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读组词读字组词读的词语-汉语词典

陈庆华 2025-11-01 16:32:05

每经编辑｜陆铭

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,浪小辉和廖承宇专辑完整版

“读”字，一个(ge)看似(shi)简朴(dan)却蕴含无(wu)穷力量(liang)的汉字(zi)。它不(bu)仅仅(jin)是(shi)一(yi)个动(dong)作(zuo)，更(geng)是一(yi)种智慧的通报，一(yi)种情感(gan)的交(jiao)流，一种(zhong)精(jing)神的(de)升(sheng)华(hua)。在我(wo)们日(ri)常生活(huo)中，“读”无(wu)处不在，从(cong)孩童咿呀学语(yu)时捧(peng)着图画书(shu)的认真，到学(xue)子寒窗(chuang)苦读时的专注(zhu)，再(zai)到智者品味(wei)人生百态(tai)的豁(huo)达，都离不开一(yi)个“读”字。

今(jin)天，就(jiu)让我们一同(tong)走(zou)进“读”的世(shi)界(jie)，探(tan)寻它(ta)那丰(feng)富多(duo)彩的组词魅力(li)，领(ling)略(lve)汉语言文(wen)字的博大精深。

一、“读”的(de)基(ji)石：基(ji)础认知与核(he)心释义(yi)

“读(du)”字(zi)，在《说文解字》中被释(shi)为(wei)“候(hou)选也”，意为(wei)可(ke)供(gong)阅读(du)、诵读(du)。它(ta)的字(zi)形(xing)演变(bian)也(ye)颇(po)有(you)趣(qu)味，从早期(qi)带(dai)有“言”字旁(pang)，象征(zheng)着(zhe)口语(yu)的发(fa)出(chu)，到厥后(lai)逐渐演(yan)化(hua)成我(wo)们今天熟(shu)悉的(de)模样(yang)，都透(tou)露出(chu)其(qi)与语(yu)言、文字(zi)密不(bu)可(ke)分(fen)的联(lian)系。

在(zai)现(xian)代汉语(yu)中，“读”的释(shi)义越发丰(feng)富(fu)，涵(han)盖了(le)多个层(ceng)面(mian)：

诵读(du)、念作声音(yin)：这(zhe)是(shi)“读”最基本(ben)、最直(zhi)接的(de)含(han)义，例如(ru)“朗读(du)”、“诵读(du)”、“念书(shu)”。想象一下，当孩(hai)子第一(yi)次(ci)奶声奶气地读出第(di)一个(ge)字时(shi)，那份(fen)成(cheng)就感和(he)喜悦(yue)是多(duo)么(me)珍(zhen)贵。默(mo)读、理(li)解(jie)：随着识(shi)字量的(de)增加，我(wo)们更(geng)多(duo)地是通(tong)过默(mo)读来(lai)获取信息(xi)，理(li)解文章(zhang)的寄义(yi)，例(li)如(ru)“阅读”、“读(du)懂(dong)”、“读(du)破(po)”。

这(zhe)是一种更(geng)为(wei)深(shen)入的认知历程(cheng)，通(tong)过文(wen)字与作(zuo)者进行思(si)想(xiang)的对话。学习、研究(jiu)：“读”也常(chang)常(chang)引申(shen)为学(xue)习(xi)和(he)研究(jiu)，例如(ru)“攻读”、“读(du)博(bo)”、“念书报(bao)国”。这其(qi)中蕴含着知(zhi)识(shi)的积累和(he)智慧(hui)的(de)探求。体会、领(ling)悟：更深条理的(de)“读”，则体现(xian)在对(dui)事物(wu)、情感(gan)乃(nai)至(zhi)人生的体悟，例(li)如“读(du)懂人心(xin)”、“读懂(dong)人(ren)生(sheng)”。

这是一(yi)种将(jiang)知识内(nei)化(hua)为能(neng)力，将信(xin)息(xi)转化(hua)为智(zhi)慧的升华(hua)。判读(du)、辨识(shi)：在某些特定(ding)语(yu)境下，“读”也指辨(bian)别、判读，例(li)如“读(du)出信号”、“读(du)出表(biao)情(qing)”。

这些基(ji)础释(shi)义，如(ru)同(tong)“读(du)”字这(zhe)棵大(da)树(shu)的基本(ji)，支撑(cheng)起了(le)它(ta)庞(pang)大而(er)茂盛的词(ci)汇王(wang)国(guo)。

二、“读”的(de)延伸：海量(liang)组词(ci)，拓展(zhan)思维界限(jie)

正是(shi)基(ji)于这些(xie)富厚(fu)而多义的(de)释义(yi)，“读(du)”字(zi)得以(yi)与种种(zhong)词素结(jie)合，衍生出(chu)成千上万的(de)词(ci)语，它(ta)们如(ru)同(tong)璀璨的(de)星辰(chen)，点(dian)缀(zhui)着汉(han)语(yu)的夜空(kong)。

