(na)段鲜为人(ren)知的(de)传奇(qi)。
故(gu)事的开端(duan)，并非一帆(fan)风(feng)顺(shun)。在那(na)个(ge)互联网(wang)浪潮初起(qi)，在线(xian)教育(yu)尚属蹒跚学(xue)步的(de)年(nian)代，知(zhi)识(shi)的传播(bo)方(fang)式(shi)仍(reng)然被(bei)传(chuan)统的(de)课(ke)堂束(shu)缚。这(zhe)位(wei)“姐姐(jie)”，我(wo)们(men)姑且(qie)称她为“程老师(shi)”，是一位(wei)有着(zhe)丰富教学经(jing)验和(he)敏锐商业(ye)嗅(xiu)觉(jue)的女(nv)性。她深知(zhi)，真正的教育应(ying)该突(tu)破(po)时空的(de)界限，让(rang)优质的(de)知识触(chu)手可及(ji)。
创(chuang)业之路从来(lai)不是坦途(tu)。最初(chu)的构想(xiang)，在很多人看来，不(bu)过是(shi)空(kong)中楼阁(ge)。缺乏(fa)资(zi)金(jin)、技术(shu)瓶颈、市场认知度低(di)，这些都(dou)是摆(bai)在(zai)“程老(lao)师”面前的(de)巨石(shi)。
“程(cheng)老师”并非出(chu)身(shen)富(fu)贵，也(ye)不(bu)是(shi)天才少女(nv)。她的成长(zhang)经历(li)，更像(xiang)是一(yi)部普(pu)通人奋斗(dou)的(de)史(shi)诗(shi)。从小，她就展现(xian)出对知(zhi)识的(de)强(qiang)烈(lie)渴望和独立思考的(de)能力(li)。在那个(ge)信(xin)息相(xiang)对闭塞的(de)年代(dai)，一本(ben)泛黄的书(shu)籍，一(yi)次偶然(ran)的(de)讲座，都(dou)能让她(ta)兴(xing)奋不(bu)已(yi)。这份(fen)对知(zhi)识的敬畏(wei)和热爱，也成为(wei)了(le)她日后创业(ye)最坚(jian)实的(de)基石(shi)。
大学(xue)毕业后，她投身教育(yu)行业(ye)，在一线(xian)教(jiao)学中(zhong)，她看(kan)到了学(xue)生(sheng)们的(de)迷茫(mang)，也感(gan)受到了传(chuan)统教(jiao)育模(mo)式的(de)局(ju)限(xian)性。她(ta)开始(shi)思考，如(ru)何(he)才(cai)能让更(geng)多人(ren)，无论(lun)身(shen)处(chu)何地，都能获(huo)得高质量的(de)学(xue)习资源？
带着这份(fen)初(chu)心，“程老师”开(kai)始了自(zi)己的探(tan)索。她(ta)白天在学(xue)校授课，晚上(shang)则(ze)一头(tou)扎(zha)进互联(lian)网(wang)的世界。她学(xue)习编程，研究用(yong)户体验，分析市(shi)场需求。这段时(shi)间，是她(ta)最辛苦(ku)也(ye)最充实(shi)的日(ri)子(zi)。无数(shu)个(ge)夜晚(wan)，她在(zai)电(dian)脑前敲打着(zhe)键盘(pan)，屏幕的光映照(zhao)着(zhe)她(ta)略显(xian)疲惫(bei)却充(chong)满斗(dou)志的脸(lian)庞。她(ta)尝(chang)试过各(ge)种(zhong)方(fang)法，接(jie)触过形(xing)形(xing)色(se)色的技术(shu)人员，也(ye)屡(lv)屡碰(peng)壁。
有人嘲笑她(ta)的想法(fa)不切实(shi)际，有人劝她(ta)安(an)于现状，但(dan)“程老师”始终没(mei)有(you)放(fang)弃。她相信(xin)，只要(yao)方向是(shi)对的(de)，就(jiu)没有什么是不(bu)可战(zhan)胜(sheng)的。
