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如何创作13000部幼儿短视频内容的写作技巧与要领

陈嘉庚 2025-11-01 18:07:45

每经编辑｜陈惟金

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一、洞(dong)察(cha)幼儿(er)心(xin)理(li)，精准选(xuan)题(ti)是(shi)内容创(chuang)作的“定海神针”

13000部幼儿短视频，这是(shi)一(yi)个庞(pang)大的数字(zi)，背后(hou)蕴含(han)着巨大的创作潜(qian)力(li)和市场需求(qiu)。如何在(zai)浩如烟海(hai)的视频中(zhong)脱颖(ying)而出，成(cheng)为观众(zhong)心中(zhong)的(de)“明(ming)星”，精(jing)准的选题无疑(yi)是(shi)内容创(chuang)作的(de)“定海(hai)神针”。面对(dui)幼(you)儿这个(ge)特殊(shu)的受(shou)众群(qun)体，我(wo)们需要更(geng)深入地洞察(cha)他(ta)们的(de)心理，理(li)解他(ta)们(men)的兴(xing)趣点、认知发(fa)展规(gui)律(lv)以(yi)及(ji)情(qing)感(gan)需(xu)求。

1.深度剖析(xi)幼儿心智(zhi)，掌握(wo)兴趣共振(zhen)点：幼儿的(de)世界(jie)是充满好奇和(he)想象(xiang)的。他(ta)们对(dui)色彩鲜(xian)艳、形(xing)状(zhuang)各异、声音(yin)有(you)趣(qu)的事物天生就(jiu)充满探索欲(yu)。在选题时，我们要(yao)跳(tiao)出成人的视角，去(qu)想象一个三岁、五岁(sui)的孩(hai)子会喜(xi)欢什(shen)么？他们(men)关注的是(shi)“为什么(me)天空是(shi)蓝(lan)色的(de)？”照旧(shi)“小(xiao)猫咪(mi)为什(shen)么会(hui)喵喵叫？”。

因此，我(wo)们可以从以下几个维(wei)度(du)去(qu)挖(wa)掘(jue)选题：

感官刺(ci)激类(lei)：颜(yan)色、声音(yin)、形状(zhuang)、质(zhi)地等，比(bi)如“认(ren)识颜色变(bian)变变(bian)”、“好听(ting)的动(dong)物叫声(sheng)”、“奇(qi)妙(miao)的几何(he)形状乐园(yuan)”。模(mo)仿(fang)学习(xi)类：幼(you)儿(er)喜(xi)欢(huan)模仿(fang)，无(wu)论是模仿大人(ren)说话(hua)、做事，还(hai)是(shi)模仿(fang)动物(wu)、卡通(tong)人物(wu)。这部门内容可(ke)以是简朴的生(sheng)活技术教(jiao)学，如(ru)“洗手歌(ge)”、“刷(shua)牙舞(wu)”，也可(ke)以是(shi)模仿游(you)戏(xi)，如“学(xue)小兔子(zi)跳”、“模仿小汽(qi)车”。

情(qing)绪情(qing)感类(lei)：幼儿的情(qing)感世界富厚而(er)直(zhi)接，他(ta)们(men)会因(yin)为开(kai)心(xin)而笑，因为(wei)畏惧而(er)哭。与(yu)情绪相关的选(xuan)题，如“分(fen)享(xiang)我(wo)的(de)快乐”、“我(wo)不怕黑”、“好朋(peng)友的(de)拥抱(bao)”，能够(gou)引起幼(you)儿(er)的情感共识(ming)。故(gu)事想象类(lei)：幼儿(er)拥(yong)有(you)天(tian)马行空(kong)的想(xiang)象(xiang)力，他们喜(xi)欢听故事，也(ye)喜欢自(zi)己(ji)编(bian)故(gu)事。

