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爸爸妈妈,你们在干嘛-儿童性侵害预防教育-电台节目-网易云音乐

陈庆生 2025-11-02 03:25:38

每经编辑｜陈金龙

当地时间2025-11-02,jdsklfjkwebbkjfbsdkhjvbuigdbajhs,女矿工挖矿视频最新动态

“爸爸妈妈(ma)，你们(men)在干(gan)嘛？”——这句稚(zhi)嫩的呼(hu)唤，如同(tong)一个(ge)闪(shan)烁的(de)信(xin)号灯，点(dian)亮了无(wu)数家庭(ting)的内心(xin)。它不(bu)仅仅(jin)是(shi)对怙恃日(ri)常运动(dong)的简朴探(tan)询，更(geng)承(cheng)载(zai)着孩(hai)子(zi)对(dui)关注(zhu)、陪伴(ban)和安(an)全感(gan)最纯粹的(de)渴(ke)望。而(er)在当今社会，这(zhe)句(ju)简(jian)单(dan)的问话(hua)背(bei)后，还(hai)潜藏(cang)着一个(ge)更(geng)为极重却(que)至关重要(yao)的(de)议(yi)题：儿(er)童性(xing)侵(qin)害(hai)的(de)预(yu)防(fang)与教育(yu)。

网(wang)易(yi)云(yun)音乐的这档别出心(xin)裁的(de)电(dian)台节目，正(zheng)是以(yi)这个(ge)充满(man)温情(qing)的标(biao)题(ti)为(wei)切入点，巧妙(miao)地将(jiang)严肃的“儿童(tong)性(xing)侵(qin)害预防(fang)教育(yu)”融(rong)入到(dao)轻(qing)松的(de)亲(qin)子互动场景中(zhong)，旨在(zai)为(wei)广各人长提供(gong)一(yi)套(tao)科(ke)学、实用(yong)、易(yi)于接(jie)受的教育(yu)要领(fa)。

我们必须承(cheng)认，谈(tan)论性侵害，尤其是(shi)与(yu)孩(hai)子相(xiang)关的性(xing)侵害，对(dui)许多家长来(lai)说(shuo)可能(neng)是一件避(bi)讳、甚(shen)至感应(dao)恐惧的事情。我们经常担忧(xin)，过早(zao)地、不恰当的谈(tan)论(lun)，反而(er)会给孩(hai)子带来不须要的恐慌，或者让孩子对性发生(sheng)错误(wu)的(de)认知。沉(chen)默和(he)回避(bi)，绝非(fei)保(bao)护(hu)孩子(zi)的良(liang)方。相反，恰(qia)恰是这(zhe)种沉(chen)默(mo)，为潜(qian)在的(de)危(wei)险留下(xia)了可乘之(zhi)机。

犯(fan)罪(zui)分子往往(wang)利(li)用(yong)孩子(zi)的(de)单纯(chun)和家(jia)长在性教(jiao)育上的(de)空白(bai)，进行诱骗和侵害(hai)。因(yin)此，积极(ji)主动(dong)、科学有(you)效(xiao)的性(xing)侵(qin)害(hai)预(yu)防教育(yu)，才是(shi)给(gei)予(yu)孩子(zi)最有力掩护的要害(jian)。

《爸爸妈(ma)妈(ma)，你(ni)们在干(gan)嘛？》这(zhe)档节(jie)目(mu)，正是深(shen)刻洞察(cha)了(le)家长(zhang)的这种(zhong)心理，以(yi)及(ji)社(she)会对(dui)儿(er)童(tong)掩护(hu)的迫切(qie)需(xu)求。它没有(you)接纳(yong)生硬(ying)的说教模(mo)式，而是将教育内(nei)容(rong)巧妙(miao)地(di)融(rong)入到日(ri)常(chang)生活场景的(de)描(miao)绘和探讨(tao)中。节(jie)目(mu)通(tong)过(guo)模拟怙恃与(yu)孩子之间的对话，展(zhan)现了在(zai)不(bu)同的情(qing)境(jing)下，家(jia)长可(ke)以如何(he)自(zi)然而然地与孩(hai)子谈论身体的(de)界(jie)限、隐私(si)的(de)权(quan)利(li)，以(yi)及(ji)如何识(shi)别并(bing)拒绝(jue)不宁静的接触(chu)。

