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一小孩和妈妈摘萝卜生孩子荒诞事件引深思孩子误信萝卜能生

陈定如 2025-11-01 23:15:30

每经编辑｜陈宅

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当“土里刨(pao)食”遇(yu)上“生(sheng)命之谜”：一(yi)个关(guan)于萝(luo)卜的奇幻(huan)预言

故事(shi)的开(kai)端，总是在(zai)最不经(jing)意(yi)间(jian)。在(zai)一片(pian)肥沃(wo)的土(tu)地(di)上，阳光正好(hao)，微风(feng)拂过，妈妈和(he)小(xiao)小的身影(ying)一(yi)起忙碌着，空(kong)气中弥漫(man)着泥(ni)土的芬芳(fang)和劳作(zuo)的欢(huan)愉。孩子(zi)，就像(xiang)一块(kuai)海绵，贪婪地(di)吸收着(zhe)周围的一(yi)切，尤(you)其是那(na)些(xie)新奇(qi)又充(chong)满神秘感(gan)的事物。而对于(yu)年幼的孩(hai)子(zi)来说，每(mei)一个(ge)从泥(ni)土里拔(ba)出来的萝卜(bo)，都(dou)仿佛是(shi)一个小(xiao)小(xiao)的奇迹。

它(ta)们圆滚滚、胖乎(hu)乎(hu)，带(dai)着泥(ni)土的(de)质(zhi)朴(pu)，在孩(hai)子眼中，它(ta)们是土地的(de)馈赠，是(shi)大自(zi)然的魔(mo)法(fa)。

“妈妈，这个(ge)萝卜(bo)为(wei)什么长得这(zhe)么像个小娃娃(wa)？”孩子指着(zhe)一个(ge)特别饱(bao)满(man)的萝(luo)卜(bo)，眼睛(jing)里闪烁着好奇(qi)的光芒(mang)。这(zhe)句(ju)看(kan)似无心(xin)的(de)童言，却像一(yi)颗投入平(ping)静湖面(mian)的石子，激起(qi)了层层(ceng)涟漪。妈(ma)妈(ma)大概会被逗(dou)笑，随口应(ying)付道(dao)：“嗯，它(ta)在(zai)土里睡了很久(jiu)，所以长得白(bai)白胖(pang)胖的(de)，就像(xiang)睡(shui)着(zhe)的小(xiao)宝宝一(yi)样(yang)。

”这句(ju)随意的(de)比喻，在(zai)孩(hai)子(zi)的心灵土(tu)壤(rang)里，却(que)可能种(zhong)下了(le)一颗充满(man)生命(ming)力的(de)种子(zi)。

我们都知(zhi)道，孩(hai)子(zi)对世界(jie)的认(ren)知，很(hen)大程度上来自(zi)于大(da)人的引导(dao)和解(jie)释。当(dang)一个孩子(zi)的好(hao)奇(qi)心(xin)与(yu)一(yi)个(ge)充(chong)满想(xiang)象力的比(bi)喻相遇，其结果(guo)往往(wang)是出人意(yi)料的。孩子没(mei)有(you)理解(jie)“像”，而(er)是(shi)直(zhi)接接(jie)受了(le)“是”。在(zai)他们纯(chun)粹(cui)的世(shi)界里(li)，妈(ma)妈的话(hua)就是真(zhen)理，而眼(yan)前的萝卜，自(zi)然(ran)而然(ran)地(di)就与“宝(bao)宝”的概念紧(jin)密地(di)联系(xi)了起来(lai)。

于(yu)是(shi)，一个荒诞(dan)的“萝卜(bo)能(neng)生孩(hai)子”的(de)理(li)论(lun)，就这(zhe)样在孩子的脑(nao)海里(li)生根(gen)发芽(ya)。

想象一下(xia)，这(zhe)个孩子(zi)是(shi)如何在(zai)自己(ji)的小(xiao)世界(jie)里构(gou)建这个理(li)论(lun)的。她可(ke)能(neng)会(hui)观察(cha)，妈妈的肚(du)子是怎(zen)么变大的？是(shi)不(bu)是也像(xiang)萝卜一(yi)样(yang)，慢(man)慢(man)地在土里“长大(da)”？她(ta)可(ke)能会(hui)尝试，把一个(ge)萝(luo)卜埋(mai)起来，期(qi)待(dai)它(ta)能“生出(chu)”更多的萝(luo)卜，或者(zhe)，更(geng)进(jin)一(yi)步，期待它能变(bian)成(cheng)一个真正的(de)小宝(bao)宝(bao)。

