陈超 2025-11-01 17:41:52
每经编辑｜陈志豪
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2025年10月7日，这(zhe)个(ge)秋日的清晨，阳(yang)光(guang)透过(guo)窗(chuang)棂，洒在(zai)书桌上的(de)一张(zhang)纸上，赫然(ran)写着(zhe)：“2025-10-0705:29:26，张(zhang)婉(wan)莹(ying)，14岁，女，初(chu)中生，暑(shu)假作业”。这(zhe)串(chuan)数字和文(wen)字，似乎(hu)比(bi)往(wang)年(nian)任(ren)何一次的暑(shu)假(jia)作业(ye)都(dou)显得(de)格外与众不(bu)同(tong)。对于14岁的张婉(wan)莹来说(shuo)，这(zhe)个暑(shu)假，仿佛被赋(fu)予了某种特殊的(de)意义，而这(zhe)份“作(zuo)业(ye)”，正是(shi)开启这(zhe)一切的(de)钥匙。
她望着这份作业(ye)，心中(zhong)泛(fan)起一丝(si)涟漪。往(wang)年的暑(shu)假作业(ye)，大多是(shi)枯燥的练(lian)习题、背(bei)诵的篇目，或(huo)是千篇(pian)一律(lv)的(de)读后感。但今年，这(zhe)份作(zuo)业的格(ge)式，似(shi)乎(hu)更(geng)像是(shi)一个(ge)“任(ren)务(wu)卡”，一(yi)个等待(dai)她去填(tian)充、去(qu)创造、去实(shi)现的“未知(zhi)”。“05:29:26”，这个(ge)精确(que)到秒的时(shi)间(jian)戳，像(xiang)一(yi)个神(shen)秘的信号，暗示(shi)着一(yi)个全新的开(kai)始(shi)，一个与众(zhong)不(bu)同的旅程。
14岁，是少(shao)女心事最(zui)缠绵的(de)年(nian)纪，是好奇心最旺盛(sheng)的(de)时光，也是对(dui)未来(lai)充满迷茫(mang)与期待的(de)十字(zi)路口。张婉莹，恰(qia)恰(qia)是站在(zai)这个(ge)路口(kou)，准备用这(zhe)个暑假，为自(zi)己书写一个(ge)别样(yang)的故(gu)事。
这(zhe)份“作(zuo)业”的背后(hou)，究竟(jing)隐藏着(zhe)怎样的(de)指令(ling)？它(ta)是一道(dao)谜题(ti)，还是一场(chang)邀约(yue)？张(zhang)婉莹不(bu)知(zhi)道，但(dan)她的内(nei)心深(shen)处(chu)，已(yi)然燃(ran)起一(yi)股探(tan)索的冲(chong)动。她(ta)是一个(ge)普通的中(zhong)学(xue)生(sheng)，有着(zhe)普通家庭(ting)，普通的生活(huo)，和(he)无数(shu)个普通(tong)同龄(ling)人(ren)一样，她也曾(ceng)为成绩焦虑(lv)，为考试烦(fan)恼，为(wei)社交(jiao)圈的小小(xiao)波澜(lan)而伤(shang)神(shen)。
在(zai)这份(fen)特别的“作(zuo)业”面前(qian)，她感受(shou)到了(le)一种前所未有(you)的(de)召(zhao)唤——去(qu)发现，去(qu)体验，去成长(zhang)。
她小(xiao)心翼(yi)翼地拿起(qi)笔，在(zai)作业(ye)的(de)空(kong)白处写下了(le)自己(ji)的(de)名字：张(zhang)婉(wan)莹。这(zhe)三个(ge)字，代(dai)表着(zhe)一个(ge)鲜活的生命，一(yi)个(ge)充(chong)满可(ke)能(neng)性(xing)的14岁。她想(xiang)，这份(fen)作(zuo)业，或(huo)许(xu)不是关于(yu)“完成(cheng)”，而是关于“开始”。它不(bu)是(shi)一道(dao)需(xu)要被“交上去”的(de)考卷(juan)，而是(shi)她与(yu)这个夏天(tian)，与自(zi)己，与(yu)这个(ge)世界(jie)进行(xing)的一(yi)场深(shen)度对话。
“暑(shu)假(jia)作(zuo)业”，这(zhe)个词汇(hui)在(zai)她脑海中被重新定(ding)义(yi)。它不再(zai)是束缚(fu)，而(er)是翅膀(bang)；不(bu)再是负担(dan)，而(er)是礼(li)物(wu)。她(ta)决(jue)定，要用这个暑(shu)假，去完(wan)成一份属于自己的(de)、独(du)一(yi)无(wu)二的“暑(shu)假(jia)作业(ye)”。这(zhe)份作(zuo)业(ye)，没有标(biao)准(zhun)答案，没有固定(ding)模式，它(ta)的(de)内(nei)容，将由(you)她亲手去(qu)书(shu)写(xie)，去绘制。