例如(ru)，当孩(hai)子问(wen)“爸爸(ba)妈妈(ma)，你(ni)们在洗(xi)澡吗？”时(shi)，节目(mu)会引导(dao)家(jia)长借此(ci)时机，与孩(hai)子讨(tao)论(lun)“身体是自(zi)己的，有隐私，别人(ren)不能(neng)随便(bian)看、随(sui)便摸(mo)”的道(dao)理。当孩(hai)子(zi)分(fen)享(xiang)在(zai)幼(you)儿园或学(xue)校(xiao)里(li)发生(sheng)的(de)趣(qu)事时(shi)，节(jie)目(mu)会提醒家(jia)长，要留意(yi)孩子(zi)言语(yu)中(zhong)可(ke)能透(tou)露出(chu)的与(yu)身(shen)体(ti)接触相(xiang)关的信(xin)号，并适(shi)时引导(dao)孩子区分(fen)“好接(jie)触”和(he)“坏接(jie)触”。

这(zhe)种“润物(wu)细(xi)无(wu)声(sheng)”的教育方(fang)式，不(bu)仅减(jian)轻了(le)家长(zhang)的心(xin)理(li)肩负，更让孩子(zi)在轻松(song)愉快(kuai)的氛(fen)围(wei)中(zhong)，逐(zhu)渐建设(li)起自我保(bao)护的意识(shi)。

节(jie)目的一大亮(liang)点(dian)在(zai)于，它强调(diao)了“身体(ti)界限”的(de)重要(yao)性。家长被(bei)勉励(li)用简(jian)单(dan)易(yi)懂的语言，向孩子解释(shi)身(shen)体的(de)各个(ge)部(bu)位(wei)，并明(ming)确哪些部(bu)位是私密的(de)，是(shi)绝对(dui)不能(neng)被他人触摸的(de)。节(jie)目(mu)也教(jiao)导孩子，如果(guo)有(you)人试图(tu)触摸他们的(de)私(si)密部位，或者(zhe)让他们做感应不舒服的(de)事情(qing)，他们有权(quan)利(li)说(shuo)“不”，并立即(ji)告(gao)诉信(xin)任的成(cheng)年人(ren)。

这(zhe)种(zhong)“说‘不(bu)’的权(quan)利”和(he)“告诉(su)信(xin)任的(de)人”的(de)教育，是(shi)预防性侵(qin)害的(de)基石。

节目(mu)还非(fei)常注(zhu)重引(yin)导(dao)家长(zhang)识别(bie)“好(hao)人”和“坏(huai)人”的(de)区别，以(yi)及“好(hao)秘密(mi)”和“坏(huai)秘(mi)密(mi)”。它教导家(jia)长(zhang)，有时(shi)候(hou)，看似(shi)和(he)善(shan)的陌(mo)生人(ren)，甚至一些(xie)熟悉的、甚至是亲近(jin)的人(ren)，也(ye)可(ke)能成(cheng)为潜(qian)在的(de)施暴者。而(er)“坏秘(mi)密”，是指那(na)些让(rang)孩子感应(dao)畏惧(pa)、羞耻、或(huo)者让他(ta)们(men)保(bao)守“只有我(wo)们两(liang)个(ge)人(ren)知道(dao)”的秘密，家长需要教会孩子，任(ren)何让他(ta)们感应(dao)不(bu)安的秘密，都(dou)应该告诉信任(ren)的(de)成(cheng)年人(ren)，而(er)不(bu)是独(du)自承(cheng)担。

节(jie)目也触及(ji)了网(wang)络(luo)宁静和性侵(qin)害的关联(lian)。在信(xin)息爆炸的(de)时代，网络(luo)已(yi)经(jing)成为(wei)儿童(tong)接触外部(bu)世(shi)界(jie)的重要(yao)途(tu)径，但(dan)也可(ke)能(neng)成(cheng)为不(bu)法(fa)分子伸(shen)出魔爪的(de)另一(yi)条路(lu)径(jing)。节(jie)目会(hui)提醒家长(zhang)，关注(zhu)孩子在网络上(shang)的运动(dong)，引导他(ta)们辨(bian)别网络信(xin)息，远离(li)危(wei)险的诱惑，并教(jiao)会他(ta)们在(zai)遇到网络骚扰(rao)或(huo)不宁静(quan)信息(xi)时，如(ru)何寻求(qiu)资助。

