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快拨出天我是你母亲歌词监控,家庭亲子相同纪录,关注孩子生长与

陈可章 2025-11-01 18:13:09

每经编辑｜陈雄威

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,玄色巧克力孟若羽最新章节

“快拨(bo)出天(tian)我是(shi)你母(mu)亲(qin)”：歌声里(li)的召唤(huan)，心声里的期(qi)盼

“快拨出(chu)天，我是(shi)你(ni)母亲(qin)。”这句(ju)歌词，像一(yi)道闪(shan)电划(hua)破(po)夜(ye)空，瞬(shun)间击(ji)中无(wu)数(shu)为(wei)人怙恃的(de)心(xin)。它(ta)不仅仅是(shi)一句(ju)简朴(dan)的歌词，更是隐(yin)藏在(zai)每个家(jia)庭(ting)深处(chu)，那份(fen)无声(sheng)的呼(hu)唤，那份深(shen)沉的(de)期盼。在(zai)快节奏(zou)的现代生活(huo)中(zhong)，我们经常(chang)忙(mang)于(yu)事情(zuo)，忙于(yu)应酬(chou)，甚至忙于和手(shou)机屏幕里(li)的(de)虚(xu)拟世(shi)界(jie)互(hu)动，却(que)不知不觉(jue)地(di)与最亲(qin)近的(de)人——我(wo)们(men)的孩(hai)子(zi)，渐行(xing)渐远。

当(dang)我们(men)回(hui)过神(shen)来，想(xiang)要抓(zhua)住些(xie)什(shen)么，却发(fa)现孩子已(yi)经悄悄地(di)拉上了心(xin)门。

时(shi)代的变迁与亲(qin)子(zi)相同的(de)挑战

曾经，家是温暖的港湾，父(fu)母是无(wu)所不(bu)知(zhi)的智者。孩(hai)子(zi)有问题，会主动找怙恃(mu)倾诉，怙恃(mu)一句话，就能解(jie)开孩(hai)子(zi)的迷茫(mang)。如(ru)今(jin)的世界已(yi)然不(bu)同(tong)。信息如(ru)潮水(shui)般涌(yong)来，孩(hai)子(zi)接(jie)触(chu)的世界比我们想(xiang)象的(de)要辽阔得多(duo)。网络(luo)上(shang)的(de)信(xin)息良莠不(bu)齐，同龄人(ren)的影(ying)响也日益(yi)增强。孩(hai)子有了(le)烦恼，可(ke)能(neng)更倾向于(yu)和朋友(you)分(fen)享，或者独自消化，甚(shen)至沉(chen)溺于虚拟世(shi)界寻求(qiu)慰藉。

这让很(hen)多(duo)怙恃感应焦虑(lv)和无(wu)助(zhu)：“我明明是他(ta)的母(mu)亲(qin)/父(fu)亲，为(wei)什么(me)他却(que)不愿(yuan)意(yi)和(he)我(wo)说(shuo)话？”“我(wo)做的这一(yi)切，他(ta)真的理解(jie)我吗？”

这种相同(tong)的隔膜，并(bing)非是(shi)孩子不(bu)爱(ai)怙恃，也不是(shi)怙恃不(bu)体贴孩子，而(er)是(shi)时代变迁下(xia)，亲(qin)子关(guan)系面临(lin)的(de)新挑战(zhan)。父(fu)母的(de)权威(wei)在信息爆炸的时代(dai)被稀(xi)释，孩(hai)子(zi)拥有了更多自主选择(ze)的权(quan)利(li)和(he)信息获取(qu)的(de)渠(qu)道。如(ru)果父(fu)母still停留(liu)在(zai)“我说(shuo)的就是对(dui)的”的(de)旧有(you)模式(shi)，那么只会让孩(hai)子(zi)越发疏(shu)远。

“快(kuai)拨(bo)出天我(wo)是你(ni)母亲(qin)”：一场(chang)对真(zhen)诚相同(tong)的(de)渴望(wang)