她开始(shi)想象(xiang)：这份作业(ye)，或许是(shi)关于她(ta)一(yi)直(zhi)以来(lai)隐(yin)藏(cang)在心(xin)底(di)的某个(ge)梦想的实(shi)现。比(bi)如，她(ta)想(xiang)学(xue)画画，却总(zong)觉得(de)没时(shi)间；她(ta)想写(xie)小(xiao)说(shuo)，却觉(jue)得灵感枯(ku)竭；她(ta)想(xiang)去了解(jie)那些(xie)她(ta)从未(wei)接(jie)触(chu)过(guo)的领(ling)域(yu)，比(bi)如天(tian)文(wen)学，比(bi)如考古(gu)学。又或者(zhe)，这份作业，是(shi)关(guan)于一(yi)次(ci)大(da)胆的尝试(shi)。一次独自(zi)的旅(lv)行？一次参(can)加公(gong)益活动？一(yi)次与(yu)陌生人的(de)深度(du)交流(liu)？14岁的(de)她，心(xin)中藏(cang)着无数个“我想”，但现(xian)实的条(tiao)条框(kuang)框(kuang)，常常(chang)让她望(wang)而(er)却步。
“05:29:26”，这个(ge)时间(jian)，是不(bu)是意(yi)味着(zhe)，在黎明(ming)破(po)晓前(qian)的(de)这短暂时刻(ke)，就应该开始(shi)思考，开始规划，开(kai)始行(xing)动(dong)？张(zhang)婉莹(ying)被这(zhe)个时间深(shen)深吸引，它(ta)仿佛(fu)在告(gao)诉她，很多(duo)美(mei)好的事物(wu)，都是在(zai)不经意间，在极(ji)度(du)安(an)静或极度(du)活跃的时(shi)刻悄然发生(sheng)的。她决(jue)定(ding)，从这一(yi)刻起，认(ren)真(zhen)对待这份(fen)“作业”，认真(zhen)对待这个暑假(jia)。
她翻开一个崭新的(de)笔记(ji)本，封面是淡(dan)雅(ya)的(de)蓝色，上面画(hua)着几(ji)只翩(pian)翩起(qi)舞的(de)蝴蝶。她(ta)想(xiang)，这(zhe)就(jiu)是她的“暑假作(zuo)业本”。她会在(zai)里面记(ji)录(lu)下(xia)她的所思所想，她的(de)所见所(suo)闻，她的(de)所(suo)作(zuo)所为(wei)。它将是一本(ben)日(ri)记，一(yi)份报告，更(geng)是一(yi)张(zhang)成长的(de)地图(tu)。她要在地(di)图上(shang)标记(ji)出(chu)那些让(rang)她(ta)心动的瞬间(jian)，那些(xie)让(rang)她(ta)惊叹(tan)的时刻，那些让她(ta)思考(kao)和改变(bian)的经历。
她深吸(xi)一口气(qi)，感(gan)受着(zhe)夏日(ri)早晨(chen)特(te)有的清新(xin)空气。14岁(sui)的张(zhang)婉莹，带着(zhe)这份(fen)“不一样”的(de)暑假作(zuo)业，正式(shi)踏上了她的2025年夏(xia)日探索(suo)之旅(lv)。她不(bu)知道前(qian)方(fang)会有怎(zen)样(yang)的风(feng)景，但(dan)她知道，这(zhe)将是(shi)一(yi)段充满(man)惊喜(xi)与收获的(de)旅程。因为(wei)，她(ta)已经做(zuo)好了(le)准备(bei)，用(yong)好奇心(xin)去丈量(liang)世界(jie)，用(yong)勇气去挑(tiao)战自(zi)我(wo)，用(yong)真诚(cheng)去拥抱生(sheng)活。
这份(fen)作(zuo)业，将(jiang)是她14岁，最(zui)闪耀(yao)的注脚，最(zui)动人(ren)的(de)序曲。
张(zhang)婉(wan)莹的“暑假作(zuo)业(ye)”没有(you)被束(shu)之高阁，而(er)是(shi)化(hua)作了(le)她生(sheng)活中的一(yi)个个鲜活(huo)的实(shi)践。那(na)串神秘的(de)时间(jian)戳(chuo)，仿佛成(cheng)了一(yi)个无(wu)声的提(ti)醒(xing)：行动(dong)，从现(xian)在开(kai)始！她不再(zai)是被(bei)动地等(deng)待知识(shi)灌输(shu)，而(er)是(shi)主(zhu)动地去(qu)搜寻(xun)、去体(ti)验、去(qu)感(gan)悟。
