广州日报
钟苹
2025-08-05 01:24:30
新任来校的男生教师韩岚站在教室门口，摸了摸胸前的校徽，深呼一口气，走进九一班的教室。桌椅的缝隙里还沾着昨夜的露水味道，学生们的目光带着好奇与紧张。韩岚没有急着宣布课程，只以一个微笑开始自我介绍，他说自己愿意把学习看作一次耐心的陪伴，而不是一场竞赛。
教室里有的学生点头，有的低头不语，更多人则把目光投向窗外的树影，像是在寻找可以让自己呼吸的空气。
第一堂课，他把黑板分成三个区块：知识、方法、情感。知识区讲解一个看似简单的问题，如何把零散的知识点串联起来；方法区给出一个学习计划模板，帮助同学们在高压的考试季里找到节奏；情感区则留出十分钟，让每个愿意的人写下最近困扰自己的事。九一班的同学们一边听一边写，纸张沙沙作响，像是校园里低语的心事逐渐成形。
韩岚没有逼迫谁发言，只用温和的语气引导，强调每个人的声音都值得被听见。
午后的阳光斜照在讲桌上，桌角的笔筒里堆着新买的笔记本和一枚枚小巧的贴纸。韩岚发现班里有一个从不举手的男孩，名叫林岚宇，总是在角落画画，笔触沉稳而坚持。或许是因为家庭压力，或许是因为与同学之间的误解，他对课堂的参与总是做作且谨慎。韩岚不动声色地安排他参与到一个“小组汇报”的任务里，让他用画笔来讲解一个历史事件。
林岚宇起初抗拒，随后在同伴的鼓励下缓缓抬起手，他的画笔像被点亮，颜色跳跃，仿佛在说出一个被压抑的故事。
课后，韩岚走近林岚宇，轻声问他为什么总是独自坐在角落。他没有追问成绩，也没有强求沟通，只是递给他一本空白笔记本，说：把你看到的世界写下来。林岚宇把笔盒塞回去，眼神却有了微微的柔软。第二天，这位少年把自制的漫画贴在成长墙上，画面里有一位老师和他的学生，在雨中并肩前行。
墙上的每一张贴纸像一颗微小的灯，照亮那些还没有被提起的情感。韩岚注意到，班里原本内向的同学在学习任务中找到了切入点，彼此之间也开始互相倾听，仿佛一堵看不见的隔阂正在慢慢坍塌。
第一个月结束时，学校的家长会也变得不同，家长们惊喜地发现孩子们在课程之外的交流也变得更多。九一班的同学在韩岚的引导下，建立了一个学习互助小组，将难题分工解决，彼此鼓励，错题不再被埋起来，而是用作公开讨论的素材。韩岚把每个学生视作一颗潜力的种子，而不只是一个分数。
韩岚在校园公布栏里贴出“成长计划”的日期表，邀请每位同学用画笔、文字和歌声表达自己的成长轨迹。午后，教室里举行了一场小型角色扮演活动，学生们分角色表达压力来源与应对策略。林岚宇用漫画的语言描述了自己对未来的模糊期待，其他同学则用简短的日记分享各自的心声。
活动结束时，所有人都安静地坐在地上，像是被一场温和的雨淋透。韩岚微笑着说：你们的故事值得被听见，未来也值得被书写。
接下来的一周，班级里出现了新的秩序感。互助小组彼此轮值答疑，资料卡片被整齐粘贴在学习角的墙上，像一颗颗微小的灯塔，指引彼此走出自我设限。曾经被同学眼光束缚的赵佳琪开始主动发言，她把自己对化学实验的困惑讲清楚，得到同伴的帮助和老师的点拨。另一边，曾经沉默的家中困难学生在家长和老师的联合帮助下，完成了一个与社区志愿活动相关的项目。
他们的笑容不是电视剧里的浮夸，而是来自一次简单选择后的回响——愿意迈出一步。
这一切的背后，是韩岚坚持的三件事：先了解、再引导、最后成就。了解并非打听隐私，而是用心倾听；引导不是指令，而是给出可执行的路径；成就不是一夜成长，而是积累经验后的自信。九一班开始尝试自我评估与互评，学生们学会了用正向语言表述困难与需求。学校组织的晨读活动也渐渐成为常态，声音越过走廊的回声，传到每个家庭。
家长会变成孩子成长的伙伴会议，而不是简单的成绩汇报。
在这条温暖的教育路上，新的篇章正在被不断撰写。每当夜风吹过走廊，墙面上的成长贴纸便像许多微小的星辰，提醒每个人：你并不孤单。老师的叮嘱和同学的鼓励，像两股力量交汇，让孩子们学会用另一种方式看待困难。九一班的故事，不再只是应试教育的案例，而是关于勇气、信任和陪伴的校园传说。
现在，关于九一班的故事正在以更大的速度更新。最新章节里，韩岚带领学生走访社区、策划公益活动，用真实的体验让课堂学习变得鲜活起来。教育的意义在于不断遇见更好的自己，而不是追逐一个难以触及的分数。欢迎读者关注最新章节更新，一起见证这群少年在温暖校园中如何一步步走向阳光。
