人民日报
陈成有
2025-08-07 00:08:57
这里是梦想的温床，也是一个关于“任务”的小宇宙。今天的主角是封腾——可乐剧工坊的缔造者之一，他手里拿着一张写着“大任务”的纸，眼里燃着专注而温柔的光。他并不是要让人厌烦地背诵台词，而是要让故事自己活起来：让杉杉的好奇心遇上那顽皮萝卜的顽强想象力，碰撞出一个关于友谊、勇气与创意的趣味故事。
杉杉是这座事情室的灵魂之一。她喜欢把日常的小发现，化作一个个舞台场景。她的条记本里，经常有“如果故事是一株会唱歌的草”之类的想法，天真却不失敏锐。她站在封腾身边，眼神像两扇打开的窗，准备迎接一切可能的光。顽皮萝卜则完全是另一种气质的化身：小小的carrotmascot，爱搞开玩笑、爱把舞台道具玩成自己的森林。
它会把幕布塞成一座小山，或者把彩灯酿成会跳舞的果冻，让排练现场时常响起笑声与惊叹声。
封腾说，这次的任务不是单纯“演一个故事”，而是要用“历程”去讲述故事。他要孩子们学会把想法说清，把分歧化为创意，把失败酿成下一次的灵感。于是，第一步酿成了一个配合的计划——“任务舆图”。小小的纸张被画成了一张迷你的旅程图，标出起点、转折、热潮、以及一个会让观众会意一笑的结局。
杉杉用彩笔把舆图装点成一条会发光的河流，坚决而热情地提出自己的点子：让故事以一次巡演的排练为线索，穿插一段观众互动，让孩子们在寓目的也成为故事的加入者。顽皮萝卜则用它的诙谐感增补跳跃性场景，好比一个误会的起因其实是一根“会说话的萝卜”错把台词说错的喜剧效果，给整场排练带来轻盈与欢笑。
在这一刻，封腾没有急于“定稿”，而是让两位主角在纸上、在道具之间、在每一个呼吸里慢慢对话。他让杉杉先讲出一个愿望：她希望故事能让每个孩子都找获得自己的声音；她让顽皮萝卜描述它的“顽皮理由”，也认可自己也会在团队里学到耐心。两小我私家的叙述像两条并行的光线，慢慢汇聚成一个清晰而温暖的主线：用缔造力搭桥，用友谊解锁难题，用加入让故事活起来。
与此现场的灯光开始幻化，音乐的节拍在空气中轻轻铺陈，似乎预告着一个会让孩子们情不自禁随着拍手的节奏。封腾的声音降低而有力，他说：“我们的任务不是把故事讲完，而是在历程里教会孩子们如何成为更好的讲故事的人。”这句话像一枚落在心里的石子，掀起层层涟漪。
小标题2：任务舆图他们配合完成了“任务舆图”的开端勘探。舆图上写着四个阶段：第一阶段是“认知阶段”，在这里杉杉会领导同伴们把日常的小现象转化为舞台的语言，例如把校园里的风吹成“低音的呼吸”、把铅笔盒的声音酿成“脚步的回声”；第二阶段是“创意发散”，顽皮萝卜带来一系列道具的奇思妙想：会发光的萝卜灯、会唱歌的纸船、会跳跃的彩带。
这些道具不仅供舞台使用，更成为孩子们课堂上的学习工具，让他们理解到创意并不遥远，而是藏在身边的小事里；第三阶段是“排练与修正”，在这里三人轮流担纲演出角色、调整台词、调试灯光与音效，把紧张的现场感酿成自然的表达；第四阶段是“观众加入”，以互动的方式让孩子们成为故事的相助者，甚至在排练中设立一个“观众问答角”，让现场的孩子提问、角色回覆，形成一个双向的对话。
站在纸上的舆图，是一个活的蓝图，也是一个温暖的允许。封腾让杉杉和顽皮萝卜轮流在舆图上戳一个印章，象征每一次小小的胜利与进步。这个历程没有捷径，只有一步步的练习与调整。夜色越深，房间里的灯光越亮，纸张上的线条像河流一样流动，映照出一个配合的目标：用创作，让孩子的内心世界更富厚，用协作，让他们明白尊重与倾听，也让杉杉与顽皮萝卜在相互的故事里生长。