可以围(wei)绕经(jing)典童话改(gai)编，也(ye)可以(yi)缔造(zao)全新(xin)的奇幻故事，例(li)如(ru)“小(xiao)熊(xiong)的冒险(xian)之旅(lv)”、“会(hui)说(shuo)话的(de)玩(wan)具(ju)们”。探(tan)索认(ren)知类(lei)：幼儿的认(ren)知(zhi)生长是(shi)一(yi)个(ge)循序渐进(jin)的过(guo)程，他们(men)需要了(le)解世(shi)界(jie)，认(ren)识事物。例(li)如“认识交(jiao)通(tong)工(gong)具”、“水(shui)果蔬(shu)菜大(da)荟萃”、“身(shen)体(ti)的秘密”。

2.紧(jin)跟时(shi)代脉(mai)搏(bo)，融合热(re)点与需(xu)求(qiu)：幼儿短(duan)视频并非孤(gu)立存在，它(ta)也(ye)需要与时俱(ju)进。关(guan)注当下(xia)社(she)会的(de)热(re)点(dian)话题，并将(jiang)其巧(qiao)妙地(di)融(rong)入幼儿(er)内(nei)容中，能够有效提升视(shi)频(pin)的(de)吸引力(li)和(he)流传度。例(li)如，当某个(ge)社(she)会事件(jian)引起广(guang)泛关注(zhu)时(shi)，我们(men)可以从(cong)中提炼(lian)出适(shi)合(he)幼儿(er)理解(jie)和学(xue)习(xi)的元素(su)，以温(wen)和、积(ji)极的方(fang)式(shi)呈(cheng)现。

要(yao)时(shi)刻关(guan)注家(jia)长(zhang)们在(zai)育儿过(guo)程中的痛点(dian)和需(xu)求，好比(ru)“如何(he)培养(yang)孩子的好(hao)习惯”、“如何(he)提(ti)高孩(hai)子的专注力(li)”、“如何让孩(hai)子爱上阅(yue)读”。将(jiang)这些痛点(dian)转(zhuan)化(hua)为视(shi)频内(nei)容，能(neng)够精(jing)准(zhun)对接用(yong)户(hu)的需求，带来(lai)更高(gao)的观(guan)看量(liang)和(he)互(hu)动。

3.数据(ju)驱(qu)动决策，科学分(fen)析爆(bao)款(kuan)基(ji)因：成(cheng)功的(de)背(bei)后一定(ding)有数据作(zuo)为支(zhi)撑。在进(jin)行(xing)选(xuan)题(ti)时，不(bu)能仅(jin)凭个(ge)人喜(xi)好(hao)，更需要依靠(kao)数(shu)据(ju)分析。研(yan)究同类(lei)竞品(pin)的热门(men)视(shi)频，分(fen)析它们的标题(ti)、封面(mian)、内容、互动(dong)情况，找(zhao)出它们(men)的爆款(kuan)“基因”。利用平(ping)台的数据(ju)分(fen)析(xi)工具(ju)，了解(jie)哪些(xie)类(lei)型(xing)的(de)视频更(geng)受欢(huan)迎，哪些要害(jian)词(ci)的搜(sou)索(suo)量更(geng)高，哪些(xie)内容能够带来(lai)更(geng)高(gao)的用(yong)户留(liu)存率。

例如(ru)，通过(guo)分(fen)析(xi)发现“科普(pu)类”视(shi)频的完播(bo)率(lv)普遍较高(gao)，那(na)么就可以优先(xian)考虑制(zhi)作(zuo)更多(duo)优质的科普内(nei)容。

4.创意为(wei)王，赋(fu)予内容独(du)特的(de)“影象点(dian)”：在选(xuan)题(ti)阶段，就要开(kai)始(shi)思(si)考(kao)如何让内(nei)容(rong)更具(ju)创(chuang)意，更(geng)令人(ren)印(yin)象(xiang)深刻。一个(ge)好(hao)的创意，能够(gou)让你的视(shi)频在(zai)众(zhong)多同质(zhi)化(hua)内容(rong)中脱(tuo)颖(ying)而出(chu)。实验(shi)将看(kan)似不相(xiang)关的元素进行(xing)“混搭”，例(li)如“用童谣的方(fang)式讲(jiang)解宇宙的(de)秘密(mi)”，或(huo)者(zhe)“将传(chuan)统节日(ri)习俗与(yu)现(xian)代(dai)生(sheng)活结合(he)”。

