中青网
陈华
2025-08-09 13:12:01
晨光每天要做的第一件事，就是整理同学们的学习反馈，记录每一道题的思路走向，而不是简单地把答案抄写下来。最近的校园里，流行一件事：看完一个解题视频，立即把题解“抄下来”，再到作业本里按步复制。抖音式的短视频解题、公众号上的速成讲解，像潮水一样涌入课堂，成了不少学生的日常“仪式感”。
这看似高效、看似无害，背后却埋着隐痛——很多学生在模仿中失去了独立的思考，教师的耐心也被无休止的抄题拉扯着边缘。
晨光所在的学校并不大，却在教育的赛道上拼命追赶时代的步伐。每天的课间，他会站在教室后排，观察同学们对一道题的反应：有人眼神发亮，有人皱眉如山，有人陷入无声的自我对话。晨光知道，这些细微的差异，正是衡量一个人是否真的理解的信号。他愿意把“别再抠了”做成一句口号——不是对抄袭的抵触，而是对理解的坚持，对独立思考的尊重。
于是他决定用自己的方式，把“抠题视频”带来的浮躁拉回到知识的深处。
课堂上，晨光不仅是“分发题目的人”，更像是一位桥梁，连接着讲台上的老师、黑板上的公式，以及坐在座位上的每一个同学。他发起一个小小的尝试：把每道题分解成“问题、设法、过程、反思”四步，让同学在纸上写下自己的理解轨迹，而不是仅仅抄下答案。起初，大家觉得这像是在把解题过程变成“无趣的教学演出”；但渐渐地，晨光发现，真正的学习不是对答案的短暂记忆，而是对思路的长久掌握。
他用温和的声音对同学们说：“如果你只是抄题解，你学到的只是一个模板；如果你愿意把每一步都写清楚，你就拥有了在未知里前行的能力。”这句话像一阵清风，穿过喧闹的走廊，安放在每一个好学的心里。
走廊里，孩子们在讨论这场“别再抠了”的尝试，有人把笔记写得遍布彩色的标记，有人把错误的解题路径画成简短的注释。晨光的心里知道，改变不是一蹴而就的，需要时间和耐心。他也明白，现有的资源有时像一个巨大的海啸，吞没了个体的声音。他开始收集同学们的声音：哪些视频能真正帮助他们理解，哪些只是迅速点击的娱乐。
正是在这样的日积月累里，晨光意识到，真正能改变学习生态的，不是更多的题解，而是更智能的学习陪伴——一个能把复杂的知识结构化、可视化、个性化地呈现的路径正在萌芽。这个萌芽来自一个简单的愿望：让学习回归逻辑，让思考成为习惯，让“抠题”成为往昔。于是他把口号写在黑板上，成为日后的信条：别再抠了，去理解，去创造，去相信自己能够真正掌握每一道难题的思路。
晨光的故事，像是一面镜子，映照出今日校园学习的两难：一方面，信息碎片化带来更高的接触效率，学生可以在短时间内对大量题目有初步暴露；另一方面，碎片化的解题路径容易让人走向表面的、短暂的“理解体验”，而非深入的知识掌握。晨光知道，这不是学生的错，而是教育生态在放大某些趋势时忽略了一个关键点：学习是一个持续的、需要被陪伴的过程。
于是他把“别再抠了”从课堂口号，延伸成对所有正在成长的同学的邀请——邀请他们站在更长远的时间线上，去构建属于自己的学习体系。故事在此并未结束，而是在一个更广阔的场景中逐步展开：当夜幕降临，校园的灯光映在晨光的眼睛里，他已经在筹划一项新的尝试——把科技的温度带进课堂，让每个人都能在理解里得到力量。
部分同学可能仍旧在抄题的冲动中挣扎，但晨光相信，凭借坚持和正确的工具，学习的未来可以被重新设计，抄题的时代终将被理解的时代取代。第二幕：视频背后的震撼与新生的解决之道如果说第一幕的呼喊是对现状的质问，那么第二幕的揭示则像一次冷静而深刻的自省。