这句歌词所转达的，正(zheng)是(shi)怙恃(mu)内心(xin)深处对真(zhen)实、有效相同的(de)渴望。它是一种(zhong)带着些许无(wu)奈(nai)，又充满着深情的召唤。渴(ke)望孩子能够拨开(kai)层(ceng)层迷雾，听到自(zi)己作为(wei)母亲/父(fu)亲最(zui)真挚(zhi)的(de)声(sheng)音；渴望(wang)孩子能(neng)够卸下伪装，分(fen)享内心真(zhen)实的(de)喜怒哀乐；渴望(wang)孩(hai)子能够(gou)明(ming)白(bai)，无论发(fa)生什么，父(fu)母(mu)永远(yuan)是他(ta)们最坚(jian)实的后(hou)盾(dun)。

现实往往是(shi)，孩(hai)子们(men)在(zai)生长(zhang)的道(dao)路(lu)上，会遇(yu)到(dao)种种各样的困(kun)惑、挫折甚至(zhi)危险。他们(men)可(ke)能因为(wei)一次考试(shi)失利而(er)沮丧，因为与(yu)朋友(you)的(de)矛(mao)盾而受伤(shang)，因(yin)为(wei)青春期的躁动(dong)而(er)迷茫，甚至(zhi)因(yin)为网(wang)络上(shang)的不(bu)当(dang)信息而(er)走(zou)上(shang)歧途。而在(zai)这个(ge)历程中，如果父(fu)母缺席了他(ta)们(men)的心声，或(huo)者错(cuo)过了(le)他(ta)们的求(qiu)助信(xin)号(hao)，结果可(ke)能不堪(kan)设想(xiang)。

倾听：打开沟(gou)通之门的(de)钥匙

要打(da)破亲子相同的(de)僵局(ju)，首先要学(xue)会的是“倾听”。这里所说(shuo)的倾(qing)听(ting)，并非只(zhi)是耳朵(duo)听到(dao)，而是用心(xin)去感受。

放(fang)下评(ping)判(pan)，专注当下：当(dang)孩子(zi)开(kai)始(shi)和你(ni)交流时，请暂时(shi)放下你脑(nao)海(hai)中(zhong)的(de)评(ping)判尺度、教(jiao)育理论(lun)，以(yi)及你(ni)认为(wei)“应(ying)该(gai)”如何(he)的期待(dai)。全(quan)神(shen)贯(guan)注地(di)听他们说(shuo)话，让他们(men)感受(shou)到你的(de)重视。理(li)解(jie)情绪，而非内容：孩(hai)子(zi)可能用(yong)不(bu)恰(qia)当的(de)语(yu)言(yan)表(biao)达内心的感(gan)受，或(huo)者说出一些(xie)在你(ni)看(kan)来“无(wu)理取闹”的(de)话。

这(zhe)时，要尝(chang)试去(qu)理(li)解他(ta)们话语背(bei)后的情绪——是委屈？是恼怒？是(shi)失(shi)落？还(hai)是(shi)恐(kong)惧？提问引导，而(er)非质(zhi)问(wen)：用开放性的(de)问(wen)题勉励孩子(zi)表达更(geng)多。例如(ru)，与其问(wen)“为什么(me)这(zhe)样(yang)做？”，不如问(wen)“你其时(shi)是怎么(me)想(xiang)的(de)？”或(huo)者(zhe)“你(ni)这(zhe)样做的时(shi)候，感受怎么样？”勉励表达(da)，缔造宁静感：告(gao)诉孩子，无(wu)论(lun)他们说(shuo)什么，你都市(hui)认真倾听，而且(qie)不会轻(qing)易发(fa)火(huo)或指责(ze)。

让他们知(zhi)道，家(jia)是他(ta)们可(ke)以(yi)安(an)心表达(da)自己任何想法的(de)地方(fang)。

“快拨出(chu)天(tian)，我(wo)是你母(mu)亲”不(bu)仅仅(jin)是歌(ge)词，更(geng)是一种提(ti)醒(xing)。提(ti)醒我(wo)们(men)，在(zai)孩子(zi)生长(zhang)的要害时刻，我(wo)们是否能(neng)实时(shi)泛起(xian)，泛起(xian)在(zai)他(ta)们需(xu)要(yao)的地方(fang)，用(yong)我们的声音(yin)，他们(men)的母(mu)亲/父(fu)亲的声音(yin)，去(qu)温(wen)暖、去引导、去陪(pei)伴。这(zhe)需要(yao)我们(men)放下姿(zi)态，收起(qi)忙碌(lu)，真正(zheng)地“拨(bo)出”时间(jian)，去“拨出(chu)”心声，去连接孩(hai)子的心灵(ling)。