要注(zhu)重视频的(de)“影象(yi)点”，可(ke)以是奇特的视(shi)觉风(feng)格(ge)、朗朗上口的(de)音乐、令(ling)人捧腹(fu)的梗，或(huo)者是(shi)充(chong)满启发(fa)性的(de)观(guan)点。

5.细分垂直领域，打造专业品(pin)牌形象(xiang)：幼(you)儿短(duan)视(shi)频领域(yu)看似(shi)宽泛，但(dan)深(shen)耕一个垂直领(ling)域，反(fan)而更容易(yi)建设(li)专业(ye)性和品(pin)牌(pai)影(ying)响力。例(li)如，你(ni)可以专注于(yu)“STEAM教(jiao)育启蒙”、“情商培(pei)养(yang)”、“专(zhuan)注力训(xun)练”等细分(fen)领域。通(tong)过持(chi)续(xu)输出高(gao)质量的专(zhuan)业内容(rong)，逐步成(cheng)为该(gai)领域的(de)专家，吸(xi)引一批忠(zhong)实的用户(hu)群体(ti)。

当(dang)用(yong)户想到某个特定主题时(shi)，首先(xian)会想到你的频(pin)道，这(zhe)即是(shi)内容(rong)创作的(de)最(zui)高境(jing)界。

总(zong)而(er)言(yan)之，13000部(bu)幼儿短视(shi)频的内容创(chuang)作，选题(ti)是(shi)基(ji)石，是(shi)决(jue)定内(nei)容能否(fou)触达(da)目标(biao)受众、引发共识的关(guan)键。唯(wei)有深(shen)入(ru)理解幼(you)儿，洞(dong)察市(shi)��，借助数(shu)据，发(fa)挥创(chuang)意，才气(neng)不(bu)断挖掘(jue)出(chu)源源不停、引(yin)人入胜的(de)选题，为(wei)接下(xia)来的(de)创作(zuo)打下坚实(shi)的基(ji)础。

二、脚本是灵(ling)魂(hun)，精(jing)炼高(gao)效的叙(xu)事(shi)与互(hu)动是(shi)爆款(kuan)视频(pin)的“加(jia)速器”

当拥(yong)有了源源不停的(de)好选题之后(hou)，接下来(lai)需要将这些(xie)想(xiang)法(fa)转化(hua)为生动(dong)的(de)视频(pin)。而脚(jiao)本，就是将(jiang)文字转化(hua)为(wei)影(ying)像的灵魂(hun)。对(dui)于(yu)幼儿短(duan)视(shi)频而(er)言，脚本的(de)撰写(xie)不仅(jin)仅是内(nei)容(rong)的组织，更(geng)是如(ru)何(he)用(yong)最精炼、最有效的方式，去(qu)吸引(yin)幼(you)儿(er)的注(zhu)意力(li)，引导他们(men)的思考(kao)，并(bing)最(zui)终(zhong)促成(cheng)互动(dong)，实现“加(jia)速(su)器”般(ban)的效(xiao)果。

1.故(gu)事驱动叙(xu)事(shi)，构建引(yin)人入(ru)胜的(de)情节(jie)：幼儿(er)最喜欢听(ting)故事(shi)，也最(zui)容(rong)易(yi)被故事所吸引(yin)。一个(ge)好的(de)脚(jiao)本，应该(gai)具备(bei)清晰(xi)的(de)故(gu)事情节，纵然是(shi)最简(jian)单(dan)的科普(pu)内容(rong)，也可(ke)以用(yong)“小(xiao)主人公(gong)寻找(zhao)答案(an)”的方式来(lai)包装。脚(jiao)本的叙(xu)事结构可以非(fei)常简朴(dan)，例如“起(qi)-承(cheng)-转-合”，或者“提(ti)出问题(ti)-探(tan)索历程-得(de)出(chu)结论”。