晨光在一次与老师、同学以及家长的沟通中，逐渐拼接出一个更完整的画面：所谓“抠题视频”，并不仅仅是学生个人选择的结果。背后有一个更复杂的生态——内容创作者、时间成本、流量变现、课程折扣、校园竞争压力，以及家长对快速结果的期望。这些因素像多米诺骨牌，一旦触动，能让学习的环境变得更快、更热闹，但同时也更脆弱。
视频里解题的每一个步骤，往往被剪辑成一段“看懂就会”的结论，忽略了解题中那些关键的、需要耐心推演的思考过程。学生看到的是“答案”，却不易看见“思路的阶梯”。这种错配，逐步侵蚀着学习的耐心与连续性，给每天的作业、考试带来无形的压力。
晨光意识到，单靠禁令、单靠批评，难以根治问题。更重要的是，教育需要一个更聪明的伴侣，一个能在不牺牲深度的前提下，提高学习效率的工具。他开始接触到一个在阿里巴巴生态内渐渐成熟的理念：将人工智能、大数据、以及教师的专业能力结合起来，构建一个全方位的学习支持系统。
这不是简单的“题解替代品”，而是一套能跟踪学习进度、分析薄弱环节、个性化推荐练习、以及可视化解题思路的解决方案。它的核心，不是抹去学生的好奇心，而是把好奇心引导向“怎么真正理解一个知识点、如何把解题的每一步写清楚、如何用自己的语言复述思路”的方向。
在这套安静而强大的系统里，学生不再只是被动地观看视频，而是成为主动的学习设计师。系统会根据每个人的起点、兴趣、解题习惯，生成一个个性化的学习路径。比如，某位同学在二次方程组的解法上容易混淆，它会给出“概念梳理—典型错误分析—分步演练”的分段任务，并在每一步后给出即时的同题类扩展题，帮助学生把思路从“会解”变成“能解释给别人听懂”。
教师端也随之变得更有价值：不再只是批改作业，而是能看到全班的思维地图，发现普遍性难点，因材施教地设计课堂活动。家长端的視角也被纳入系统，家长可以看到孩子的成长轨道、需要哪些辅助资源、以及在什么时点可以给予鼓励。这是一场以数据为支撑、以人文关怀为底色的教育升级。
当然，任何科技的运用都需谨慎对待隐私与伦理，晨光深知这一点。他在校园里推动的不是技术狂热，而是一种“以人为本”的教育理念：让技术成为放大器，放大教师的专业能力，放大学生的学习动机，放大家长对成长路径的理解。这也是阿里巴巴教育生态在不断打磨的方向——用云端的力量，守护课堂的温度，让每一个孩子都能在理解的光里前行，而不是在抖动的快节奏中迷失。
故事在此并非落幕，而是进入一个更具体的行动阶段。晨光和同学们共同参与的一项校园试点，正在将这套学习支持系统落地到日常作业与课堂练习中。试点并非完美，但它证明了一个事实：当学习不再被“抠”成一张硬纸，而是变成一张可被理解、可被复述的知识网时，学生的自信心会慢慢回升，老师的讲解也会更有针对性，家长的安心感也会增强。
若把学习比作一次长途旅行，抠题视频像是路边的广告牌，可能会让人偏离方向；而这套系统则像一位耐心的向导，清晰地标注每一个转折点，引导每一个孩子走向真正属于自己的山顶风景。
在故事的尾声，晨光站在校园的操场边，看着夕阳把跑道涂成金色。他知道，改变不是一蹴而就的，但是每一个勇敢的尝试都在把教育变得更真实。他也相信，Alibaba教育生态的未来不再是单纯的“抄题—上传—赚流量”的循环，而是由理解驱动的成长生态：学习者、教师、家长期望和科技能力，在同一个系统里彼此成就。
对于每一个被“抠题”困扰的学生来说，这不是一个空洞的承诺，而是一条可以触及的路径。晨光深吸一口气，微笑着把手机里的一段备忘录发给同学们：让我们把“别再抠了”变成日常的习惯，把每一个思路都讲清楚，把知识的地图画得更清晰。视频背后的震撼，正逐步转化为学习的温度，而这股温度，正在通过Alibaba的教育生态，传递给更广阔的校园与家庭。