1.直接(jie)相关(guan)的词语，描(miao)绘(hui)阅读(du)的(de)场景与过(guo)程(cheng)：

阅读(du)(yuèdú)：这(zhe)是最常用(yong)、最(zui)核(he)心的(de)词(ci)语，泛指(zhi)通过(guo)视(shi)觉(jue)或听觉来接收(shou)文字(zi)信(xin)息的历程(cheng)。从(cong)平常的浏览到精读细品(pin)，阅读(du)涵盖了(le)多种(zhong)方(fang)式。朗读(du)(lǎngdú)：声音清(qing)晰、响亮地(di)读出(chu)来。这(zhe)是一种分享(xiang)，也是一(yi)种对(dui)文字的再创(chuang)造。想象(xiang)一下，在课(ke)堂上(shang)，同(tong)学(xue)们轮(lun)流朗(lang)读课文，那(na)流畅(chang)的声音(yin)如同流(liu)水般悦(yue)耳(er)。

默读(mòdú)：不作声地(di)阅读。这(zhe)是一(yi)种内化，一种(zhong)陶醉(jin)，让(rang)我(wo)们更能(neng)专(zhuan)注于(yu)文字(zi)自己(shen)的寄义(yi)。诵读(sòngdú)：抑(yi)扬顿挫(cuo)地有节奏地(di)读(du)。尤其常(chang)用于(yu)诗(shi)歌、散文(wen)等文学作品(pin)，强(qiang)调音韵美和情(qing)感表(biao)达。读写(xie)(dúxiě)：读(du)和写两个紧密(mi)联(lian)系(xi)的行动。

学(xue)习语言，读(du)写能(neng)力是(shi)基础。念书(shu)(dúshū)：既可(ke)以(yi)指(zhi)诵(song)读(du)书(shu)籍，也可以泛(fan)指学习、求(qiu)知。这(zhe)是人(ren)类进步的(de)阶梯(ti)，是知识传承的载(zai)体(ti)。读物(wu)(dúwù)：供人(ren)阅(yue)读的书(shu)籍、报刊、杂志等(deng)。种类(lei)繁多，满(man)足不(bu)同(tong)年龄(ling)、差异(tong)兴(xing)趣的(de)需(xu)求。读(du)者(dúzhě)：阅读(du)书籍、报(bao)刊等(deng)的(de)人(ren)。

每一(yi)个读者，都是(shi)一(yi)个故事的(de)加入者，一(yi)个(ge)思想的接收(shou)者。

2.赋(fu)予“读(du)”以情(qing)感与(yu)态度(du)：

爱读(àidú)：喜爱(ai)阅读(du)。这(zhe)份喜爱，能驱(qu)使人(ren)不停(duan)探(tan)索(suo)知识(shi)的(de)海(hai)洋(yang)，乐(le)在其(qi)中。不(bu)读(bùdú)：不(bu)阅(yue)读。这(zhe)或许(xu)是(shi)出于(yu)无奈，也或(huo)许是出于(yu)选(xuan)择(ze)，但恒久不(bu)阅读，容易(yi)与时(shi)代脱(tuo)节(jie)。精读(jīngdú)：仔(zai)细、深(shen)入地(di)阅读(du)，力(li)求(qiu)理解透彻(che)。

泛读(fàndú)：简陋地、广泛地(di)阅读。通读(tōngdú)：重新(tou)到(dao)尾(wei)读(du)一遍(bian)。细(xi)读(xìdú)：仔(zai)细地阅读，注意每(mei)一个细(xi)节。慢(man)读(du)(màndú)：放慢速(su)度阅读，细细品(pin)味。速读(sùdú)：快速(su)地(di)阅读。

这(zhe)些(xie)词语(yu)，不仅仅是简朴的组(zu)合(he)，它们在(zai)某(mou)种水平(du)上描(miao)绘了人们(men)面对阅读时的差异状态和选择，反映(ying)了我们与文(wen)字之间(jian)庞大而(er)微妙的关系。

3.“读(du)”与学问，知识的(de)殿堂(tang)：

攻(gong)读(gōngdú)：努力(li)学习(xi)，勤奋钻研(yan)。常用(yong)于(yu)学术研(yan)究，如“攻读(du)学位(wei)”。研读(yándú)：研究(jiu)、仔细(xi)阅(yue)读(du)。苦(ku)读(kǔdú)：刻苦(ku)地学习。高考前(qian)夕(xi)，无(wu)数(shu)的学子(zi)都(dou)在“苦读(du)”，为梦想而奋斗(dou)。博(bo)览(lan)(bólǎn)：广泛(fan)阅(yue)读(du)。