建设(li)情感(gan)连(lian)接：亲子(zi)相同的基(ji)石

倾听是打开相同(tong)之(zhi)门(men)的钥匙(shi)，而(er)情(qing)感连(lian)接则是(shi)让(rang)相同顺畅(chang)、深(shen)入(ru)的基石。当孩(hai)子感受到(dao)被爱(ai)、被理解、被尊重(zhong)时，他们才(cai)会愿意敞(chang)开(kai)心扉。

高质量的陪(pei)伴：陪(pei)伴不即是在同(tong)一(yi)个空间里各自玩(wan)手(shou)机(ji)。高质(zhi)量的陪(pei)伴(ban)是放(fang)下(xia)所有(you)干(gan)扰，全身心(xin)地(di)投入到(dao)与孩(hai)子(zi)的互动(dong)中。可以是(shi)一起阅读(du)、一(yi)起(qi)玩游(you)戏、一(yi)起做家务，或者(zhe)仅(jin)仅是一(yi)起散(san)步(bu)聊天。表(biao)达爱意：不(bu)要吝(lin)啬你的爱(ai)。一句(ju)简朴(dan)的(de)“我(wo)爱你”，一(yi)个温暖的拥抱，一个(ge)勉励的(de)眼神，都能在(zai)孩(hai)子(zi)心中播(bo)下(xia)爱的种子(zi)。

配合经历：缔造(zao)属于家(jia)庭的独(du)特影象(yi)。一起(qi)旅行(xing)、一(yi)起庆祝节日、一起(qi)克服(fu)困(kun)难，这些共(gong)同的(de)经(jing)历能(neng)够加深彼(bi)此的(de)羁绊(ban)，也为(wei)日后(hou)的相同提供了更多(duo)的话题和(he)情感基础(chu)。尊重(zhong)差异：认识(shi)到每(mei)个(ge)孩子(zi)都(dou)是独(du)一无二的个体(ti)，他们有(you)自己(ji)的(de)想(xiang)法、兴趣(qu)和成(cheng)长节奏。尊重(zhong)孩(hai)子的(de)差异(yi)，不强求他(ta)们成为我(wo)们理想中(zhong)的(de)样子(zi)，反(fan)而能赢得(de)他们的(de)尊重和信(xin)任(ren)。

“快拨(bo)出天我是你(ni)母(mu)亲”的(de)歌声，通报的不(bu)仅(jin)仅是母亲的(de)身份(fen)，更(geng)是母亲(qin)身上(shang)所承(cheng)载(zai)的爱、温(wen)暖(nuan)与(yu)包容(rong)。当我们(men)在(zai)孩子成(cheng)长过(guo)程中，能(neng)够不停地将(jiang)这(zhe)些情感注(zhu)入(ru)到亲子互动(dong)中，自(zi)然(ran)就(jiu)能够建设(li)起牢固的情感(gan)连接，让孩(hai)子(zi)在(zai)遇到困(kun)难时，第(di)一时(shi)间想到向(xiang)我们求助。

家庭(ting)亲(qin)子相同纪录(lu)：捕捉生长瞬(shun)间(jian)，绘(hui)制(zhi)情感(gan)舆图(tu)

我们(men)常说(shuo)“细(xi)节(jie)决定(ding)成(cheng)败(bai)”，在亲(qin)子(zi)关(guan)系(xi)中(zhong)，那(na)些看似(shi)微不足道(dao)的“细(xi)节”——孩(hai)子的(de)言语、行(xing)为、情(qing)绪(xu)变化(hua)，恰恰是理(li)解他(ta)们内心世(shi)界(jie)、掌握(wo)成(cheng)长轨(gui)迹的重要线索(suo)。在忙(mang)碌的生活中，我(wo)们很(hen)容易(yi)让(rang)这些名贵的(de)“瞬间”悄悄溜(liu)走(zou)，直到回(hui)忆(yi)起来(lai)才懊(ao)悔不已。因此，“家(jia)庭亲(qin)子相同(tong)纪录”就显得(de)尤为重要(yao)。

它不(bu)是为了(le)“监视”孩(hai)子，而(er)是为(wei)了更(geng)好地(di)“看见”他们(men)，记(ji)录下(xia)他们的(de)成(cheng)长足(zu)迹，绘(hui)制(zhi)出一(yi)张充(chong)满(man)爱(ai)的“情感(gan)地(di)图”。