每一(yi)次(ci)的(de)期待，每(mei)一次的观察(cha)，都在加(jia)固(gu)她心(xin)中那个奇特的(de)信(xin)念。她(ta)或许会偷偷地(di)给她的“萝卜宝(bao)宝”盖被子，喂它(ta)“食(shi)物”，对(dui)它(ta)说话(hua)，就(jiu)像对待(dai)一个真正的生(sheng)命一(yi)样。这(zhe)种(zhong)行为，既(ji)是对(dui)母(mu)爱的模(mo)仿，也是一(yi)种对未知生命的探(tan)索。

更深层次地思考(kao)，这(zhe)个事件(jian)的(de)荒诞性，恰恰(qia)暴露了我们成(cheng)人世界与(yu)孩子(zi)思维(wei)方(fang)式(shi)的巨(ju)大(da)差异。我们(men)用(yong)成熟(shu)的逻(luo)辑去(qu)理解(jie)世界，而孩子则用最直接(jie)、最本真的(de)感受(shou)去体(ti)验。我们知道生命是怎么(me)诞生的(de)，知(zhi)道萝卜是怎么(me)长(zhang)成(cheng)的(de)，但(dan)孩(hai)子并(bing)不(bu)知道(dao)。他(ta)们(men)看到(dao)的是表象(xiang)，是事(shi)物之间(jian)的简单(dan)联系(xi)，是成(cheng)人话(hua)语的字面(mian)意思(si)。

当“宝宝”这(zhe)个词(ci)与(yu)“从土里长出(chu)来”的概念在孩(hai)子脑海中碰撞(zhuang)，便产(chan)生(sheng)了(le)这场啼笑皆非(fei)的误(wu)会(hui)。

这种(zhong)误(wu)解，并(bing)非孩(hai)子(zi)“笨(ben)”或“不(bu)听话”，而(er)是他们认知发(fa)展的必(bi)然阶段(duan)。他们(men)的(de)大脑正在高速(su)运转(zhuan)，试(shi)图(tu)理(li)解这个复杂而又(you)充满未知的(de)世(shi)界。在(zai)这个过程中(zhong)，他(ta)们会犯(fan)错(cuo)误，会产(chan)生(sheng)奇怪的想法，会(hui)用(yong)自(zi)己(ji)独(du)特的方式(shi)去解(jie)读(du)信(xin)息。而我们作为父母(mu)，往(wang)往会(hui)忽略(lve)这个过程，直(zhi)接用成人的标(biao)准去(qu)衡量(liang)孩(hai)子的行(xing)为和(he)想法，从而(er)错失了理解他(ta)们内心(xin)世界(jie)的(de)宝贵(gui)机(ji)会(hui)。

这个(ge)“萝卜(bo)生孩子”的(de)事(shi)件，就(jiu)像(xiang)一个信号，提醒着我(wo)们：在孩(hai)子(zi)的世(shi)界里(li)，想(xiang)象(xiang)力是无边无际(ji)的(de)，而(er)现(xian)实(shi)的(de)边界，往(wang)往是由(you)大(da)人的(de)解释所(suo)划(hua)定的(de)。我们的一(yi)句无(wu)心之语(yu)，一(yi)个不(bu)经意(yi)的比喻，都(dou)可能(neng)在(zai)孩(hai)子(zi)心(xin)中投下(xia)巨(ju)大的(de)影子(zi)，塑(su)造(zao)他们(men)对世界的(de)认知(zhi)。因(yin)此(ci)，我(wo)们在与(yu)孩子交(jiao)流时，需要更(geng)加谨慎，更加细致(zhi)，用他们能理(li)解的方式(shi)去解释，去引导(dao)，去守(shou)护(hu)他们(men)那(na)份宝(bao)贵(gui)的(de)纯真(zhen)和(he)想象(xiang)力。

