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我破了一个14岁女孩子的处是她让我这么干的,会犯罪吗-找法网

周子衡 2025-11-04 10:57:06

每经编辑｜黄智贤

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1.“她让我这么干的”：执法如何看待未成年人的“同意”？

在讨论“14岁少女的‘同意’是否會组成犯罪”这一话题时，我们首先需要厘清一个至关重要的看法：执法对于未成年人“同意”的界定。这个问题触及了执法的底线，也反映了社会对未成年人掩护的决心。

我们需要明确，我国《刑法》明确划定了性同意的年龄。凭据《刑法》第二百三十六条关于强奸罪的划定，奸淫不满十四周岁的人的，组成强奸罪，纵然被害人同意，纵然双方有情感，也应以强奸罪治罪处罚。这条执法条文不容置疑地划定了一条绝对的红线。也就是说，无论14岁少女是否“同意”，只要与不满14周岁的人發生性关系，都可能组成强奸罪。

這里的“同意”在执法上被认为是无效的。

為什么执法会如此严苛？這并非不近人情，而是基于对未成年人身心發展纪律的深刻认知。14岁的少女，虽然可能在生理上已经发育，但心理上的成熟度、分辨是非的能力、以及抵御诱惑的能力，与成年人相比存在显著的差距。她们可能因为好奇、模仿、情感的激动，甚至是在诱导下，体现出“同意”或“主动”的姿态，但这并不代表她们真正理解性行為的寄义，也不代表她们拥有做出具有执法效力的“同意”的能力。

执法必须站在掩护弱者的立��，为她们提供坚实的盾牌，防止她们受到非法侵害。

执法之所以设定牢固的年龄界限，是为了制止在司法实践中发生过多的主观判断和不确定性。如果允许以“同意”与否来判断，那么在实践中将難以准确判断未成年人的真实意愿，也可能为犯罪分子寻找执法漏洞提供可能。因此，执法将“年龄”作为判断是否组成犯罪的一个客观、明确的尺度。

我们还需要区分“性同意年龄”和“刑事责任年龄”。性同意年龄是指执法上认为未成年人能够做出有效的性同意的最低年龄。而刑事责任年龄是指未成年人需要肩负刑事责任的最低年龄。在中国，14周岁是刑事责任年龄，意味着14周岁以上的未成年人需要对自己的行为肩负刑事责任。

但是，在涉及性侵未成年人的案件中，纵然侵犯人自己也是未成年人，如果其行為组成了强奸罪，依然会受到执法的制裁。而本案中，要害在于侵犯方的年龄。如果侵犯方是成年人，那么14岁少女的“同意”是无效的，成年人依然组成强奸罪。如果侵犯方也是未成年人，那么需要凭据其年龄和行為的性质，来判断是否组成犯罪。

“她让我這么干的”这句话，在执法上往往難以成為免罪的理由。因为执法预设了未成年人缺乏充实的分辨能力，容易受到诱导或被动。纵然在某些情况下，双方可能存在相互的“好感”或“情感”，但当一方是未成年人时，执法的天平会更倾向于掩护未成年人。

理解执法的划定，并非是要否认情感的存在，也不是要否认未成年人在特定情境下的自主意识。而是要强调，在执法的框架下，未成年人，尤其是14岁的少女，其“同意”权的界限与成年人存在本质的區别。执法的目的是通过设定明确的规则，最大限度地淘汰未成年人遭受性侵害的風险，维护其身心康健和長远發展。

所以，回到最初的问题，“我破了一个14岁女孩子的处是她让我这么干的，会犯罪吗？”从执法角度来看，這其中蕴含着极大的执法风险。如果侵犯方是成年人，那么无论少女是否“同意”，都极有可能组成强奸罪。纵然侵犯方也是未成年人，也需要凭据具體情况，例如侵犯方的年龄、事件的具体经过、是否存在欺骗、引诱等情节，来综合判断是否组成犯罪。

但无论如何，這并非一个简朴的“双方自愿”就能完全撇清責任的事件。执法的介入，是为了防止一场可能对少女造成终生伤害的悲剧。

2.情感的迷局与执法的界限：当我们谈论“同意”时，我们在谈论什么？

“她让我這么干的”——这句话背后，或许隐藏着一段庞大的情感纠葛，也可能是对执法界限的模糊认知。在探讨14岁少女的“同意”问题时，我们不能仅仅停留在执法条文的解读，还需要深入理解情感与执法在未成年人掩护中的交织与碰撞。