为(wei)何要进行亲(qin)子(zi)相同(tong)记(ji)录？

捕捉(zhuo)成(cheng)长(zhang)信号：孩(hai)子(zi)在生长历程(cheng)中(zhong)，会不停(duan)释放(fang)出(chu)各(ge)种(zhong)信号，表(biao)达他们的(de)需求、困(kun)惑、喜悦和痛苦(ku)。一句不(bu)经意的(de)诉苦(yuan)，一个略显(xian)失(shi)落(luo)的眼(yan)神，一次反(fan)常的缄默沉静(mo)，都可能是(shi)孩(hai)子(zi)在向(xiang)你(ni)求助，或(huo)者在(zai)提示你(ni)某(mou)个成(cheng)长阶段的(de)到来。纪录下来(lai)，能够(gou)资助我(wo)们(men)实时捕(bu)捉这些信号，避(bi)免错失(shi)理解(jie)孩子的(de)最佳时机(ji)。

反思沟(gou)通模式Ｔ媚课与(yu)孩子(zi)的相同(tong)，都(dou)是一次学习的(de)时机(hui)。通过纪录(lu)，我(wo)们可(ke)以回首(gu)自己(ji)的(de)相同方(fang)式是否(fou)有(you)效，是否无(wu)意(yi)中伤害(hai)了孩(hai)子(zi)，或(huo)者(zhe)是(shi)否(fou)有(you)更好的方(fang)式可(ke)以处置惩罚(li)其时的(de)情况。这有(you)助于(yu)我(wo)们不停优(you)化相同技巧(qiao)，建(jian)立(li)更健(jian)康(kang)的(de)亲子(zi)互动(dong)模(mo)式(shi)。构建共(gong)同(tong)回忆(yi)：孩子(zi)生长的每(mei)一个(ge)阶(jie)段(duan)都(dou)充(chong)满了独(du)特的(de)魅力(li)，但(dan)又转(zhuan)瞬(shun)即逝。

纪录下(xia)孩子(zi)说过(guo)的(de)话，做过(guo)的傻(sha)事，分享过的(de)喜悦，将成为(wei)家庭最名贵的(de)回忆(yi)。当我们老(lao)去，翻看(kan)这些记(ji)录，将会(hui)是(shi)一种温馨的慰藉。理(li)解孩子的变化(hua)：随着(zhe)年(nian)龄(ling)的增(zeng)长(zhang)，孩(hai)子的心智(zhi)和行(xing)为会发生(sheng)巨大的(de)变化。通(tong)过恒久(qi)的纪录(lu)，我们可以(yi)清晰(xi)地看到(dao)孩(hai)子是(shi)如何一(yi)步(bu)步成(cheng)长起来的，理(li)解(jie)他们(men)在这(zhe)个(ge)历程中(zhong)所(suo)经(jing)历(li)的(de)挑战和蜕变(bian)。

这(zhe)有(you)助(zhu)于我们更(geng)好地(di)适应孩子(zi)的变(bian)化(hua)，给(gei)予他(ta)们更恰(qia)当(dang)的支(zhi)持(chi)。发现(xian)潜在问题：有些问题(ti)，比(bi)如学(xue)习上的困(kun)难、情绪上(shang)的困(kun)扰、人(ren)际交往的(de)障碍，可能(neng)在初(chu)期(qi)并(bing)不明(ming)显。但(dan)通过细致(zhi)的记(ji)录，一些反(fan)复出(chu)现的模式(shi)或异常情况就可能(neng)浮现(xian)出来(lai)，帮(bang)助(zhu)我们(men)及(ji)早发现(xian)并(bing)干预，制止问题进一步(bu)恶化(hua)。

如何进行(xing)有效的亲(qin)子(zi)相同记(ji)录？

纪录的(de)方式(shi)多种多样，要害(jian)在于找(zhao)到适合(he)自己家(jia)庭和孩(hai)子的方式，并(bing)持(chi)之(zhi)以恒。