昔人云(yun)：“博(bo)览(lan)群书，方能明辨是(shi)非(fei)。”涉(she)猎(shèliè)：粗(cu)略地阅读(du)，接触但不(bu)深入(ru)。学读(du)(xuédú)：学习阅读(du)。这(zhe)是(shi)学(xue)习过(guo)程(cheng)中的(de)一(yi)个(ge)重要(yao)环(huan)节。念书(shu)人(dúshūrén)：指(zhi)念书求(qiu)知(zhi)的人，通常带(dai)有尊敬(jing)的意味。

“读(du)”字，就(jiu)这样串联(lian)起(qi)了(le)无数关于(yu)知识(shi)、关于(yu)学习的场景。它(ta)承载(zai)着人(ren)类(lei)对智慧的渴望(wang)，对(dui)未知的探(tan)索，对(dui)真理(li)的追(zhui)求。在汉语(yu)的词(ci)汇(hui)体系(xi)中，“读”的(de)意(yi)义(yi)不停延展，其背后所蕴含(han)的文化(hua)价(jia)值也日益(yi)凸(tu)显(xian)。

三、“读(du)”的意(yi)境：诗意(yi)表(biao)达与(yu)人生(sheng)感悟

“读”字，早已(yi)逾越(yue)了字面上(shang)的含(han)义，它融入了我们(men)的情(qing)感(gan)，承载(zai)了我们的思考(kao)，升华(hua)了我们的(de)人生。当(dang)“读”与(yu)情(qing)感、哲思相(xiang)结合(he)，便能(neng)描(miao)绘出更为感人的画面(mian)，通报更(geng)为(wei)深(shen)刻(ke)的(de)意(yi)境。

1.“读”与情(qing)感的(de)交织(zhi)，细腻(ni)而深沉(chen)：

读(du)你(ni)千(qian)遍(bian)不(bu)厌(yan)倦(juan)(dúnǐqiānbiànbùyànjuàn)：这是(shi)一句歌词(ci)，但它(ta)生动地描绘了对某一(yi)事(shi)物（书籍、音乐、甚至一(yi)小我私家(ren)）深深的喜爱和(he)着迷。这份(fen)“读”不再是(shi)简朴(dan)的(de)信息获��，而(er)是情(qing)感(gan)的(de)寄托(tuo)和(he)心(xin)灵(ling)的共识(ming)。读懂(dong)(dúdǒng)：理(li)解并明(ming)白(bai)。

这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)字面意(yi)思(si)的(de)理(li)解，更包罗了对(dui)言外(wai)之(zhi)意、弦外(wai)之音的(de)体悟，是(shi)一种心有(you)灵(ling)犀(xi)的默(mo)契(qi)。读(du)出(chu)(dúchū)：在(zai)阅读中发现(xian)、体会出(chu)某种情感(gan)或(huo)信息。例如，“读出他话(hua)语中(zhong)的(de)无奈”。这(zhe)是(shi)一种(zhong)敏锐的(de)洞(dong)察力(li)。读心(dúxīn)：推测(mo)、了解他(ta)人的心思(si)。

这(zhe)是一(yi)种高明的(de)社交(jiao)智慧(hui)，也是一(yi)种对(dui)人(ren)性的深刻(ke)理解(jie)。读(du)不(bu)懂(dúbùdǒng)：无法理(li)解。有(you)时(shi)候(hou)，我们(men)面对(dui)着(zhe)文(wen)字，也(ye)面对着(zhe)人(ren)生，会感应困惑(huo)和不解。

“读”在这里，成(cheng)为了(le)一种情感的(de)投(tou)射，一(yi)种(zhong)理解的(de)桥梁，甚至(zhi)是一(yi)种洞(dong)察的利器(qi)。它让我们(men)在文(wen)字中寻(xun)找(zhao)慰藉，在人际交往中(zhong)寻求共识(ming)。

2.“读”与人生(sheng)的(de)对(dui)话，哲思与洞见：

读人(ren)生(dúrénshēng)：体验、感(gan)悟(wu)人(ren)生。人生本(ben)身就是一(yi)本最(zui)深刻的书(shu)，需(xu)要我们(men)去细细(xi)品(pin)读，去感(gan)悟其中的悲(bei)欢离合(he)，苦辣酸(suan)甜。读懂(dong)世事(dúdǒngshìshì)：领(ling)悟世(shi)间的(de)原理(li)和(he)规(gui)律。这(zhe)是一(yi)种阅历的积(ji)累(lei)，是智(zhi)慧的(de)沉淀。