《慕课(ke)网》最初的(de)雏形，是在(zai)一个(ge)简陋(lou)的办(ban)公(gong)室(shi)里孕(yun)育(yu)出来的(de)。那时(shi)，团(tuan)队成(cheng)员(yuan)屈指(zhi)可数，设备也(ye)十分简陋。但(dan)他(ta)们(men)有(you)一个(ge)共同的(de)信(xin)念(nian)：用技术赋(fu)能教(jiao)育，让(rang)学习(xi)变(bian)得(de)更简单、更高效(xiao)。程老师不仅是项目(mu)的发(fa)起者(zhe)，更(geng)是(shi)最坚(jian)定的执行(xing)者。她(ta)亲自参(can)与课(ke)程(cheng)内容的策(ce)划，与(yu)讲师(shi)沟通(tong)打磨(mo)，甚至(zhi)在技术出(chu)现(xian)bug时，也与(yu)程序(xu)员们(men)一(yi)起熬(ao)夜(ye)排查(cha)。
她身上那种亲(qin)力亲为、不畏艰(jian)辛的精神(shen)，深深地感(gan)染着(zhe)团队(dui)里的每一(yi)个人。
“海角(jiao)封神之作”，这个响亮(liang)的(de)称号(hao)，并非一(yi)蹴而就。它凝(ning)结(jie)了“程老(lao)师”和(he)她(ta)的团队(dui)无数个(ge)日(ri)夜(ye)的汗(han)水与智慧。在(zai)竞争激(ji)烈的在线教育(yu)市场(chang)，《慕课网》是(shi)如何(he)脱(tuo)颖而(er)出的？这(zhe)背(bei)后，离不(bu)开“程老(lao)师”对教(jiao)育本(ben)质的深刻(ke)理解(jie)，以及她对(dui)技术创(chuang)新(xin)的不懈追求。她(ta)深知(zhi)，光有(you)好的课程(cheng)还(hai)不够，用户体(ti)验同(tong)样(yang)至关(guan)重(zhong)要。
她带领(ling)团队(dui)不断(duan)优(you)化平台(tai)功能(neng)，提(ti)升(sheng)用户(hu)学习的(de)便捷性(xing)和互动性(xing)。从最(zui)初的(de)简单视频(pin)课程，到如今集(ji)直播(bo)、实(shi)战项(xiang)目(mu)、社(she)区互动(dong)于一(yi)体的综(zong)合(he)性学习平台，《慕(mu)课(ke)网》的每(mei)一(yi)步成(cheng)长(zhang)，都(dou)烙印着“程(cheng)老(lao)师”的心(xin)血。
或许(xu)，我(wo)们永远(yuan)无(wu)法(fa)完全(quan)体会(hui)“程老(lao)师”创业初期所(suo)承受(shou)的(de)巨大(da)压(ya)力和孤独。在无(wu)数个(ge)不(bu)眠之(zhi)夜(ye)，她是如何(he)支撑(cheng)自(zi)己(ji)走(zou)过(guo)来的(de)？是怎样的(de)信(xin)念(nian)，让她在一次次(ci)挫折面前(qian)依然(ran)能够(gou)昂首(shou)挺胸(xiong)？这背后，一定有我们(men)不知道的(de)故(gu)事，有泪(lei)水，有(you)汗水(shui)，更有永(yong)不(bu)磨灭的坚持。而(er)正是(shi)这(zhe)份坚持(chi)，成就(jiu)了今天的《慕课网》，也让“程(cheng)老师”成为(wei)了那个被(bei)大(da)家津(jin)津(jin)乐道的(de)“海角封神(shen)之(zhi)作”的缔造者(zhe)。
《慕课网》的崛起，不仅是(shi)一(yi)个(ge)商业(ye)成功的案(an)例，更(geng)是(shi)一次对(dui)传统(tong)教育(yu)模式(shi)的颠(dian)覆。而(er)这一(yi)切的背(bei)后，那位(wei)被冠以(yi)“海角封(feng)神之作”美(mei)誉的(de)“程老师”，她的故(gu)事，远不(bu)止(zhi)于此。在《慕课(ke)网(wang)》从小小的(de)种子(zi)成(cheng)长为参天大树的(de)过程中，“程(cheng)老师(shi)”所展现出(chu)的领(ling)导(dao)力、远见卓识以及对教(jiao)育事(shi)业的深(shen)切(qie)情怀(huai)，才是(shi)真正让这个平(ping)台熠熠生(sheng)辉的灵(ling)魂所在(zai)。
