陈录基 2025-11-03 04:14:12
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初夏微光(guang)，紫薇初绽：作业不再是负担，而是灵感的翅(chi)膀
夏日的热浪还未完全席卷，一阵淡淡的、带着清甜气息的紫薇花香便悄悄爬进了14岁初中生张婉莹的房间。窗外，是蝉鸣阵(zhen)阵，宣告着盛夏的(de)到(dao)来；窗内，是堆积如山的暑假作业，似乎预示着一个漫长而乏味的假(jia)期。对于张(zhang)婉莹来说，这个夏天，似乎有着不一样的色彩。
“作业？嗯，还是那么多。”婉(wan)莹揉了揉酸胀的眼睛，看着面前的数学练习册，眉头轻(qing)轻皱起。这是(shi)她初二的第一个暑(shu)假，也是她面临升入初三，人生中一个重要转折点的起点。老师们反复(fu)强调的“巩固(gu)基础”、“查漏补缺”，像紧箍咒一样回响在耳边。往年(nian)，这个时(shi)节的她，大多沉浸在“数字迷宫”和“文字山峦”中，感受不到太多属于少女的浪漫与活力。
那天(tian)下午，在小区(qu)里散步时，一株怒放的紫薇吸引(yin)了她的目光。一簇簇，一串串，紫色的花蕾层层叠叠，如同少女的梦想(xiang)，娇嫩而又充满生命力。她突然停下脚(jiao)步，深深地吸了一口那沁人心脾的香气。在那一刻，那些关于函数、关(guan)于方程、关(guan)于历史年代的枯燥符号，仿佛被这紫薇的芬(fen)芳冲淡了几分。
“如(ru)果，作业也能(neng)像这(zhe)紫薇一样，有不一样的‘颜色’和‘味道’呢？”这个想法在婉莹的脑海里悄然萌芽。她开始尝试用一种新的视(shi)角来审视那些被(bei)她称之为“负担”的(de)暑假作业。
数学课本上的(de)几何题，不再是冷冰冰的数字和线条，她想象它们是紫薇花瓣的排列组合，是花丛中微小的昆虫翅膀的折叠方式。每一次解题，都仿佛在破解一个藏在自然界中的数学密码(ma)。她甚至拿出画笔，尝试将几何图形(xing)与紫薇的形态相(xiang)结合，创作出一些充满想象力的图案。
这些“改良版”的数学作业，不仅让她解题的思路更加开阔，也让她从(cong)枯燥的公(gong)式中(zhong)找到了乐趣。
语文作业中的作文，对许多同龄人来说是个难题，但婉莹却抓住了这个机会。她以紫薇为引子，写了一篇关于“成长的芬芳”的文章。她将紫(zi)薇从花苞到盛放的过程，比作自(zi)己从懵懂到成熟的心路历程。她(ta)写道：“紫薇的花语是‘坚韧’与‘热情’，就(jiu)像我此刻的心情(qing)。暑假作业(ye)虽然繁(fan)重，但它就像紫薇花前饱经(jing)风雨的枝干，为我支撑起一片更广阔的天空。
我将用热情去拥抱它，用坚韧去征服它，在每一(yi)个清晨，在每一次抬头望向窗外紫薇花开之时，我(wo)都提醒自己，要像它一样，努力绽放，散发出属于自己的光芒。”
她不再仅仅是为(wei)了完成任务而写，而是将(jiang)自己的情感、观(guan)察和思考融入其中。作文不再是堆砌辞藻的(de)空洞文字，而是她内心世界的一次次袒露。她甚至(zhi)开始尝试写一些小诗，记录下这个夏天，那些因为紫薇而激起(qi)的点点滴(di)滴的美好。
英语作(zuo)业中的单词记忆，婉莹也找到了独家秘籍。她将(jiang)一些难以记忆的单词，编成与紫薇相关的联想。比如，与“bloom”（绽放）这个词相关的，她会想象紫薇花朵绽放的美丽画面；与“fragrance”（芬芳）相关的，她会回忆起紫(zi)薇的香气。这种“场景化”记忆法，不仅大大提高了(le)效率，也让背(bei)单(dan)词的过程变得生动有趣。
就连那些看似最枯燥的物理和化学概念(nian)，婉莹也试图找到它们与自然界，与紫薇的关联。光合作用，不就是紫薇叶片吸收阳光，转化为能量(liang)的过程吗？水的三态变化(hua)，不就像夏日里，清晨的露珠，午后的蒸腾，夜晚的凉风中的水汽吗？她开始(shi)主动地(di)去观察(cha)生活，去寻找那些科学原理在现实世界中的体现。
“作业(ye)，不(bu)再是压在我身上的石头，而是我脚下的阶梯。”婉(wan)莹在日记本上(shang)写下这句话。她发现，当(dang)她不再把作业(ye)看(kan)作(zuo)是一(yi)种“不得不做”的负担，而是将(jiang)其视为一次“自我挑战”和“探索世界”的机会时，一切都变得不同了。那些曾经让她头疼的题目，现在成(cheng)了她解开谜题的乐趣；那些曾经(jing)让她厌烦的文字(zi)，现在成了她表(biao)达内心的画笔(bi)。
这个夏天(tian)，紫薇(wei)花开得格外绚烂，而张婉莹的暑假，也因(yin)为她心态的转变，而绽放出别样的光彩。她并没有敷衍(yan)了事(shi)，反而比以(yi)往任何一个暑假都更加投入。因为她知道，真(zhen)正的成长，不仅仅在于知识的积(ji)累，更在于如何去发现乐趣，如何在挑战中寻(xun)找自我，如何用一颗充满好奇和热(re)爱的心，去拥抱这个世(shi)界。