需要区分“情感的激动”与“执法上的同意”。14岁的少女，正处于青春期，她们開始对异性產生好奇，对情感发生朦胧的憧憬，也可能因为受到影视作品、网络信息等的影响，对性有不切实际的认知。在这些庞大的情感因素作用下，她们可能会体现出“喜欢”、“主动”，甚至是在性行为中饰演“诱导”的角色。

这些体现，在执法上，并不能等同于成年人所能提供的、具有执法效力的“性同意”。

為什么执法如此强调“同意”的有效性？因為“同意”并非简朴的“不拒绝”。它要求行为人具备充实的理解能力、判断能力和自由意志。未成年人，尤其是14岁的少女，其心智尚未完全成熟，可能无法充实理解性行為的结果，也可能因为缺乏独立性，容易受到外界影响，甚至在某种水平上，她们的“同意”可能是在情感操控、诱骗，甚至是在某种压力下的被动选择。

许多时候，侵犯方可能会将少女的“主动”或“热情”曲解为“同意”，并以此为借口逃避执法責任。例如，少女可能因为仰慕某人，或者因为畏惧失去这段关系，而体现出顺从。这种顺从，在执法上，往往會被视为缺乏真实、自由的“同意”。执法的设定，是为了掩护那些可能因为心智不成熟而无法做出对自己有利选择的个体。

我们需要认识到，当事人之间的情感关系，并不能改变执法的性质。纵然在事后，双方可能依然存在情感，或者少女本人表达了“不忏悔”的意思，这也不能推翻执法对未成年人性行為的特殊掩护。执法的判断，更多地是基于事件發生時的客观事实，以及对未成年人身心康健生长的久远考量。

“找法网”作为执法咨询平台，收到这类问题的提问，自己就说明了民众在这一问题上的困惑。这反映出，社会对于未成年人掩护的执法意识，以及对于“性同意”看法的理解，仍然存在一定的模糊地带。

在这种情况下，作为成年人，应该如何做？

尊重执法的红線：无论对方体现出怎样的“意愿”，一旦涉及到未成年人，务必保持警惕，并坚守执法的底线。14岁，是一个极为敏感的年龄。任何越过这条线的行为，都可能带来严重的执法结果。深刻反思“同意”的寄义：“她让我这么干的”这种说辞，很洪流平上是在转移责任，逃避对未成年人掩护的义务。

成年人应当认识到，掩护未成年人免受性侵犯是其应尽的社会责任，而非可以被“同意”所取代的执法义务。寻求專业执法咨询：如果不确定自身行为的性质，或者面临执法风险，應立即咨询專业的律师。执法咨询平台如“找法网”，可以提供开端的执法意见，但最终的判断仍需依据具体案情和司法解释。

关注未成年人的身心康健：无论结果如何，未成年人的身心康健是首要的。如果事件已经发生，应积极寻求心理领导和支持，资助她们走出阴影。

总而言之，14岁少女的“同意”并非可以随意解读的看法。执法之所以设定性同意年龄，正是为了填补未成年人在心智成熟度上的空白，为她们提供最坚实的掩护。将“她让我这么干的”作为免罪的金牌，是对执法的漠视，也是对未成年人最深重的伤害。我们必须时刻警醒，用执法的严谨，守护住未成年人单纯而脆弱的生长之路。

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硝烟弥漫的高考战��，妈妈的爱需要智慧导航

“高考”，这两个字眼，似乎自带BGM，奏响着无数家庭的神经紧绷。而在这场没有硝烟的战争中，高三妈妈们无疑是冲在最前线的“总后勤部长”，她们的焦虑、担忧、甚至偶尔泛起的“不妥”想法，都源于一份深沉的爱。当看到孩子因学业而愁云满面、睡眠不足、情绪降低时，妈妈们的心就像被一只无形的手紧紧攥��，迫切地想要为孩子分管，哪怕是用一些并非最优的方式。

我们经常听到一些令人心惊的听说，好比“高三妈妈用性缓解孩子压力”。坦白说，听到这样的说法，我的第一反映不是评判，而是深深的担忧和一丝同情。这背后，折射出的是家长在巨大压力下的茫然，以及对孩子心理需求的某种误解。在信息爆炸的时代，种种“偏方”和“捷径”似乎层出不穷，但真正能资助孩子穿越高考迷雾的，绝不是那些剑走偏锋的“歪门邪道”，而是科学、理性、充满智慧的爱。

今天，我们就来一场关于“高三妈妈的减压智慧”的深度对话。我们不带批判，只带理解；不谈指责，只谈要领。让我们一起探讨，如何用5种科学、康健、充满正能量的替代方案，来化解孩子高考前的种种压力，让爱与理解，成为孩子最坚实的后援。