这起(qi)事件(jian)，也让我们(men)看(kan)到了(le)孩子强(qiang)大的“自圆其说(shuo)”能力。一(yi)旦形成(cheng)了一(yi)个初步的(de)认知(zhi)，孩子就会(hui)动(dong)用自己(ji)有限(xian)的知识(shi)和无(wu)限的想象力(li)，去寻(xun)找证据，去(qu)构(gou)建(jian)逻(luo)辑(ji)，来(lai)支(zhi)撑自(zi)己的观点(dian)。这种(zhong)能(neng)力(li)，放在(zai)科(ke)学研(yan)究上，或(huo)许能(neng)激发伟大的创(chuang)新；但在日(ri)常(chang)生活中，却可(ke)能导(dao)向各(ge)种有(you)趣的(de)误(wu)解。

而我(wo)们作为旁(pang)观(guan)者(zhe)，或是(shi)故事中(zhong)的(de)“妈妈(ma)”，应(ying)该(gai)如何应对(dui)这种(zhong)“自圆其(qi)说”呢(ne)？是直接(jie)否定(ding)，还是顺势(shi)引导(dao)？这是(shi)一(yi)个值(zhi)得深思(si)的(de)问题。

这(zhe)一部分，我们(men)聚(ju)焦(jiao)于事件(jian)的“发生”和“发酵”，从孩子(zi)的(de)视角出发(fa)，解读了他(ta)们(men)为(wei)何会产生(sheng)“萝(luo)卜能(neng)生孩子”的荒诞信(xin)念(nian)。这种解(jie)读，旨在还原孩(hai)子内(nei)心世界的(de)纯(chun)粹(cui)与奇妙(miao)，并(bing)初步(bu)探讨(tao)了成(cheng)人语言(yan)对孩子(zi)认知的潜(qian)在影响。接(jie)下来的(de)part2，我(wo)们将(jiang)进一步(bu)深入，探(tan)究在(zai)这样(yang)一个(ge)事(shi)件(jian)中，父(fu)母的(de)角色、教育方式以及(ji)由此(ci)引发(fa)的更深层(ceng)次的思考(kao)。

从“萝卜生(sheng)孩(hai)”看“教(jiao)养(yang)的智(zhi)慧”：如(ru)何守(shou)护童真，又不失(shi)现实的(de)温(wen)度(du)？

当(dang)孩子(zi)一(yi)本(ben)正经地(di)告诉你，她相(xiang)信萝(luo)卜可(ke)以生(sheng)孩子(zi)，或者，当你在孩(hai)子的房(fang)间(jian)里发现(xian)一(yi)个被精(jing)心(xin)照(zhao)料(liao)的“萝(luo)卜宝宝”，你(ni)的第一反(fan)应是(shi)什么(me)？是惊愕？是(shi)觉得好笑(xiao)？还是(shi)会有些许(xu)的(de)焦(jiao)虑(lv)，担(dan)心孩(hai)子是(shi)不是(shi)“太傻”了(le)？事(shi)实上，大多(duo)数父(fu)母都(dou)会(hui)经(jing)历这(zhe)样一(yi)个从忍俊不禁(jin)到内(nei)心忐忑的(de)转变(bian)。

而(er)如何在(zai)这个(ge)过(guo)程(cheng)中做(zuo)出(chu)恰(qia)当的回应(ying)，正是“教养的(de)智(zhi)慧”所(suo)在。

我们需要认识到，孩子(zi)的这种“误信”，并(bing)非洪水猛(meng)兽。相(xiang)反，它恰恰是孩(hai)子旺(wang)盛生(sheng)命(ming)力(li)和创(chuang)造力的体(ti)现。他们(men)的(de)想(xiang)象力是(shi)天马(ma)行空(kong)的，不受现(xian)实规则的束缚(fu)。如果(guo)一个孩子从小(xiao)就(jiu)循(xun)规(gui)蹈矩(ju)，不(bu)敢有(you)奇(qi)思妙(miao)想(xiang)，那反而(er)是件更(geng)令人(ren)担忧(you)的事(shi)情(qing)。所(suo)以，面对“萝(luo)卜能生孩子(zi)”这(zhe)样的(de)童言(yan)童语(yu)，我们的首(shou)要(yao)任(ren)务是(shi)“接住(zhu)”。

