陈卓颖 2025-10-31 04:26:31
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“孩子，你最近在学校怎么样？有没有遇到什么困難？”当吴梦梦老師带着真诚的微笑，走进学生小宇的家門，这句话如同春風拂面，瞬间拉近了她与小宇以及他父母之间的距离。這次家访，并非源于小宇在学校表现出了什么“问题”，恰恰相反，是吴梦梦老师细致入微的观察和对每个孩子成长轨迹的珍视，促使她主动发起這场充满温度的连接。
在许多人眼中，家访似乎总与“问题学生”或“家長投诉”等负面标签挂钩，但吴梦梦老師却用她的实际行动，重新定义了“家访”的意义。对她而言，家访是学校教育延伸到家庭的重要一环，是建立信任、加深理解、共同促进孩子全面發展的关键桥梁。她深知，每个孩子都是一个独特的个体，他们的成長环境、家庭教育方式、甚至性格特质，都与他们在学校的表现息息相关。
仅仅依靠课堂上的观察，有时难以窥探全貌，而深入家庭，才能更立體地认识和理解学生。
小宇是个内向而敏感的孩子，在课堂上，他总是安静地坐在角落，眼神里透着几分羞怯，發言時聲音也小得像蚊子哼。吴梦梦老师注意到，小宇的作業总是完成得一丝不苟，字迹工整，思路清晰，但当布置需要团队协作或公開展示的任务时，他却显得格外退缩。這让她開始思考，是什么原因导致了小宇在某些方面如此谨慎，而在其他方面又展现出令人惊喜的细致？
于是，她主动联系了小宇的父母，预约了这次家访。当走進小宇的家，扑面而来的是一股温馨而略带朴实的家庭氣息。小宇的父母热情地接待了她，他们谈吐间流露出对孩子的深深关爱，同時也坦陳了自己在家教育方面的些许困惑。
“老師，我们知道小宇是个好孩子，也很听话，但就是太内向了，我们有時候真不知道该怎么引导他更自信一些。”小宇的妈妈有些担忧地说道。
吴梦梦老師认真倾听着，不時点点头，她能够感受到小宇父母的爱子之心，也理解他们作為家长的焦虑。“叔叔阿姨，您们放心，小宇是个非常有潜力的孩子。他细腻、认真，這都是非常宝贵的品质。他在学习上表现出的專注和条理性，正是很多孩子所欠缺的。”吴梦梦老師首先肯定了小宇的优点，这讓小宇的父母感到欣慰。
接着，她将话题引向了小宇在学校的表现。“我注意到小宇在完成个人作業时做得非常好，他的分析能力和逻辑思维都很棒。但在小组讨论或者需要展示的环节，他似乎会有些紧張。您们在家的时候，他平时跟家人交流多吗？他是否喜欢參加一些需要表达的活动？”
小宇的父親沉思片刻：“他平時话不多，但跟我们讲学校的事情，他都會说，就是比较简略。他喜欢在家摆弄他的模型，或者看書，这些都是比较个人的活动。我们之前也尝试讓他去參加一些社區的表演，他总是推三阻四。”
吴梦梦老師一边听，一邊在心里勾畫着小宇的成長画像。她推测，小宇可能是一个内驱力很强的孩子，他更喜欢在自己熟悉和掌控的环境中学習和探索，而公開的、需要即時反應的场合，会讓他感到不确定和压力。这并非是“不合群”或“能力不足”，而是他独特的性格使然。
“您们看，孩子在自己喜欢和擅長的领域，比如模型制作，他一定能滔滔不绝地讲出很多东西，对吗？”吴梦梦老師问道。
“对！他做起模型来，能一坐就是一下午，什么都听不進去，我们还担心他是不是太钻牛角尖了。”小宇妈妈笑着说。
“這恰恰说明，小宇在自己感兴趣的事物面前，是有着极强的專注力和表达欲的。”吴梦梦老師的語气更加肯定，“所以，我们的目标不應该是强行改变他的性格，而是要帮助他认识到自己的价值，并找到适合他的方式来表达自己。也许，我们可以尝试从他擅长的模型入手，鼓励他分享自己的作品，讲解制作过程。
在学校，我也可以设计一些需要他發挥细致观察和逻辑思维的合作任务，讓他先在小范围内展示，逐步建立自信。”
吴梦梦老師的專业分析和富有建设性的建议，让小宇的父母茅塞顿开。他们意识到，自己之前过于关注小宇的“内向”，而忽视了他同样存在的闪光点和发展潜力。家访，就這样在一种平等、尊重、充满智慧的氛围中，悄然改变着一家人的认知。