误区初探：那些让爱“变味”的减压实验

我们需要认识到，任何试图以“性”作为减压方式的想法，都可能是一种极端且危险的信号。这不仅可能给孩子带来心理创伤，破坏亲子关系，更可能对孩子的康健生长造成久远的不良影响。孩子在成恒久，生理和心理都在经历剧烈的变化，他们需要的是引导和支持，而不是被卷入不妥的关系漩涡。

除了这种极端情况，高三妈妈们还可能有哪些“美意办坏事”的减压实验呢？

太过溺爱与包揽：孩子压力大，妈妈心疼，于是包揽一切，从一日三餐到生活起居，甚至代庖一些本该孩子自己完成的事情。这看似是关爱，实则剥夺了孩子锻炼独立解决问题能力的时机，让他们在面对挫折时越发脆弱。太过焦虑与敦促：妈妈比孩子还紧张，整日围绕着结果打转，不停地询问、敦促、比力。

这种高压情况，只会让孩子不堪重负，适得其反。太过赔偿与物质诱惑：“考上重点大学就给你买……”、“这次考试考好了就给你买……”物质的奖励或许能带来短暂的激励，但长此以往，会让孩子将学习的动力建设在物质之上，而非内在的求知欲。忽视情感需求：只关注学习结果，却忽视了孩子的情感状态，听不到他们内心的声音，更无法实时给予情感上的支持和疏导。

这些看似“正常”的关爱方式，在特定情况下，都可能成为加剧孩子压力的“隐形杀手”。它们往往源于怙恃的焦虑和爱，但方式却走了样，未能真正触及孩子内心深处的需要。

科学减压，重塑亲子相同的黄金规则

高三，是孩子生长中的一个重要节点，也是家庭关系的一次大考。在这个阶段，妈妈的角色至关重要，但这份重要性，绝不意味着可以“越界”或“走偏”。相反，它要求我们以越发科学、理性的方式，去理解孩子，去支持孩子，去引导孩子。

我们接下来将要探讨的5种科学替代方案，并非是什么神秘的“秘籍”，而是基于心理学原理和大量实践经验的总结。它们的焦点在于：

理解与接纳：真正走进孩子的内心世界，理解他们的不易，接纳他们所有的情绪，包罗负面情绪。支持与引导：在孩子需要时给予力量，在孩子迷茫时给予偏向，而不是取代他们做决定。平衡与康健：关注孩子的身心康健，资助他们建设康健的生活方式和积极的心态。

相同与连接：建设开放、真诚的相同渠道，让孩子愿意向你倾诉，让你成为他们最信任的人。

这些方案，将资助高三妈妈们，从焦虑的泥沼中抽身，用智慧和爱，为孩子的高考之路，铺就一条坚实而温暖的红毯。让我们一起，将这份沉甸甸的爱，转化为孩子前行的动力，而不是肩负。

5种科学有效的“减压替代方案”，让爱成为力量

我们已经认识到，面对高三孩子的压力，简朴粗暴或“另辟蹊径”的减压方式，不仅无效，反而有害。什么样的才是真正科学、有效的呢？以下5种要领，旨在资助高三妈妈们，用更康健、更积极的方式，成为孩子备考路上的“定海神针”。

方案一：营造“情绪加油站”，共情倾听是要害

孩子并非是机械，他们有情绪，有颠簸，有迷茫。当孩子因为一次考试失利、一道难题卡壳、或是对未来的担忧而情绪降低时，妈妈的第一反映不应该是“别想了，赶忙学习”，而是做一个及格的“情绪加油站”。

主动倾听，不打断：当孩子愿意开口，请放下手中的一切，给予他全部的注意力。用眼神、颔首、简短的嗯、哦来体现你在听。让他知道，你愿意倾听他的所有烦恼，无论巨细。表达理解，而非评判：孩子说“我好累，我什么都做欠好”，你不能说“你怎么能这么想？你另有许多优点呢！”而是说“听起来你最近压力很大，感受很疲惫，是吗？我能理解，面对这么大的挑战，感应力不从心是正常的。

”共情，站在孩子的角度：实验站在孩子的角度去感受，去体会。想象一下，你十八岁，面对着决定人生走向的考试，会不会也感应焦虑和不安？你的共情，能让孩子感受到被理解，被接纳，他的情绪获得释放，压力自然会减轻。不外度解读，不急于给建议：有时候，孩子只是需要一个出口来宣泄情绪，他们并纷歧定需要你立刻给出解决方案。