Part1的尾声，封腾轻声对两位同伴说：“明天就开始真正的排练，让我们的故事从纸上走进生活，让每一个小小的观众都能在舞台的光影里找到属于自己的那份勇气与欢喜。”他的话语像柠檬汽水的气泡，带着清新与希望，弥散在排练室的空气中，也预告着接下来更精彩的旅程。
小标题3：突破与生长第二天的光线柔和而明亮，排练室像被彩色的音符叫醒。杉杉穿着一条亮橙色的裙子，手里握着舆图里的一个小小印章，眼睛里闪着期待与认真。顽皮萝卜在角落里兴奋地蹦跳，尾巴上系着一条铃铛，路过的道具车会发出轻快的铃声。
封腾站在中间的舞台边缘，像一位导演又像一位朋友，既保持秩序，也愿意让每小我私家的声音被听见。排练的第一��，是让杉杉讲一个关于“寻找声音的故事”的短段。她把自己的声音分成若干条理，试着让每一次呼吸、每一个笑声都成为舞台的一部门。顽皮萝卜则在一旁用道具缔造一个“迷你世界”：纸灯笼成了一座会发光的小山，风车酿成了会转的风之精灵。
舞台上的变化让孩子们的情绪被发动起来，连站在观众席边缘的小朋友也兴奋地随着节拍颔首。这个阶段的挑战在于如何控制节奏，让笑点自然落地，不喧宾夺主；同时也要确保每个孩子都能在互动里找到自己的位置，感受到被尊重与被需要。
小标题4：故事的共创在第二轮排练时，封腾引入了一种新的事情方式——共创现场。他让杉杉先讲一个“愿望段落”，让顽皮萝卜把它酿成一个道具或行动，再由两人把这个元素融入到剧情里。结果妙不行言：一个简朴的愿望词“被看见”成为整个故事的情感焦点。杉杉把“被看见”演绎成她在舞台上第一次开口说话的瞬间，那是一种勇敢的表达；顽皮萝卜则用一个小小的“错位”行动，让观众明白纵然偶有失误，也能成为舞台的亮点。
通过这样的联动，孩子们看到创意不是伶仃的技术，而是人与人之间的连接。道具的使用也越来越自然：纸板云朵酿成了云海中的降落��，灯光的变化匹配角色的情绪，音效在要害时刻释放出情感的强度。这一切都在无声处转达着一个信息——创作是一种协作，是相互的倾听、是配合决定偏向的历程，而不是单人单枪匹马的演出。
在这个阶段，来自观众的加入也开始变得越来越真实。排练室外的走廊里，家长们透过门缝偷偷看着孩子们的演练，脸上不自觉地露出笑意。孩子们被邀请走进排练室，体验“观众也要上场”的小小角色饰演：他们戴上浅易头饰，成为故事中的一个群体角色，和杉杉、顽皮萝卜一起完成任务。
这种加入不仅让孩子们感应乐趣，更让他们意识到：舞台上的每一个情节背后都有团队的努力。封腾也把这一点纪录在案，他说，真正的教育，不只是教授技巧，更是点亮好奇心、培养相助精神，让孩子在互动中发现自己奇特的声音。
故事的最终前景徐徐清晰。两位主角的演出越来越自然，观众的笑声越来越真诚，彩灯的色彩也在不停变化，像是一场关于生长的视觉交响乐。此时，顽皮萝卜不再只是带来笑点的“搞怪者”，它开始理解“责任感”这个词的重量：在舞台上要对观众、对同伴、对自己卖力。
杉杉则学会用更宽的视角视察世界：她发现创作不仅是写下一个故事的历程，更是把故事酿成可以触摸、可以触及的现实的一种能力。两人的生长与演出越走越稳，排练室里充满了温暖的光和香甜的气氛，似乎汽水的泡泡在空气中跳跃，带来轻盈且振奋的节拍。
尾声渐近，封腾站在舞台的一侧，望着正在排练的两位同伴和一群兴奋的孩子们。他的声音不高，却如同慢慢落下的星光：“真正的舞台，是让每一个心跳都被看到的地方。”杉杉点颔首，顽皮萝卜发出开心的铃声，似乎回应着这个愿望。而在他们身后，彩灯继续闪烁，幕布轻轻落下——那是一个故事的结束，也是另一个故事的开始。
可乐剧工坊的旅程仍在继续，期待着更多的小朋友、更多的笑声、以及更多未被发现的声音。若你也想把自己的声音放进故事里，接待关注可乐剧工坊的开放日与线上课程，和杉杉、顽皮萝卜一起，在真实的创作中，找到属于自己的舞台光线。