总而言(yan)之，part1部(bu)分，我(wo)们旨在(zai)揭示《爸爸妈(ma)妈，你们在(zai)干(gan)嘛？》这档网(wang)易云音(yin)乐(le)电(dian)台节目，如(ru)何在看似日常(chang)的亲子对话中，巧妙地融入儿(er)童性侵(qin)害(hai)预防(fang)教育的(de)核(he)心理(li)念。它以(yi)温情(qing)、实(shi)用、科(ke)学的(de)方式(shi)，资助家长(zhang)克(ke)服对敏感话题的(de)恐惧，建(jian)立与孩(hai)子开放、坦(tan)诚(cheng)的(de)沟(gou)通渠道，为孩(hai)子构(gou)筑(zhu)一道(dao)基于意识、界(jie)限和信任(ren)的“安(an)全岛(dao)”。

接(jie)下来的part2，我们(men)将(jiang)进(jin)一步深入(ru)探讨节(jie)目(mu)提供的具体要领论(lun)，以及(ji)这(zhe)些要领(fa)如何(he)在(zai)实际生活中发挥作用(yong)。

承(cheng)接上(shang)文(wen)，网(wang)易(yi)云(yun)音乐(le)电(dian)台节(jie)目《爸爸(ba)妈妈，你(ni)们在(zai)干嘛？》不仅仅是抛(pao)出了一(yi)个问(wen)题，它(ta)更(geng)是(shi)为宽大(da)家(jia)长提(ti)供了一套(tao)切实(shi)可(ke)行(xing)的(de)解决方案，将(jiang)“儿童(tong)性侵(qin)害预防(fang)教育”这(zhe)一严肃(su)而庞大(za)的(de)话(hua)题，变(bian)得触(chu)手可及、易(yi)于实(shi)践(jian)。当我们(men)在(zai)part1中(zhong)强调(diao)了(le)节目(mu)以(yi)温情和日常对话为切(qie)入(ru)点，那(na)么在(zai)part2，我(wo)们(men)将更(geng)深入(ru)地剖(pou)析节(jie)目所提倡的具(ju)体(ti)要领论，以及(ji)这些(xie)要领(fa)如何(he)能真正帮(bang)助家(jia)长(zhang)在(zai)日(ri)常(chang)生活(huo)中，为孩子构筑(zhu)一道(dao)坚不(bu)可摧(cui)的安(an)全防(fang)线。

节(jie)目的焦点理念(nian)之一，即是(shi)“赋(fu)能(neng)孩子，让他们成(cheng)为自己身(shen)体的(de)守护(hu)者”。节(jie)目重复强(qiang)调(diao)，教(jiao)育(yu)孩(hai)子并(bing)非是将他(ta)们塑造成(cheng)被(bei)动的受害者，而是(shi)要让他们(men)拥有(you)识别(bie)危险、拒绝(jue)侵害、并寻求帮(bang)助的(de)能力(li)。这涉(she)及(ji)到几个要害(jian)点：

首(shou)先是“身体(ti)自主(zhu)权(quan)”的(de)教育(yu)。节(jie)目(mu)通过(guo)生动(dong)的(de)例子(zi)，引导家(jia)长教(jiao)会孩子(zi)：“你(ni)的身体(ti)是你自(zi)己的(de)，没有人(ren)可(ke)以在未经你同(tong)意(yi)的情况下(xia)触(chu)摸你(ni)的(de)私(si)密部位(wei)。”私(si)密部位的界定(ding)，节目会用孩(hai)子(zi)能够理解(jie)的(de)语言(yan)来解释(shi)，好比“泳(yong)衣能遮(zhe)住的(de)地(di)方”，并强(qiang)调这(zhe)些(xie)地方是(shi)神圣(sheng)的(de)，是绝对(dui)不行以(yi)被(bei)别(bie)人(ren)随(sui)意触碰(peng)的。

这种教育，是(shi)在给(gei)孩(hai)子播下(xia)“身体(ti)主权”的种子，让(rang)他(ta)们从小(xiao)就明(ming)白，自(zi)己的(de)身体不(bu)容侵(qin)犯(fan)。