她决(jue)定将(jiang)这份(fen)作业(ye)拆(chai)解(jie)成几个小(xiao)目标(biao)。第(di)一(yi)个小(xiao)目标，是(shi)“看(kan)见生(sheng)活(huo)中(zhong)的美(mei)”。她带(dai)上相机(ji)，开始记(ji)录她(ta)周围的世(shi)界。不(bu)再(zai)是走马观(guan)花，而是(shi)用(yong)心(xin)去观察。她拍(pai)下(xia)清晨露珠(zhu)在(zai)绿(lv)叶上闪烁的光芒，拍下(xia)小区里(li)一只流浪(lang)猫(mao)慵懒(lan)的身影(ying)，拍下奶(nai)奶(nai)精(jing)心(xin)打理(li)的(de)盆栽里绽放(fang)的(de)鲜花，拍(pai)下街角咖啡(fei)店(dian)里(li)，人们(men)在阳光下悠闲地喝着(zhe)咖(ka)啡(fei)的剪影(ying)。
这些瞬(shun)间，在以往可能(neng)被她忽略，但(dan)此(ci)刻，在“作业”的指(zhi)引(yin)下，它们都变成了闪(shan)闪发光(guang)的宝石。她(ta)把这(zhe)些照(zhao)片(pian)整(zheng)理好(hao)，在笔记(ji)本(ben)里(li)写(xie)下每(mei)张(zhang)照片背后的故事和感(gan)受。例(li)如，关(guan)于那(na)只(zhi)流(liu)浪(lang)猫，她(ta)写(xie)道：“它看(kan)起(qi)来孤单，但(dan)眼(yan)神里却(que)透着一(yi)种(zhong)自由(you)。也许(xu)，有时(shi)候(hou)，我们需要的不是被照顾，而是(shi)属(shu)于自己的(de)空间(jian)。
第二个小目标(biao)，是“倾(qing)听未(wei)知的声音”。她(ta)开始接(jie)触那些(xie)她从(cong)未深入(ru)了解的领(ling)域(yu)。她下载(zai)了(le)许(xu)多纪(ji)录片(pian)，从《宇(yu)宙(zhou)的(de)奥秘》到(dao)《地(di)球(qiu)的脉(mai)搏》，从《艺(yi)术简史》到(dao)《人类(lei)的进(jin)化》。她不再(zai)满足(zu)于课本上的(de)知识(shi)，而(er)是渴(ke)望了(le)解更广阔(kuo)的天(tian)地(di)。每次观看一部纪录片(pian)，她都(dou)会在作业(ye)本上写下她的思考：最震撼(han)她(ta)的画面是什么？学到(dao)了(le)什(shen)么(me)新(xin)知识？这(zhe)些知识如(ru)何(he)让她对世(shi)界有了(le)新的认(ren)识？例(li)如(ru)，在(zai)看(kan)完关于(yu)星空的纪(ji)录(lu)片(pian)后(hou)，她写道(dao)：“我一直(zhi)以(yi)为自(zi)己(ji)很渺小，但了(le)解到宇宙是如(ru)此浩(hao)瀚，我们却又渺(miao)小得如此(ci)独(du)特(te)，这(zhe)种感觉(jue)非(fei)常(chang)奇妙。
她还(hai)开始(shi)尝试(shi)阅(yue)读(du)一些(xie)经(jing)典(dian)文学(xue)作品(pin)，那(na)些她曾(ceng)经(jing)觉得(de)“枯燥”、“遥(yao)远”的书(shu)籍。她不再(zai)为(wei)了应付考(kao)试(shi)而(er)阅(yue)读，而是(shi)真正地沉(chen)浸在故事(shi)中。她会思(si)考角(jiao)色的(de)命运(yun)，理解(jie)作(zuo)者的(de)情感(gan)，品味(wei)文(wen)字的(de)韵味(wei)。她(ta)会在笔(bi)记本(ben)里写(xie)下(xia)读后感(gan)，但不(bu)是那(na)种程式(shi)化(hua)的范文(wen)，而(er)是(shi)她真实(shi)的情绪(xu)和见解(jie)。
对于一本关于(yu)成长的名(ming)著，她(ta)写道(dao)：“我一直以(yi)为(wei)长大会变得(de)更强大，但看完(wan)这本(ben)书，我(wo)发现长大更像(xiang)是不断(duan)地承(cheng)认(ren)自(zi)己(ji)的脆弱(ruo)，然后找(zhao)到与(yu)它共处(chu)的(de)方式(shi)。这比(bi)我以(yi)为的(de)要难(nan)，但也更真实。”