关(guan)键在于，要(yao)设(she)置(zhi)悬念(nian)、制造(zao)冲突(tu)（可以是幼儿生(sheng)活(huo)中(zhong)常见(jian)的冲突，如“小兔(tu)子找(zhao)不到妈(ma)妈”），或者(zhe)引(yin)入意(yi)想不(bu)到的转(zhuan)折(zhe)，让幼(you)儿(er)欲罢不(bu)能(neng)。

拟人(ren)化处(chu)理(li)：将非生(sheng)命体(ti)或抽(chou)象看法拟人化(hua)，赋予(yu)它们(men)生命(ming)和情(qing)感，能(neng)够(gou)极大(da)地(di)拉近与(yu)幼(you)儿的距离(li)。例如，让水果(guo)蔬菜开(kai)口说(shuo)话，让(rang)交通工具(ju)拥有自己(ji)的(de)“梦(meng)想”。代(dai)入感营造(zao)：脚本(ben)中可(ke)以设(she)计一些(xie)让幼儿(er)感同(tong)身受的情境，鼓(gu)励(li)他们“设(she)身处地(di)”思考。例如(ru)，“如(ru)果我(wo)是(shi)小蚂蚁，我该怎(zen)么办？”多(duo)线叙(xu)事（适(shi)度）：对(dui)于(yu)稍(shao)微复(fu)杂一(yi)点(dian)的主题(ti)，可(ke)以设计(ji)一两条辅助线索，但(dan)要确(que)保主线(xian)清晰，不(bu)至于让幼(you)儿感应(dao)混(hun)乱。

2.语言精(jing)炼有趣，低(di)龄化且富(fu)含韵(yun)律：幼儿的语(yu)言(yan)理解能(neng)力(li)相对(dui)有限，因此(ci)脚本(ben)中的语(yu)言必须(xu)做(zuo)到精炼、生动(dong)、易懂(dong)。

核(he)心(xin)词(ci)汇控制(zhi)：避(bi)免(mian)使用(yong)过于(yu)复(fu)杂的词(ci)汇，以(yi)幼(you)儿(er)日常(chang)生(sheng)活中常(chang)用、易(yi)于理(li)解的(de)词(ci)汇为主(zhu)。每个(ge)视(shi)频最好突(tu)出(chu)1-2个核(he)心知识点(dian)或词(ci)汇，并进行重复(fu)强调。重(zhong)复与(yu)押韵(yun)：幼儿对(dui)重复(fu)性的(de)语(yu)言(yan)模式(shi)和押韵(yun)的句子(zi)有天然的喜爱。在(zai)脚本(ben)中适(shi)当(dang)运用(yong)重复(fu)性语(yu)言、童谣(yao)式的表达，以(yi)及具(ju)有节(jie)奏感(gan)的押韵，能(neng)够极大地(di)提高幼儿的记(ji)忆力和加入度(du)。

例如，“红红(hong)的苹果，圆(yuan)圆的苹(ping)果，酸酸(suan)甜甜(tian)真好(hao)吃(chi)！”富有情感(gan)的语(yu)调：脚本中要预设(she)演出者(zhe)的(de)语调(diao)，是活(huo)泼欢快的(de)，照旧温柔抚慰(fu)的(de)，或是充(chong)满惊(jing)奇(qi)的。通过(guo)文字，让表(biao)演者能够(gou)准确(que)通报(di)出相(xiang)应的(de)情(qing)感。

3.互动(dong)设计是(shi)关(guan)键，引(yin)导参(can)与(yu)，提(ti)升粘(zhan)性：幼儿(er)短(duan)视频(pin)之所(suo)以称(cheng)为“短(duan)视(shi)频”，其(qi)精髓(sui)在(zai)于能够快(kuai)速抓(zhua)住观众注意力(li)，并引(yin)导其(qi)进行(xing)互动(dong)。脚本(ben)中必(bi)须融入(ru)精心设(she)计(ji)的互动环节(jie)，让幼(you)儿不(bu)仅仅(jin)是观(guan)看(kan)者，更是(shi)加入(yu)者(zhe)。