其次(ci)是“区(qu)分(fen)好(hao)接触(chu)与(yu)坏接触(chu)”。生(sheng)活中有许(xu)多身体(ti)接触是积(ji)极健(jian)康的，好比怙恃(mu)的拥抱(bao)、老师的(de)鼓(gu)励(li)性拍肩、或(huo)者(zhe)和朋友间的(de)击(ji)掌(zhang)。节目(mu)教导(dao)家长，要(yao)资助孩(hai)子辨(bian)别这些“好(hao)接触”的特点：让(rang)你感(gan)到(dao)开心(xin)、舒(shu)服，而且(qie)是(shi)果真、正常(chang)的(de)情况。而(er)“坏接触”则(ze)可能(neng)让你(ni)感应(dao)害(hai)怕(pa)、困惑、尴尬，甚至(zhi)让你(ni)觉得(de)羞耻(chi)，并(bing)且(qie)施(shi)加(jia)接(jie)触(chu)的人(ren)可能试图(tu)让你(ni)守旧(shou)秘密(mi)。

通过重复的练(lian)习和(he)情境(jing)模拟，孩(hai)子能够(gou)更敏锐地捕(bu)捉到不(bu)宁静信(xin)号。

第三(san)，也是至关重要(yao)的一点，是“说‘不(bu)’的权利(li)和寻求帮(bang)助(zhu)的勇气(qi)”。节(jie)目(mu)重复强调，孩(hai)子有权利(li)对任(ren)何(he)让他们(men)感应不适的(de)身体接(jie)触(chu)说(shuo)“不”。无(wu)论对(dui)方是谁(shui)，无论对(dui)方说什(shen)么(me)，孩子(zi)都有(you)权拒绝(jue)。节(jie)目(mu)引导(dao)家长勉励孩(hai)子，一旦遇(yu)到或目睹(du)了(le)让他(ta)们(men)感(gan)到不舒服的事情(qing)，一定(ding)要告诉(su)他(ta)们信任的(de)成(cheng)年人——可以是(shi)爸爸(ba)妈妈(ma)、爷爷(ye)奶(nai)奶(nai)、老师(shi)，或者任(ren)何(he)他(ta)们觉得安(an)全和可(ke)靠的(de)尊长(bei)。

节目(mu)还会教家(jia)长，如何(he)成(cheng)为(wei)那个让(rang)孩子能(neng)够放心(xin)倾诉的(de)“信任(ren)的(de)成年(nian)人”，如何以接纳(na)、不(bu)责备的(de)态度倾听孩子(zi)，并及(ji)时采(cai)取行(xing)动。

除(chu)了(le)直(zhi)接的身(shen)体接触，节(jie)目(mu)还很是关(guan)注“秘密”的(de)教育(yu)。孩子们常(chang)常会(hui)因为(wei)被诱(you)骗(pian)，或(huo)者害(hai)怕(pa)受到责骂，而保(bao)守“坏秘(mi)密”。节(jie)目会教导(dao)家(jia)长(zhang)，要明确区(qu)分“好(hao)秘密”和“坏秘密(mi)”。“好秘(mi)密”通(tong)常(chang)是(shi)惊喜(xi)，好比生日派对(dui)的(de)安(an)排(pai)；而(er)“坏(huai)秘密”则(ze)会让(rang)人(ren)感(gan)到不(bu)安、畏惧、或(huo)者让(rang)你觉(jue)得不应该(gai)告诉(su)别人。

家(jia)长(zhang)需(xu)要(yao)教会孩子，任何(he)让他(ta)们(men)感应不(bu)适的(de)“坏秘密”，都(dou)应(ying)该(gai)立刻(ke)告诉(su)信任(ren)的成年人(ren)，因为“保(bao)护(hu)你比(bi)任何秘(mi)密(mi)都重(zhong)要”。

