山西新闻网
陆启洲
2025-08-13 18:10:33
走进展馆，走廊两旁列队的摊位像一条色彩斑斓的河流，学生在互动屏前留言，家长在讲解台前点头，老师们在实验桌旁记录灵感。展区里不仅有传统校园用品的陈列，更有一场场以体验驱动学习的演示：3D打印机在塑形，机器人在重复对话，虚拟现实头盔把课堂带到仿真场景，甚至有基于AI的学习诊断系统为每位学生定制适合的练习。
整场活动像是一场关于学习的盛会，带来的是教育方式的更新、教育理念的对话、以及教育生态的再造。
入口处的讲解区热闹而有序，教师用实际案例讲解新课程如何落地，学生在互动区域用手势和语音参与任务，家长则在边上认真记录观察要点。观众中既有来自农村学校的教师，也有城内知名学校的校长，孩子们的眼神里透出对未知世界的渴望，成年人的汗水里却更多承载着对未来的谨慎与期待。
这种场景让人感觉教育正在从单纯的知识灌输，走向以学生为中心的共同成长；走向跨学科整合、社会资源协同和学习数据驱动的精准支持。展区内的演示把“学科之间的壁垒”变成了协作的桥梁，数学、科学、艺术、编程在同一个任务中并肩前行，课程不再是单向传授，而是共同探究的过程。
讲解员强调评价体系的更新：从单纯的考试分数转向对探究参与度、合作能力、反思深度的综合考量。这样“看得见”的改变，给校园带来更清晰的成长轨迹，也给家长和学生更多可操作的学习路径。
现场的互动性是本次展会的最大亮点之一。科技企业带来的小型工作坊、教师培训短课、学生创客角落，以及家校共育的沟通平台，让参与者在短时间内就能获得可落地的资源与方法。体验区的讲解员会把教具背后的理念讲透：为什么要用项目化学习取代单点练习、怎样用数据分析辅助个性化学习、如何通过云端资源实现跨校资源共享。
更难得的是，这些展示不是喧嚣的炫技，而是以实际成效为导向的示范。现场的每一次互动，都是对“学习应当是什么样子”的再提问，也是对“教育如何更好服务孩子成长”的再回答。展会的氛围因此而热烈而克制，热情中带着专业，专业中不失温度。
展会不仅面向专业教育工作者，更开放给家长和学生参与。家长可以通过现场讲座了解不同教育路径的利弊，学生可以通过体验活动直观感知各学科的魅力与挑战。对于老师而言，这里是一次专业成长的聚会，能接触到前沿的教学理念、课程设计与评价方式；对于学校管理者，这是一次资源对接与协同治理的机会，帮助学校在区域内形成更高效的资源配置和课程改革的合力。
来自多方的对话不断深化：企业希望以课程产品与师资培训帮助学校提升效能，学校则以真实案例与数据反馈推动产品迭代，科研机构提供评估工具与研究支撑，媒体与社区则将教育的声音传递给更广泛的公众。整个展会像一座连接点，把城市的教育生态串联起来，形成一个开放、共赢、可持续的教育新场景。
Welcome的字样在现场显得并非口号，而是每一个参与者日常学习的共同起点——它召唤着更多的学校、教师、企业与家庭参与，让这股热情延续成常态化的教育实践。
小标题二：点燃未来创新之火的路径展会所呈现的不只是产品和课程，更是一种系统性的改革愿景：通过校企深度合作，构建从课堂到社会的知识桥梁；通过教师专业成长计划，提升课堂设计与评估的科学性；通过家校共育体系，形成对学生成长全周期的共同关注与支持。
具体落地的路径包括：1)课程与项目式学习的深度融合，2)数字化学习环境的普及，包括云端资源、个性化学习路径、学习数据分析，3)核心素养导向的评估体系，4)关于职业教育的广泛对接与职业体验课程，5)区域教育共同体的构建，推动资源共享和师资互访。
每一个环节都在强调“以学生为中心”，但更强调“以互联网+、人工智能+、大数据”为支撑的智能化教育。
对家长而言，这意味着有更多、更多样化的学习选择，以及对孩子成长曲线更清晰的判断。对于教师，这是一种专业成长的机会，可以通过平台培训、同行评议、微课开发等方式提升自我。对学校管理者，这是整合资源、优化配置、提升教育质量的阶段性契机。内江作为区域教育的重要承载体，将通过展会带来更高水平的教育资源对接，推动校园数字化、教学科研协同、课程改革与创新实验室的建设。
在未来，我们更希望看见的是一个更具包容性与持续性的教育生态：无论是山区学校还是城镇学校，都能通过共建共享，获得优质的课程资源、教师培训和管理经验。展览现场的互动只是开端，背后的计划与行动才是关键。本次“Welcome”不是一次性聚会，而是一个长期协作的起点——它召唤着教育者、企业家、家长和学生共同参与，构建持续迭代的教育创新体系。
让我们以这次展会为起点，以创新之火点亮内江的每一所校园，让孩子们在热情与专业并重的环境中成长，让教育成为推动社会前行的真正引擎。