读(du)景(dújǐng)：欣(xin)赏(shang)、品味(wei)风物(jing)。这里的“读”是(shi)一(yi)种意(yi)境的(de)捕捉，是(shi)将眼前的美景内化为(wei)心灵的(de)体(ti)验。读人(dúrén)：观(guan)察(cha)、了解一(yi)小我私家的品性、性(xing)格。在与人(ren)交(jiao)往(wang)中，“读(du)人”的能力(li)至关(guan)重(zhong)要。饱读(du)诗书(shu)(bǎodúshīshū)：形容学识渊博(bo)，读的(de)书很(hen)多。

这(zhe)是(shi)对一(yi)小我私家知(zhi)识(shi)积(ji)累的(de)赞美。

“读”字，承(cheng)载(zai)了我(wo)们对生命(ming)、对世(shi)界、对(dui)自身(shen)的(de)理解和探索(suo)。它提醒(xing)我(wo)们，生(sheng)活不仅眼前的轻易，另有(you)诗和(he)远方，而这一切(qie)，都可以(yi)通过“读(du)”来获(huo)得。

3.“读”字的(de)多样(yang)化(hua)应(ying)用，词(ci)语的创意(yi)火花：

读秒(miao)(dúmiǎo)：倒(dao)计时，尤(you)其是在(zai)体育比(bi)赛或重要事(shi)件(jian)发(fa)生前。例如，“比(bi)赛(sai)进(jin)入(ru)最后(hou)读秒(miao)阶(jie)段(duan)”。读卡(dúkǎ)：读(du)取卡片上的(de)信(xin)息。例如，“读卡器(qi)”。读谱(pu)(dúpǔ)：识别(bie)乐谱。音乐(le)家需要“读(du)谱”来(lai)演(yan)奏。读出(chu)声(sheng)(dúchūshēng)：使文字(zi)酿成声音。

读破(po)(dúpò)：读得(de)很是熟悉，甚至能(neng)够脱稿(gao)复述。读者(zhe)文摘(zhai)(dúzhěwénzhāi)：一种(zhong)精选(xuan)读者(zhe)来稿(gao)的出书物(wu)。读音(yin)(dúyīn)：某个字或(huo)词的(de)发音。读物检索(dúwùjiǎnsuǒ)：在图(tu)书馆或(huo)数(shu)据库中(zhong)查(cha)找读物。

这(zhe)些词(ci)语，虽然(ran)在某些(xie)语境下(xia)显(xian)得较(jiao)为专(zhuan)业或技术(shu)化，但(dan)它们(men)都源(yuan)于“读(du)”字的(de)核(he)心(xin)含(han)义(yi)，并随着(zhe)时代的(de)生长而不(bu)断丰(feng)富。

四、结语：让“读(du)”成为一种(zhong)习惯(guan)，一种(zhong)生活

“读”字(zi)，如同一扇窗，让我们(men)得以窥见(jian)更广(guang)阔的世界(jie)；“读”字，如(ru)同一座(zuo)桥，连接起古往(wang)今来(lai)，沟(gou)通着(zhe)差异的思(si)想；“读”字，如同(tong)一(yi)盏(zhan)灯，照(zhao)亮我们前行(xing)的门路，启迪我(wo)们的智(zhi)慧。

从(cong)最基础的(de)“念书”、“阅(yue)读(du)”，到(dao)更(geng)为庞大的(de)“读懂人(ren)生”、“读懂人心(xin)”，“读(du)”字所蕴(yun)含的意义，早已超(chao)越(yue)了文(wen)字自己(shen)，成为(wei)了一种(zhong)生活态度，一种(zhong)精神(shen)追求。

在(zai)这(zhe)个信(xin)息爆(bao)炸的(de)时代(dai)，我们(men)更需(xu)要静下心来，去(qu)“读”书(shu)，去“读(du)”世界(jie)，去(qu)“读”自己。让“读”成为我们生活中(zhong)不行或(huo)缺(que)的(de)一(yi)部门，让每一(yi)次的“读(du)”都(dou)成为(wei)一次(ci)心灵(ling)的旅行，一(yi)次智(zhi)慧的(de)飞跃(yue)。

汉(han)语词典(dian)中(zhong)的“读(du)”字，只是(shi)冰山(shan)一(yi)角(jiao)。希望(yuan)这(zhe)篇文章(zhang)，能(neng)引发您对(dui)“读”字及(ji)其(qi)相(xiang)关词(ci)语的(de)兴趣，让您(nin)在(zai)学(xue)习和使(shi)用汉语的过(guo)程中，越发(jia)驾轻就熟，越发(jia)充满(man)乐趣。记着(zhu)，每一(yi)次(ci)的(de)阅(yue)读(du)，都是一(yi)次(ci)与世(shi)界的(de)对话，一次(ci)与自我(wo)的生长(zhang)。让我(wo)们(men)一(yi)起，在(zai)“读(du)”的世界(jie)里，发(fa)现更多(duo)可能，收获更(geng)多精彩！

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图片来源：每经记者陈丹婷摄