当七月的骄阳渐渐退去，八月的晚风吹拂着紫薇花瓣的残影，张婉莹的暑假作业也接近了尾声。但她心中的那股探索的热情，却如同紫薇的花期一般，绵延不(bu)绝，甚至开始眺望着更远的2025年。
14岁的年纪，是青涩的，是迷茫的，但也是充满(man)无限可能的。升入初三，意味着更进一步的学业压力，也意味着更清晰的未来方向。对于2025年，那是一个她即将结束初中生涯，迈入高中门槛的(de)年份。这个时间点，对她来说，不再是一个模糊的未来概念，而是她(ta)需要认真规划，并(bing)为(wei)之努力的起点。
“2025，我会是什么样子？我希望成(cheng)为什么样的人？”这个暑假，因为对作业(ye)的全新体验，让婉莹对“学习”和“成长”有了更深的理解。她不再仅仅是那个被动接受知识的学生，而是开始主动去构建自己的学习路径，去思考自己真正感兴趣的方向。
她翻开物理课本，除了解决课后习题，她开始主动去查阅关于“量子力学(xue)”的科普读物，对那些抽象的概念充满了好奇。她(ta)了解到，2025年，可能将是许多科学领域突破性进(jin)展的年份。她幻想，也许有一天，她也能站在科学的前沿，用自己的(de)智慧去(qu)探索未(wei)知的宇宙。
在(zai)语文方面(mian)，她开始阅读(du)更多的文学(xue)作品，尝试理解不同作者的写作风格(ge)和情感表达。她发现，那些优秀的(de)作家，不仅仅是文字的搬运工，更是情感的挖掘者，是思想(xiang)的(de)传(chuan)播者。她希望在2025年，自己也能拥有那种用文字触动人心的力量，用细腻的笔触描绘出属于她时(shi)代的青春故事。
数学，这个(ge)曾经让她感到头疼的科目，现在(zai)却成了(le)她逻辑思维的训练场。她开始关注一(yi)些与数学竞赛相(xiang)关的信息，虽然她不确定自己是否会参加，但她明白，扎实的数学功底，将是她未来任何学科发展的重要(yao)基石(shi)。她想象着，在2025年，自己能够以更加(jia)自信的姿态，面对高中阶段的数学挑战。
英(ying)语，作为连接世界的语言，其重要性不言而喻。婉莹不仅在完成作业，她开始(shi)尝(chang)试收听(ting)英文播客，观看英文原版电影(ying)，甚至在(zai)社交媒体上关注一些用英文分享学习和生(sheng)活内(nei)容的用户。她希望在2025年，自己(ji)能够用流利的英语进行交流，去了解更广阔的世界，去结识来自不同文化背景的朋友。
这个暑假，她也开始关注(zhu)社会热点和时事。她了解到，2025年，将会是全球面临诸多挑战的(de)年份，气候变化、科技发(fa)展、社会变迁……她开始思考，作为一名即将踏(ta)入新时代的青年，自己能够为社会做(zuo)些什么。她希望在2025年，自己不仅有扎实的学业，更有一颗关心社会、勇于担当的心。
她的“暑假作(zuo)业”清单，也悄然发(fa)生了改变。除了学校布置的科目，她给自己列了“阅读清单”、“技能(neng)提升清单”、“视野拓展清单”。“阅读清单”里，有经典名著，也有前沿科技的科普书籍；“技能提升清单”里，有编程入门、公开演(yan)讲技巧；“视野拓展清单”里，则包括了观看纪录片(pian)、了解不同国家的文化。
“2025，不是一个遥不可及的数字，而是我正在努力奔赴的彼岸。”婉莹在她的“梦想手账”里这样写道。她知道，要实现这些目标，需要付出巨大的努力和坚持。但这个暑假，她已经找到了属于自己的学习节奏和(he)动力。她不再害怕困难，而是将其视为成长的阶梯。
她也(ye)开始意识到，成长不仅仅是知识的学习，更是品格的塑造，是意志的磨练。她开始更加主动地帮助父母做家务，与弟弟妹妹分(fen)享学习心得，在社区做一些(xie)力所能及的志愿服务。她明白，一个优秀的人，不仅要有智慧，更要有爱心和责(ze)任感。
当暑假的尾声来临，当她完(wan)成最后一份暑假作业时，婉莹的内心并没有失落，反而充满了期待。她知道(dao)，这个暑假，她收获的(de)不仅仅是知识，更是一种全新的学习态度，一种积极的生活哲学，以及对未来的清晰憧憬。
14岁的张婉莹，这个夏天，她用紫薇的芬芳(fang)，点亮(liang)了枯燥的作业；她用对2025年的畅想，规(gui)划(hua)了未来的(de)方向。她的暑假，不是简单(dan)的“作业的堆(dui)砌”，而是一场关于成长、关于探索(suo)、关于梦(meng)想的奇幻漂流。她像一株含苞待(dai)放的紫薇，在夏日的光辉中(zhong)，汲取养分，积蓄力量，等待着在2025年的春天，绽放出(chu)属于她最绚烂的光彩。
而这一切，都始于这个不寻常的暑假，始于那份将作业转化为灵感的奇妙之旅。
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图片来源：每经记者 阎世铎
摄
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