文(wen)字(zi)记(ji)录（日记/备忘录）：

内容(rong)：纪录孩子(zi)说过(guo)的(de)话(hua)，表(biao)达的观(guan)点，遇到(dao)的(de)问(wen)题(ti)，你的(de)回应，以及相同(tong)后的结果。也可以(yi)记(ji)录下(xia)孩(hai)子让你(ni)印象深(shen)刻(ke)的行(xing)为或情绪。方式(shi)：可以(yi)在(zai)纸(zhi)质条记本上(shang)写(xie)，也可(ke)以使(shi)用(yong)手机备(bei)忘录(lu)、专(zhuan)门的育(yu)儿APP。技巧：重(zhong)点记(ji)录关(guan)键对(dui)话、情(qing)绪爆(bao)发点(dian)、孩子(zi)的(de)请求(qiu)或诉苦(yuan)，以及你(ni)的应对策(ce)略。

不必过于(yu)追求文笔，真实(shi)纪录(lu)即可(ke)。可以(yi)加上日(ri)期(qi)和孩(hai)子(zi)的年龄，方便日(ri)后回(hui)顾(gu)。

语音(yin)/视频(pin)记(ji)录(lu)：

内容(rong)：捕捉孩子生(sheng)动(dong)有趣(qu)的对话，或(huo)者分享(xiang)心(xin)事(shi)时(shi)的真情流露。方(fang)式：使用(yong)手机录(lu)音或录像功效(neng)。技巧：务必(bi)征得(de)孩(hai)子同意(yi)！尤其(qi)是在他(ta)们(men)分享(xiang)心事时，要(yao)让他(ta)们知道你(ni)是(shi)在纪录(lu)，而不是(shi)偷听(ting)。可(ke)以事(shi)先(xian)说(shuo)明，录(lu)音/录像的(de)目(mu)的是(shi)为(wei)了以后一(yi)起(qi)回首，或者资助(zhu)你更好(hao)地理(li)解(jie)他们。

用(yong)途(tu)：声音(yin)和(he)影像(xiang)比文(wen)字更能还(hai)原现(xian)场(chang)的(de)气氛(wei)，更能(neng)捕(bu)捉孩(hai)子其时(shi)的(de)语气和(he)心情(qing)，很是(chang)有纪(ji)念意义(yi)。

照(zhao)片(pian)/画作记(ji)录(lu)：

内容：孩(hai)子的涂(tu)鸦(ya)、手工(gong)、学校(xiao)获(huo)得(de)的(de)奖(jiang)状、与家人的合(he)影等。方(fang)式：冲(chong)洗(xi)照(zhao)片，收集(ji)画(hua)作，或者(zhe)使用手机(ji)拍照存档。技巧：可以在照片背(bei)后或画作旁边(bian)写上(shang)简(jian)短(duan)的文(wen)字说明，纪录下当(dang)时的(de)情(qing)景、孩(hai)子的感受(shou)或者(zhe)你对(dui)这张照片(pian)/画(hua)作的特(te)别(bie)想法。

家庭相同(tong)日(ri)志/生长(zhang)手(shou)册：

内(nei)容：结合以上多(duo)种形式，建设(jian)一个专门的家(jia)庭(ting)相同(tong)日志或孩(hai)子(zi)的(de)成(cheng)长手册(ce)。方式：可以购(gou)买(mai)现成(cheng)的成(cheng)长手册，也可(ke)以自(zi)己(ji)动手制作。技(ji)巧(qiao)：设定(ding)一些(xie)牢固(ding)的栏(lan)目，好比“今(jin)日对话亮点”、“我的小(xiao)烦(fan)恼(nao)”、“妈(ma)妈(ma)/爸爸的建议”、“我的进(jin)步(bu)”。定期（如(ru)每周(zhou)或每(mei)月(yue)）与(yu)孩子(zi)一起(qi)回首(gu)，共(gong)同填写(xie)，这本(ben)身也是(shi)一次绝(jue)佳的相同和情(qing)感(gan)交(jiao)流时机。

关(guan)注孩(hai)子成(cheng)长与(yu)：连接(jie)未来的纽(niu)带

“关注(zhu)孩子成(cheng)长与……”这并(bing)非一(yi)句未完成的句(ju)式，它(ta)是(shi)一个开(kai)放(fang)的邀(yao)请(qing)，邀请(qing)我(wo)们(men)去关注孩(hai)子生长的(de)方方(fang)面(mian)面，去关(guan)注他(ta)们与家庭、与社会的连接(jie)，去(qu)关(guan)注他(ta)们(men)身(shen)上闪(shan)耀的(de)每一个“与(yu)”。