也就是说，不要立刻粗暴(bao)地否定，更不(bu)要嘲(chao)笑。可以(yi)带着好(hao)奇心去问：“哦？你(ni)为(wei)什么会(hui)这么想呢？”“你(ni)是怎么(me)知(zhi)道萝(luo)卜能(neng)生孩子的(de)呀(ya)？”用(yong)提(ti)问的(de)方(fang)式，去(qu)了解孩子(zi)思(si)维的源头(tou)，这(zhe)不仅能增进亲(qin)子间(jian)的理解，也能让你更好(hao)地(di)把握(wo)引导(dao)的方(fang)向。

在这个过程(cheng)中，父(fu)母的(de)示(shi)范作(zuo)用至关重要(yao)。如果我们习惯性地(di)用(yong)成人的(de)逻辑(ji)去(qu)压(ya)制孩(hai)子的想(xiang)象(xiang)，那么孩子就会逐渐学会压(ya)抑自己(ji)的(de)好奇心(xin)和创造力(li)。而如(ru)果父(fu)母能够(gou)以开(kai)放(fang)的态度(du)去(qu)倾听(ting)，甚至偶(ou)尔参与(yu)到(dao)孩(hai)子(zi)的(de)“想象(xiang)游戏”中(zhong)，比(bi)如，和孩子一(yi)起(qi)给(gei)“萝卜宝(bao)宝”“喂(wei)食”，或(huo)者一起“观察”它(ta)的成长(zhang)，这不仅(jin)能让孩(hai)子感受(shou)到被(bei)理解(jie)和(he)被(bei)尊(zun)重(zhong)，也能(neng)在潜(qian)移默化(hua)中，将一(yi)些现(xian)实的知识(shi)巧(qiao)妙地融(rong)入其(qi)中。

例(li)如，当(dang)孩子(zi)问：“妈(ma)妈，这(zhe)个萝(luo)卜什(shen)么时候能生出(chu)小宝(bao)宝来(lai)？”你或许可(ke)以(yi)这(zhe)样回应：“哇，你(ni)想(xiang)让它生出(chu)小宝(bao)宝呀？你知(zhi)道吗(ma)，萝卜(bo)其(qi)实(shi)是妈(ma)妈(ma)在土里长(zhang)大(da)，它们不(bu)是像(xiang)我(wo)们(men)一(yi)样生(sheng)宝宝(bao)。它们长(zhang)大了，我(wo)们就可以把它(ta)挖出(chu)来吃，它还(hai)会结(jie)出种(zhong)子，种(zhong)子种(zhong)到土(tu)里，又(you)会长出(chu)新(xin)的(de)萝(luo)卜来。

这样(yang)，我(wo)们(men)就(jiu)一直有(you)萝(luo)卜吃了(le)。”这(zhe)种回应(ying)，并没有直(zhi)接否定孩(hai)子的(de)想象(xiang)，而是(shi)以(yi)一种孩(hai)子更(geng)容(rong)易理解(jie)的方式(shi)，解(jie)释了(le)萝卜(bo)的生命周(zhou)期和繁(fan)殖方式(shi)。我们(men)强调(diao)的是(shi)“吃”和“种子”，将“生(sheng)育”的概念巧(qiao)妙(miao)地转移(yi)到(dao)植物(wu)的生(sheng)长(zhang)和繁殖(zhi)上(shang)，既满足(zu)了孩(hai)子对“生长(zhang)”的好(hao)奇，也传递了(le)科(ke)学的(de)知(zhi)识。

这个(ge)事(shi)件也(ye)提(ti)醒我(wo)们，在(zai)与孩(hai)子(zi)沟(gou)通(tong)时，语言的精(jing)准性固然重要(yao)，但更(geng)重要的是传递(di)情感和价(jia)值。孩子(zi)对(dui)“生孩子(zi)”的理解(jie)，很可(ke)能源(yuan)于(yu)他们对“孕育”和“生(sheng)命”的(de)朴素认(ren)知(zhi)，以及(ji)对父(fu)母(mu)角色(se)和家(jia)庭的模仿。他(ta)们可(ke)能(neng)是在(zai)试图(tu)理解“妈(ma)妈”这(zhe)个(ge)角(jiao)色，理(li)解家(jia)庭的(de)构成，而“萝卜”只是他(ta)们找(zhao)到的一个“载体(ti)”。

