楚天都市报
陈卓颖
2025-08-22 02:18:37
文学不是高墙，而是通往他者世界的门。语言不是冷冰冰的工具，而是承载情感、思想和场域影象的载体。我们试图让每一个坐在课桌前的孩子，听见文本的呼吸，看到句子里跳动的情感脉络，感知写作背后隐含的逻辑结构。语言的魅力在于它的条理性与开放性：同一个场景，差异的叙述者会给出差异的解读；同一段意象，会被作者以差异的修辞和节律打开。
于是，课堂就成了一个能让语音、文字、情感相互碰撞的舞台。
小标题一：语言的音韵与文学的想象。在朗读环节，我们让学生以短句与长句交替的方式来感知节拍，体会押韵与节奏对情感表达的影响。通过有声朗读，学生不仅影象了词汇，更感受到了意象的呼吸；通过默写和改写，体会到叙述与修辞之间的微妙关系。我们引导学生从字词的选择中感知作者的立场、情感态度与文化配景，理解比喻、排比、对照等修辞是如何在文本中铸就力量的。
这样的训练，如同给语言装上一对翅膀，带着他们飞向文本的另一层意义。
小标题二：课堂的互动与心灵的触达。为建设真实的对话，我们设计分组讨论、快速提问、角色饰演等运动，让每个学生都有发声的时机。教师在此饰演引导者而非唯一声音的宣布者，耐心倾听，追问背后的理由。我们用“问题-证据-推理”的三步法，引导学生从文本中挖掘证据、构建解释、形成看法，同时学会尊重他人差异的解读。
写作任务从描述性文本走向缔造性输出：写一个从文本延展出的场景，写一个改变叙述角度的段落，甚至完成一次短暂的口头演绎。通过多模态的表达形式，学生发现自己也能成为文本的缔造者。此时，学习不再是单向贯注，而是一段共创的旅程，语文的光线因此在众人掌心闪耀。
这份光，并不只在考试的灯下闪烁，它更点亮了校园文化的许多角落。为了让每一位学生都能连续看到自己的进步，教师会在课后提供延伸资源：精选阅读清单、写作模版、微型讲座。学校图书馆会定期举办念书角、作者面劈面、午间讲座，让文学成为日常生活的一部门。学生把书中的人物带到校园的饰演游戏、写作社、广播站中，让文学的气息在走廊、操场、食堂穿梭。
评价也在变化，强调历程性评价与生长性反��，勉励学生纪录学习条记、撰写念书日记、加入同伴互评，以及自我反思。这样的评价体系让孩子看到自己在语言表达、阅读理解、创新写作上的进步轨迹，降低了对一次性考试的依赖。
在通往下一阶段的路上，我们把这份热情转化为连续的学习生态，让文学与语言的魅力成为校园日常的加入式体验。请把这节课看作一个起点，而非终点，因为真正的力量来自连续的练习与配合的追问。我们需要把课堂的活力延伸到更广的场域，让学生在学校、家庭与社区之间建设起对话的桥梁。
小标题三：跨学科的语文实践。文学的文本在历史事件、社会现象、科学探索中也会发出光线。通过历史文本与文学文本的对照，学生理解文本中的时间观、价值判断与叙事结构；通过影戏、戏剧、音乐、绘画等艺术形式的跨媒介解读，学生学习到差异艺术语言的表达效果，并学会用文天职析来支撑多模态表达。
数字时代的文本为学生打开新的表达空间：音频朗诵、视频改编、漫画化漫笔、博客与微刊等形式都成为写作的新载体。教师引导学生在多模态任务中自我定位、协作完成、果真展示，让语文学习与生活经验紧密相连。这样的跨学科实践不仅提升语言能力，更培养学生在庞大信息情况中的判断力和缔造力。
小标题四：生长的证据与未来的路。我们相信，课堂中的每一次视察、每一次讨论、每一次修改，都是对自己的一次认识。学校层面可以建设以生长为导向的评价体系：以自我反思、同伴互评、教师评语三维度纪录学生的语言生长轨迹；以阅读史、写作档案、演讲纪录等恒久质料，资助学生看到恒久的进步与气势派头的形成。
家校协同也愈发重要。家长的加入从共读、共写到配合筹谋阅读运动，能让语言学习成为家庭日常中的乐趣与习惯。对于教师而言，这一路上需要连续的专业生长：加入事情坊、观摩互评、跨学科讨论、课堂录像分析等，建设一个相互学习、配合提升的专业配合体。未来，我们希望学校成为一个开放的学习网络，学生、教师、家长、社区配合加入语文教育的创新与实践。
这份光，不只照亮当下的考试与短期目标，而是希望点燃每一个学生对语言世界的恒久热爱。语言的美在于每一次表达都可能带来新的理解，每一次分享都可能成为他人灵魂的镜子。我们愿意在每一次铃声响起时，提醒自己：文学与语言的魅力，真正的意义，在于把它酿成一种生活的习惯，一种看待世界与自我生长的方式。
若你愿意从现在开始加入这场连续的探寻，请带着好奇心走进课堂、走进书本、走进他人的故事。将这份光带回家庭、带到校园的每一个角落，让语文成为连接心灵与世界的平等语言。