提问与(yu)猜谜：在(zai)脚(jiao)本中(zhong)设置(zhi)提(ti)问(wen)环节(jie)，可以是直(zhi)接提(ti)问（“这是什么颜(yan)色(se)？”），也可以是(shi)引(yin)导思(si)考(kao)（“你(ni)觉得(de)接下(xia)来会发生(sheng)什(shen)么？”）。猜谜(mi)环节更是(shi)能引发幼(you)儿(er)的(de)加入兴(xing)趣(qu)。指令性行动：设(she)计一(yi)些(xie)简(jian)单的(de)、可以随着模仿(fang)的动(dong)作，例(li)如(ru)“请(qing)你和我一(yi)起拍(pai)拍(pai)手”、“跟(gen)着我做(zuo)一个(ge)大象(xiang)鼻(bi)子(zi)”。

4.视(shi)觉化思维，场(chang)景与道具的精(jing)巧安(an)排：脚(jiao)本不(bu)仅仅是文(wen)字，更要具(ju)备(bei)强(qiang)烈的(de)视觉化(hua)思(si)维。在撰(zhuan)写(xie)脚本时，要(yao)想象(xiang)画(hua)面，思考(kao)如何(he)通过镜头(tou)语言来表(biao)达内(nei)容。

道具(ju)的(de)设计(ji)要安(an)全、有(you)趣(qu)，且(qie)易于(yu)幼(you)儿操作(zuo)。镜头语言暗(an)示：在(zai)脚(jiao)本中(zhong)可以(yi)适(shi)当加入(ru)一些(xie)镜头(tou)语(yu)言的(de)暗(an)示(shi)，例如(ru)“特写(xie)”，“慢(man)行动”，或者“镜头摇晃”，来引(yin)导演出(yan)者和后(hou)期制(zhi)作(zuo)。

5.节(jie)奏(zou)把控与(yu)留白(bai)，张(zhang)弛有度(du)：13000部短视频，意味着(zhe)需要不停地(di)产(chan)出内(nei)容(rong)，但质(zhi)量的(de)保(bao)证(zheng)同(tong)样(yang)重要(yao)。脚(jiao)本(ben)的节(jie)奏把(ba)控，以及适(shi)度的“留白”，能够(gou)让内(nei)容更具耐(nai)人寻味(wei)。

快(kuai)慢结(jie)合(he)：节(jie)奏不(bu)要一(yi)直保(bao)持(chi)高速(su)，可(ke)以有(you)信息密集(ji)、语速较快(kuai)的环(huan)节(jie)，也可(ke)以有(you)舒(shu)缓(huan)、平静的(de)环节(jie)，让(rang)幼(you)儿(er)的情绪(xu)获得释(shi)放(fang)和调(diao)整。适度留白(bai)：在(zai)某些要害节点(dian)，可(ke)以适当(dang)留出(chu)几秒钟(zhong)的(de)“空白(bai)”，让(rang)幼(you)儿有时间(jian)去思(si)考，去(qu)消化(hua)。这比(bi)填(tian)满所有(you)时间(jian)显(xian)得更(geng)加高级。结尾(wei)的(de)呼(hu)应与预告：精彩(cai)的结(jie)尾能够留(liu)给观众深刻的(de)印(yin)象，可以(yi)是对(dui)内容(rong)的总结(jie)，也可以是下(xia)一集(ji)内容的(de)预告，激(ji)发(fa)用(yong)户(hu)连续关注的欲(yu)望。

撰写(xie)13000部幼儿短视频(pin)的脚本，是一个连续(xu)打磨(mo)和(he)优化的历程(cheng)。从洞察幼儿的视角(jiao)出发(fa)，以故事(shi)驱(qu)动叙事(shi)，用(yong)精炼(lian)有趣的语言，融入巧妙的互动设计(ji)，并辅(fu)以视觉化(hua)的思考(kao)和对节奏的(de)把控(kong)，才气创(chuang)作(zuo)出真正触动(dong)人心、引发传(chuan)播的优质(zhi)内容。脚(jiao)本的质量，直(zhi)接决(jue)定(ding)了(le)视频(pin)的生(sheng)命力(li)，是实(shi)现(xian)“爆款”加(jia)速的强大(da)引擎(qing)。

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