第三个(ge)小目(mu)标，是(shi)“连接(jie)真实(shi)的情感(gan)”。在信息爆(bao)炸的时(shi)代，她也(ye)曾有过(guo)沉迷(mi)于虚(xu)拟世界的(de)时刻。但这(zhe)个暑假，她(ta)决(jue)定更多地与(yu)现实(shi)中的人(ren)建立联(lian)系。她主动联系(xi)了那些久未谋面的远方亲(qin)戚(qi)，通过(guo)视频电话(hua)，听他(ta)们(men)讲述生(sheng)活(huo)中(zhong)的点(dian)滴。她(ta)还(hai)主(zhu)动邀请(qing)了(le)几(ji)位平(ping)日里(li)不(bu)太(tai)熟悉的(de)同学，一起去图(tu)书馆(guan)做项(xiang)目，或(huo)是去(qu)公(gong)园野(ye)餐。
她认(ren)真地倾听她(ta)们(men)说话(hua)，分享(xiang)自己(ji)的想(xiang)法，感(gan)受与(yu)人交(jiao)往的(de)温度。她记录下(xia)这些(xie)交流中(zhong)的(de)细节，那(na)些让她感到(dao)温暖(nuan)的笑容，那(na)些让她有所启(qi)发的(de)对话。她发(fa)现(xian)，原来(lai)人(ren)与人(ren)之间(jian)的连(lian)接，是如此重要(yao)而美(mei)好。
“05:29:26”，这(zhe)个(ge)时间，也成(cheng)为(wei)了她(ta)固定(ding)反思的(de)时(shi)刻。每天(tian)睡(shui)前(qian)，她(ta)会(hui)拿(na)出笔记本(ben)，回顾(gu)这一(yi)天(tian)的经(jing)历(li)。她会问(wen)自己(ji)：今(jin)天有什么让(rang)你(ni)感到快(kuai)乐？有什(shen)么(me)让(rang)你感到困(kun)惑？今(jin)天你学到(dao)了什(shen)么(me)？你有什(shen)么地(di)方可(ke)以做得更好？她用不(bu)同的颜色(se)标记出不同类型的(de)心情和(he)感(gan)悟，让(rang)这本笔(bi)记本，变(bian)成了一幅生动(dong)的心灵地图。
夏(xia)日渐(jian)渐从(cong)炽热(re)走(zou)向温(wen)柔，张(zhang)婉(wan)莹的(de)14岁暑假(jia)，也(ye)在这(zhe)份“作业”的(de)指(zhi)引下，画上了(le)浓墨(mo)重彩(cai)的一(yi)笔(bi)。这(zhe)份“暑假作(zuo)业”，没(mei)有惊天动(dong)地的壮举(ju)，没有(you)改变世界(jie)的伟(wei)业，它(ta)只是(shi)关于一个14岁女孩，如(ru)何在这个夏(xia)天(tian)，用心(xin)地(di)去(qu)生活(huo)，去探(tan)索，去感受(shou)，去记(ji)录。她不再(zai)是那个(ge)被动接(jie)受信(xin)息的(de)学生(sheng)，而是(shi)一个(ge)主(zhu)动的(de)探(tan)索者，一个成长的(de)记(ji)录者。
当秋(qiu)风(feng)吹拂，暑(shu)假即将落下帷幕，张婉莹(ying)看着(zhe)自己那(na)本满(man)满(man)当当(dang)的(de)笔记(ji)本(ben)，心中涌动着一(yi)种前(qian)所未有(you)的满足感。她(ta)知(zhi)道(dao)，这份“作业”，已经远远(yuan)超越了“完(wan)成(cheng)”的(de)意义。它让(rang)她看到(dao)了隐(yin)藏在平(ping)凡(fan)生(sheng)活(huo)中的闪光(guang)点，让她(ta)听到(dao)了(le)内(nei)心深(shen)处的声音，让她(ta)感受(shou)到了连接(jie)的力量。她知道(dao)，2025年的这(zhe)个(ge)夏天(tian)，以及这(zhe)份“作(zuo)业(ye)”，将成(cheng)为她14岁生(sheng)命中最宝贵的(de)财富，指引她继(ji)续勇敢地走向未来(lai)。
因为，她(ta)已(yi)经学会了，如何(he)去书(shu)写(xie)，属于自(zi)己(ji)的(de)，最精(jing)彩的(de)篇章。
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图片来源：每经记者 陈宝梁
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