在(zai)网络(luo)日益(yi)普及的今天，儿(er)童(tong)性侵害的(de)触(chu)角(jiao)也(ye)延(yan)伸到了(le)虚(xu)拟(ni)世界。节目并(bing)未(wei)忽视这(zhe)一(yi)点，而(er)是将(jiang)其纳(na)入了(le)重要的教(jiao)育领域。它(ta)会引(yin)导家(jia)长(zhang)关注(zhu)孩(hai)子使用网(wang)络的(de)习惯，与(yu)其讨论(lun)网络上的潜在(zai)危(wei)险，好比(ru)诱人(ren)的链(lian)接、不(bu)当(dang)的图片(pian)和信息(xi)，以(yi)及可能(neng)存(cun)在的(de)网(wang)络(luo)“交(jiao)友”陷阱(jing)。节目鼓(gu)励(li)家长(zhang)与孩子一起(qi)建(jian)立(li)“网(wang)络使(shi)用规(gui)则(ze)”，并(bing)教(jiao)导孩子(zi)，如果(guo)在网络上遇到(dao)任(ren)何让他们感应不(bu)安的(de)事情(qing)，也要(yao)实时向(xiang)家长(zhang)求助(zhu)。

《爸(ba)爸妈妈，你们(men)在(zai)干(gan)嘛？》的独(du)特之(zhi)处还(hai)在于(yu)，它提倡的(de)是一种“连续性”的(de)教(jiao)育(yu)，而(er)非一(yi)次性的(de)讲(jiang)座(zuo)。节(jie)目通(tong)过电(dian)台的形(xing)式，让教育内(nei)容(rong)融(rong)入(ru)到(dao)家(jia)长的碎(sui)片(pian)化时间里，可以在(zai)通勤、做(zuo)家(jia)务、甚(shen)至陪伴(ban)孩子玩(wan)耍时收听。这种(zhong)循(xun)序(xu)渐进(jin)、潜移(yi)默化的方(fang)式，使(shi)得性侵害预防教(jiao)育不(bu)再(zai)是一(yi)个“禁(jin)忌话题”，而(er)是成为家庭日(ri)常相同的一(yi)部(bu)分。

当家长自己(shen)对这(zhe)些(xie)话题不(bu)再感应尴尬，他(ta)们(men)就(jiu)更能以自(zi)然、放松的(de)态度(du)与孩子交流，从而有效(xiao)地传(chuan)递(di)宁静(quan)信息。

节目(mu)还勉励家(jia)长关(guan)注孩(hai)子的心(xin)理(li)康健(kang)。性(xing)侵害的(de)创伤会对孩子的心(xin)理(li)造成深(shen)远影响(xiang)，因此，保(bao)持开放的相同(tong)，关注孩子的情(qing)绪(xu)变化，并(bing)在孩子遇(yu)到困难时(shi)给予足够(gou)的支(zhi)持和关爱，是(shi)预(yu)防和应对(dui)性侵(qin)害的(de)重要组成(cheng)部门。节目(mu)提醒(xing)家长，纵然孩子(zi)没(mei)有遭(zao)遇性(xing)侵(qin)害，也需要(yao)培养(yang)他们(men)的自(zi)信心(xin)、独立(li)思考能力(li)和(he)解(jie)决问题的(de)能力，这些都是(shi)让他们在生长过(guo)程中更具(ju)安(an)全(quan)感(gan)的关(guan)键。

《爸(ba)爸妈(ma)妈(ma)，你们(men)在(zai)干嘛？》这档节目(mu)，以其深刻(ke)的(de)洞察(cha)力(li)、创(chuang)新(xin)的教(jiao)育模(mo)式和实(shi)用的方(fang)法(fa)论(lun)，为家(jia)长提(ti)供了一个(ge)强大的武(wu)器，去(qu)守护(hu)孩(hai)子(zi)单纯(zhen)的童年。它教会(hui)我们(men)，预(yu)防性侵(qin)害，并非一(yi)味(wei)的恐(kong)吓和限制，而(er)是在(zai)爱(ai)与信任(ren)的(de)基(ji)础(chu)上，赋予(yu)孩(hai)子(zi)自(zi)我保(bao)护(hu)的智慧和勇气(qi)。让我(wo)们(men)一(yi)起，用(yong)这份“爸爸妈妈(ma)，你(ni)们(men)在干(gan)嘛？”的(de)温柔(rou)眷注(huai)，为孩(hai)子构(gou)筑一个(ge)真(zhen)正宁静、充满爱(ai)的生长情况。

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图片来源：每经记者阿雷斯特摄