“海(hai)角封神(shen)之作(zuo)”之所(suo)以能(neng)够打(da)动人(ren)心，还在于(yu)它(ta)并(bing)非(fei)孤芳(fang)自(zi)赏，而(er)是真正解决了(le)用(yong)户(hu)痛(tong)点。在“程老师(shi)”的理(li)念中(zhong)，技术学习不(bu)应该(gai)是(shi)高高(gao)在(zai)上的象牙塔(ta)，而应该成为普(pu)通人改(gai)变命(ming)运(yun)、提升自我(wo)的利(li)器(qi)。她看到(dao)了许(xu)多初(chu)学者在(zai)面(mian)对复杂的(de)技术(shu)知识(shi)时所(suo)感到(dao)的无(wu)助(zhu)和恐惧(ju)，也(ye)听(ting)到(dao)了许多(duo)职场人士(shi)希望通过技能(neng)提升(sheng)获得(de)更(geng)好发展(zhan)却(que)苦(ku)于找不到(dao)合适(shi)途径(jing)的呼(hu)声。
因此(ci)，《慕课网(wang)》从(cong)一开始(shi)就(jiu)定(ding)位清晰(xi)：提供最实用(yong)、最贴近市(shi)场(chang)需求的(de)IT技能(neng)课程(cheng)。
“程老师”对(dui)于(yu)课程(cheng)内(nei)容的把控，近(jin)乎(hu)苛(ke)刻(ke)。她深(shen)知，劣质的(de)课程(cheng)不(bu)仅(jin)浪费(fei)用户的(de)时间(jian)，更(geng)会打击他(ta)们的学习(xi)积(ji)极性。她(ta)亲自(zi)走访行业(ye)内的优(you)秀技(ji)术人(ren)才，邀请(qing)他们(men)加(jia)入《慕课(ke)网(wang)》的讲师团队(dui)。她要(yao)求讲师不仅(jin)要(yao)有(you)深厚的(de)技术(shu)功(gong)底(di)，更要有出色的表达(da)能力(li)和教学热情。每(mei)一门课程(cheng)上线(xian)前，都需要(yao)经(jing)过(guo)层层(ceng)审核，从内(nei)容的(de)准确(que)性、逻(luo)辑(ji)的(de)严谨性，到(dao)讲解的生动性、实(shi)践(jian)的可行性(xing)，都力(li)求做(zuo)到最(zui)好。
这种对品质(zhi)的极致(zhi)追求，是(shi)《慕课(ke)网》区别于(yu)其(qi)他平台，赢(ying)得(de)用户口(kou)碑的(de)关(guan)键。
在用户(hu)体验(yan)方面(mian)，“程(cheng)老师(shi)”同(tong)样投(tou)入(ru)了巨大(da)的精力。她曾说(shuo)过(guo)：“技(ji)术本(ben)身是(shi)冰冷(leng)的，但(dan)学习(xi)的过程应该是(shi)温暖(nuan)的(de)。”她带领(ling)团队不断(duan)探(tan)索(suo)如何让(rang)学习(xi)过(guo)程更(geng)加人性化、智能化。从(cong)简(jian)洁(jie)明了的界面设(she)计，到(dao)方(fang)便(bian)快捷(jie)的学习(xi)路径规划；从(cong)答(da)疑(yi)环节(jie)的及(ji)时响应，到实战项目(mu)中的(de)代码托管和在(zai)线运行(xing)，每一(yi)个(ge)细节都体(ti)现(xian)了(le)“程老师(shi)”对(dui)用户需(xu)求(qiu)的深(shen)刻(ke)洞(dong)察和以人为本(ben)的(de)设(she)计(ji)理念(nian)。
她(ta)还非(fei)常重(zhong)视社(she)区的建设(she)，希望《慕课(ke)网》不仅仅(jin)是(shi)一个学习的(de)场(chang)所(suo)，更能成(cheng)为(wei)一个技术(shu)爱好(hao)者交流(liu)、互助、共(gong)同成长(zhang)的(de)社区(qu)。
“海角封(feng)神之作(zuo)”并非偶(ou)然，而是(shi)“程老(lao)师”战(zhan)略眼(yan)光(guang)的体现(xian)。在互联网(wang)教育的(de)风(feng)口上，有多(duo)少平(ping)台(tai)昙(tan)花一(yi)现，又(you)有多少平台迷(mi)失方向？“程(cheng)老师”却始(shi)终(zhong)坚(jian)守初(chu)心(xin)，不被外界的(de)喧嚣所干扰(rao)。她敏锐(rui)地捕捉(zhuo)到(dao)云计算、大(da)数据(ju)、人(ren)工智能等新(xin)兴技(ji)术的发展(zhan)趋势(shi)，并迅速将(jiang)这些内容纳入(ru)课程(cheng)体系。