因此(ci)，在引导过(guo)程中，我(wo)们可以(yi)借机和(he)孩子(zi)谈(tan)谈(tan)生命(ming)的奥秘(mi)，谈谈家庭(ting)的爱，用更(geng)积极(ji)、更温馨的方(fang)式来(lai)解(jie)答他(ta)们关(guan)于生(sheng)命和(he)成长的疑(yi)问(wen)。

当然，我(wo)们也(ye)要意识到(dao)，并非(fei)所有的“误(wu)信(xin)”都可(ke)以被(bei)姑息。当孩子的某些信(xin)念可(ke)能对他们(men)自身或他(ta)人造成伤害时，我们(men)就必(bi)须采取更(geng)坚(jian)定(ding)的态(tai)度。但(dan)对于“萝(luo)卜(bo)生孩子”这(zhe)样(yang)无伤大(da)雅的奇(qi)思妙想(xiang)，我们(men)更应该将(jiang)其视为一(yi)次宝(bao)贵的亲子互动机会，一次增进(jin)彼此(ci)理(li)解的契(qi)机。

从更宏观的(de)角(jiao)度看，这个事(shi)件也反(fan)映了当(dang)前社(she)会在(zai)育儿(er)理(li)念上(shang)的一些(xie)挑战(zhan)。一(yi)方面，我(wo)们追求科(ke)学育(yu)儿，希望孩(hai)子(zi)能(neng)够尽早(zao)接触到(dao)准确的(de)知(zhi)识，但(dan)另一方面，我们(men)又不(bu)愿意扼杀(sha)孩(hai)子的想象力和(he)创造力。如何(he)在(zai)两者之间找(zhao)到平(ping)衡，这(zhe)需要(yao)父(fu)母(mu)具备高度(du)的教(jiao)育(yu)智慧(hui)和(he)同(tong)理心(xin)。我(wo)们不能让(rang)科(ke)学的教条扼杀孩子的(de)童真，也不(bu)能让(rang)无谓的幻(huan)想阻(zu)碍孩子对(dui)现实(shi)世界的(de)认(ren)知。

最终(zhong)，那(na)个(ge)关于“萝(luo)卜能(neng)生孩(hai)子(zi)”的(de)荒诞(dan)事(shi)件(jian)，就(jiu)像(xiang)一(yi)个(ge)童话(hua)，带着淡淡的忧(you)伤和(he)浓浓(nong)的(de)喜(xi)悦，在(zai)我们(men)的(de)心中留(liu)下了(le)一抹(mo)特别(bie)的色(se)彩。它(ta)让我(wo)们看到(dao)，孩子的世界(jie)是多么的(de)纯粹和(he)美(mei)好，他们的(de)好奇(qi)心是(shi)多么的(de)旺(wang)盛(sheng)。而(er)作(zuo)为(wei)父母，我们(men)能做的，就是(shi)在守(shou)护这份纯真(zhen)和好奇(qi)的(de)用(yong)爱(ai)和智慧，为他们(men)铺就一条(tiao)通往现实(shi)世界的(de)、充满(man)阳光的(de)道路(lu)。

这不仅仅是关于(yu)“萝卜”，更(geng)是关(guan)于如(ru)何(he)与(yu)孩子共同成(cheng)长，如何(he)在(zai)这(zhe)个变(bian)幻莫(mo)测的世界里，成为(wei)他们(men)最(zui)坚(jian)实(shi)的依(yi)靠(kao)和(he)最智慧的(de)引路(lu)人。

当(dang)孩子长(zhang)大后，或(huo)许她会笑着回(hui)忆(yi)起(qi)自己曾经(jing)对萝(luo)卜的“执念”，而那(na)时(shi)候(hou)，她会感(gan)激(ji)父母在(zai)那(na)段迷茫又奇(qi)妙(miao)的时(shi)光(guang)里(li)，给予(yu)的理解、包容和恰到好处的引(yin)导，让(rang)她既能拥抱星(xing)辰大海(hai)般(ban)的想象(xiang)，也能脚(jiao)踏实(shi)地地(di)走好(hao)人(ren)生(sheng)的(de)每一(yi)步(bu)。

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图片来源：每经记者陈文摄