过早的建议，可能会被孩子视为不被信任或不被理解。在他需要时，再适时地给予建设性的意见。

方案二：构建“生活能量场”，纪律作息与康健饮食是基石

身体是革命的资本，更是学习的资本。高考备考是一场持久战，良好的身体状态是打赢这场战争的基础。许多时候，孩子压力大，也体现在生活的不纪律上。

纪律作息，但不强求：勉励孩子保持相对纪律的作息，但要理解高三学生由于学习强度大，可能偶尔会有晚睡的情况。重要的是，尽量保证富足的睡眠时间，并强调早睡早起对学习效率的益处。营养均衡，口味眷注：妈妈可以花心思准备一些营养均衡、易于消化的餐食。

不必顿顿大鱼大肉，但要确保卵白质、维生素、矿物质的摄入。询问孩子的口味偏好，在康健的基础上，让他们吃得开心。适度运动，释放压力：部署一些简短的、低强度的运动，如散步、慢跑、伸展运动。运动不仅能缓解身体疲劳，更能释放压力，改善情绪，提高学习效率。

可以实验陪孩子一起运动，增加亲子互动。远离电子产物，专注当下：勉励孩子在学习时间段内，尽量淘汰对手机、电脑等电子产物的依赖。这不仅是为了提高学习效率，更是为了让他们远离不须要的滋扰和信息过载，更好地专注于备考。

方案三：缔造“心灵休憩空间”，兴趣喜好与放松是解药

学习并非生活的全部，让孩子在紧张备考之余，也能拥有放松和享受的时刻，至关重要。

保留兴趣的火苗：勉励孩子保留一些能让他们感应快乐和放松的兴趣喜好，哪怕每周只有短短半小时。听音乐、画画、阅读课外书（非考试相关）、与朋友小聚（适度）……这些都能成为他们暂时逃离学业压力的“避风港”。积极的放松方式：引导孩子学习一些简朴的放松技巧，如深呼吸、冥想、渐进式肌肉放松法。

这些要领能资助他们快速平静下来，缓解焦虑情绪。家庭支持，配合营造：妈妈可以主动加入到孩子的兴趣运动中，或者缔造一个舒适的居家情况，让孩子感受抵家是温暖的、可以放松的地方。好比，部署一个温馨的书桌，准备一些香薰，播放轻柔的音乐。正面勉励，而非苛责：当孩子花时间在放松或兴趣喜好上时，不要立刻批评指责。

要明白，这是一种积极的自我调治，是为更好地学习积贮能量。

方案四：聚焦“生长型思维”，历程肯定比结果重要

在高考这个结果导向的情况中，资助孩子建设“生长型思维”，至关重要。这意味着，我们应该更关注孩子支付的努力、进步的历程，而不是仅仅盯着最终的分数。

肯定努力，而非天赋：当孩子取得好结果时，表彰他的努力和要领：“你这次考得这么好，一定是支付了许多努力，用了很棒的学习要领。”而不是：“你真智慧！”当孩子遇到挫折时，也要肯定他的坚持：“我知道这次考试让你很失望，但你为了进步支付的努力，妈妈都看到了。

”关注进步，而非完美：纵然进步微��，也要实时发现并给予肯定。让孩子明白，每一次的努力都在让他变得更好，这是一个连续进步的历程。允许犯错，从中学习：告诉孩子，错误是学习的一部门。分析错误的原因，总结经验教训，比一味地责备孩子重要得多。设定小目标，增强自信：将恒久的备考目标剖析成一个个可实现的小目标，每告竣一个小目标，就给予孩子肯定和勉励。

这有助于增强孩子的自信心，让他们更有动力坚持下去。

方案五：优化“亲子相同模式”，成为孩子的“知心战友”

高三妈妈最大的价值，在于成为孩子最信任的“知心战友”。这需要我们主动去构建，去维护。

平等对话，尊重意见：无论孩子的想法何等幼稚，都要认真倾听，并尊重他们的意见。制止以尊长的权威压制孩子，而是以平等、开放的态度进行交流。分享你的经验，而非说教：你可以分享自己年轻时的经历，分享你如何克服困难，如何调整心态，但这应该是分享，而不是对孩子的说教。

适度的情感表达：适时地向孩子表达你的爱、你的支持、你的信任。一句“妈妈永远在你身后”，一个温暖的拥抱，都可能成为孩子前行的强大动力。求助专业，不必藏掖：如果发现孩子的情绪问题比力严重，或者自己难以应对，不要犹豫，实时寻求心理咨询师等专业人士的资助。