她看(kan)到了中国IT行业巨大(da)的(de)发展潜(qian)力，也(ye)预见(jian)了对高素质技(ji)术(shu)人(ren)才的(de)巨大需求(qiu)。因此，《慕(mu)课网》始(shi)终(zhong)走(zou)在(zai)技术(shu)前(qian)沿，为(wei)行(xing)业输(shu)送着源(yuan)源不(bu)断的新鲜血液(ye)。
当然，创业(ye)的(de)道(dao)路上，也伴(ban)随着挑(tiao)战(zhan)和风险。“程老师”并非没(mei)有(you)遇到(dao)过困(kun)难(nan)。市(shi)场竞(jing)争的加剧(ju)，用(yong)户(hu)需求的变化，技(ji)术的(de)迭代更(geng)新(xin)，每一个都(dou)可能成为(wei)压(ya)垮骆驼(tuo)的(de)最后一根稻(dao)草(cao)。但(dan)“程老(lao)师”总(zong)能在(zai)关键时刻(ke)，凭(ping)借她(ta)的(de)智(zhi)慧(hui)和勇气(qi)，带(dai)领团队化(hua)险为(wei)夷。她(ta)懂(dong)得适时调整(zheng)战略(lve)，也懂得如(ru)何在逆境中激发团队的潜力(li)。
她不(bu)仅仅(jin)是一位(wei)管理者，更(geng)像(xiang)是一位(wei)心(xin)灵的(de)导师(shi)，用她的信(xin)念和坚持(chi)，引领(ling)着《慕课(ke)网(wang)》不断(duan)向前。
“海(hai)角封神(shen)之作”的背后，是(shi)一位(wei)女(nv)性(xing)创(chuang)业(ye)者的坚(jian)韧与(yu)智(zhi)慧。她用自己(ji)的行动(dong)证明了，女(nv)性在(zai)科技(ji)和商(shang)业领域(yu)同(tong)样可以大(da)放异彩。她(ta)没(mei)有(you)华丽(li)的背(bei)景，没有显(xian)赫的(de)家世(shi)，只有一颗(ke)热爱教育(yu)、追求卓(zhuo)越(yue)的(de)心，和一(yi)份敢于(yu)拼(pin)搏、永(yong)不(bu)言弃的勇(yong)气(qi)。她用《慕(mu)课网(wang)》这个平台，帮助了无(wu)数(shu)人(ren)实(shi)现了(le)技(ji)术(shu)梦想(xiang)，提升(sheng)了职业(ye)技能，改(gai)变了(le)人(ren)生轨(gui)迹(ji)。
时至今日(ri)，《慕(mu)课(ke)网》已(yi)经成为了(le)中国在线(xian)教育领域的一面旗(qi)帜，而“程老(lao)师(shi)”本(ben)人，也早已从幕后走向台(tai)前(qian)，但(dan)她始终保持着(zhe)那份低调和谦(qian)逊。她明白，真正(zheng)的(de)“封神(shen)”，不是个(ge)人的(de)荣(rong)耀，而(er)是(shi)这个平台所承载(zai)的(de)价值(zhi)，是它(ta)为社(she)会创(chuang)造的(de)积极影响。她的(de)故事，仍(reng)在(zai)继续，而《慕(mu)课(ke)网》的传奇(qi)，也必(bi)将(jiang)随着(zhe)技术的进(jin)步和(he)教育的革新，书(shu)写出(chu)更(geng)辉煌的(de)篇章。
我(wo)们(men)有理(li)由(you)相信，这(zhe)位“海(hai)角(jiao)封(feng)神之作”的(de)缔(di)造者，将继续(xu)用她(ta)的智(zhi)慧和(he)热情(qing)，点亮更多人前行(xing)的道路。
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图片来源：每经记者 阿曼加尼
摄
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