关注(zhu)孩子的兴(xing)趣与(yu)天赋：孩子(zi)的(de)天赋和兴趣(qu)是他们(men)内心最(zui)真实(shi)的声(sheng)音。纪录下(xia)他们(men)对什(shen)么(me)着迷(mi)，什(shen)么(me)让他们(men)眼(yan)睛发光(guang)，然后提供支(zhi)持(chi)和机(ji)会，让(rang)他(ta)们(men)去(qu)探(tan)索(suo)和(he)生长(zhan)。关注孩子(zi)的社(she)交与情感：孩子(zi)在(zai)与同龄(ling)人、老师、长(zhang)辈(bei)的互(hu)动中，学习(xi)如何与(yu)人(ren)相(xiang)处，如何管(guan)理自(zi)己的情绪(xu)。

留意他们(men)在(zai)社(she)交场所(he)的(de)体现(xian)，倾听他们关于(yu)朋(peng)友的(de)分享，资助他们理(li)解(jie)和(he)处置惩罚人(ren)际关系(xi)中的挑(tiao)战(zhan)。关(guan)注(zhu)孩(hai)子(zi)的学习与(yu)探索：学(xue)习(xi)不(bu)仅仅发(fa)生在(zai)课堂(tang)，孩子在(zai)生(sheng)活(huo)中处(chu)处都在学习。纪录(lu)下他(ta)们遇(yu)到的学习(xi)难题(ti)，他(ta)们提出(chu)的奇思妙想，以及他(ta)们在探索新事物(wu)时(shi)的热情(qing)与(yu)困惑。

关注(zhu)孩子的价值(zhi)观与品(pin)德：孩(hai)子是(shi)如何(he)看待世界(jie)，如何判断(duan)是非，如何看待他人，这些(xie)都反(fan)映着(zhe)他们(men)的价值(zhi)观和品(pin)德形成。通过相同和(he)视察(cha)，引导(dao)他(ta)们(men)形成积极(ji)向(xiang)上的(de)人生观(guan)。关注孩子与数(shu)字世(shi)界：在(zai)信息(xi)时代，孩子(zi)与网(wang)络的互动是生(sheng)活的(de)重要组成部门(fen)。关(guan)注他们(men)接触的信(xin)息，引(yin)导(dao)他们辨(bian)别真(zhen)伪，康健(kang)上网，并(bing)利用好数(shu)字工具。

亲(qin)子(zi)相同记(ji)录(lu)的“温度”

最重(zhong)要的一点是(shi)，亲子(zi)相同记(ji)录(lu)不(bu)应该酷寒(leng)、机械，而应(ying)该(gai)充(chong)满“温度”。那些记(ji)录孩(hai)子生长瞬间的(de)文(wen)字，那(na)些孩子(zi)们稚嫩的(de)字迹(ji)，那些(xie)充(chong)满(man)爱(ai)意(yi)的(de)照(zhao)片(pian)，都(dou)蕴(yun)含(han)着(zhe)深深的情(qing)感。当孩子(zi)长大后，他们看(kan)到(dao)这些(xie)纪录，会感受到(dao)怙恃曾经支付(chu)的爱与耐心，会(hui)理解怙恃(mu)曾经(jing)的良(liang)苦用心(xin)。

“快拨出天(tian)我(wo)是你母亲(qin)”这句(ju)歌词(ci)，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)对远(yuan)方亲人(ren)的召唤(huan)，更是对当下(xia)亲(qin)子关(guan)系的(de)一次(ci)深刻(ke)反(fan)思(si)。当我(wo)们(men)学会用心倾(qing)听，用爱连(lian)接，用记(ji)录(lu)留存，我们(men)就能在(zai)孩(hai)子成(cheng)长的(de)门路上(shang)，搭(da)建起一座(zuo)坚实(shi)的(de)桥梁，让他们(men)知道，无论何时(shi)何(he)地(di)，他(ta)们都不是一(yi)个(ge)人在(zai)战斗，而是有一个(ge)坚定的后援，有(you)一个永远温暖(nuan)的家。

让(rang)我们的(de)家庭(ting)相同，成为连(lian)接(jie)孩子已往(qu)、现在(zai)与(yu)未(wei)来(lai)的(de)最美纽(niu)带(dai)。

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图片来源：每经记者陈绮明摄