家访的意义，远不止于一次简单的谈话。对于吴梦梦老師而言，每一次家访都是一次精心策划的“教育行动”。她深知，教育的最终目的是促进孩子的全面發展，而這种发展，需要学校、家庭和孩子三方的协同努力。因此，在家访中，她不仅仅是倾听者和建议者，更是連接者和赋能者。
回到学校后，吴梦梦老師并没有停止家访的后续工作。她根据在家访中了解到的情况，為小宇量身定制了一系列的教育策略。
她调整了课堂上的小组合作形式。在一次关于“我最喜欢的课外读物”的分享课上，她没有直接要求学生發言，而是让小组先進行内部讨论，并鼓励小组选派一名代表，将讨论的亮点进行总结和分享。出乎意料的是，在小组内部，小宇积极地參与了讨论，并提出了自己独到的見解。
当小组推选他作为代表時，他虽然有些紧张，但在同学们的鼓励下，他还是走上了讲臺。他没有進行長篇大论的演讲，而是选择了将自己最喜欢的那本書的封面展示出来，然后用简练而清晰的語言，讲述了這本書如何吸引他，以及他从中获得的思考。虽然時间不長，但他的分享却赢得了同学们的阵阵掌聲。
“看到了吗？小宇，你做得非常棒！”课后，吴梦梦老師走到小宇身邊，轻声肯定道。小宇的脸上，露出了難以掩饰的喜悦。
吴梦梦老師积极地与小宇的父母保持沟通，并将她在学校里观察到的点滴進步，及时反馈给他们。比如，她會定期给小宇的父母发去简短的微信，分享小宇在课堂上的参与度提升，或者在某个小问题上展现出的独立解决能力。她也会邀请小宇的父母在家中，多创造一些让小宇表达的机會。
“叔叔阿姨，今天小宇在课堂上主动举手回答了一个问题，虽然声音不大，但他的想法很有条理。他在美術课上，还主动帮助一位同学一起完成了一幅画。這些都是小小的進步，但都非常可贵。”
“下次如果小宇在家制作模型时，您们可以讓他带着您们参观他的‘工作室’，听听他对每一个模型的构思和制作过程，這对他来说，是一种莫大的鼓励。”
正是这样持续而细致的沟通，让小宇的父母更加了解孩子在学校的發展状况，也学會了如何在家中更好地引导孩子。他们開始尝试在家中设立“分享時间”，鼓励小宇分享在学校遇到的有趣的事情，或者他自己的想法。一开始，小宇还是有些羞涩，但随着家人的耐心倾听和积极回應，他渐渐变得越来越愿意開口。
更具意义的是，吴梦梦老師还利用了小宇在模型制作方面的特长。她组织了一次“科技模型制作展示”活动，鼓励学生们利用课余時间制作自己的科技模型，并在班级進行展示和交流。小宇自然成為了这次活动中的佼佼者。他带来了自己精心制作的“未来城市模型”，并為同学们详细地讲解了模型的设计理念、材料选择和制作过程。
他眼中闪烁着自信的光芒，語言流畅而充满激情。這次展示，不仅讓同学们大開眼界，也讓小宇在同龄人面前，充分展现了自己的才能和价值。
“我没想到，小宇在科学和动手能力方面這么强，他讲得真好！”一位同学在活动结束后由衷地感叹。
这次家访，以及后续一系列的教育举措，像一颗颗种子，在小宇的心田里生根發芽。他不再是那个只敢躲在角落里沉默的孩子，他開始尝试与人交流，參与活动，并在自己擅長的领域里闪闪发光。他的父母也从最初的焦虑，转变為对孩子成長道路上的坚定支持。
她的教育智慧，她的仁愛之心，如同一盏明灯，照亮了无数孩子前行的道路，也为整个教育界注入了一股温暖而强大的力量。這场家访，是一场关于爱与成長的温暖邀约，而這场邀约，正悄然改变着世界。
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图片来源：每经记者 陆丁山
摄
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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄
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