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小学生电梯接吻引发关注家长与学校如何引导

陈思璇 2025-11-01 03:29:08

每经编辑｜陈凌墨

当地时间2025-11-01翔田千里HD

当“青梅竹马”的界限变得模糊：理解孩子的親密行為

最近，一则“小学生电梯接吻”的视频像一颗小石子投入平静的湖面，激起了千层浪。画面中，两个稚嫩的面孔依偎在一起，短暂的亲吻在封闭狭小的電梯空间里上演。这一幕，迅速点燃了公众的讨论热情，有人惊呼“现在的小孩怎么了？”，有人担忧“这是否太早了？”，也有人表示“不过是孩子间的玩闹”。

这復杂的情绪背后，折射出社會对于儿童情感發展、性意识萌芽以及如何适時引导的集體焦虑。

我们需要理解，儿童的情感發展并非一張白纸，而是一个循序渐進、充满探索的过程。男孩和女孩之间的吸引力，是生物本能和心理发展的自然體现。尤其是在小学阶段，孩子们的好奇心和模仿能力都极强。他们可能通过动畫片、電视剧、甚至是身边成年人的行為，对“接吻”这一行为產生认知，并出于模仿、试探或单纯的好奇，尝试去复制。

这种行為，绝大多数情况下，并非源于成人世界中復杂的情感或欲望，而更像是一种“我看到，我也想试试”的简单探索。

从儿童心理学的角度来看，这个年龄段的孩子正处于“学前期”或“小学期”，他们的认知能力和社會性發展都在快速变化。他们開始建立初步的人际关系，体验友谊，并可能对异性产生一些朦胧的好感。這种好感可能表现為喜欢与某个异性玩耍、分享零食，甚至是肢體上的亲近，比如牵手、拥抱，偶尔发展到像视频中那样短暂的“亲吻”，也并非完全不可思议。

关键在于，我们不能用成人的标准去衡量和定义孩子的行為，更不能简单地将其标签化為“早熟”或“不良”。

“理解”不等于“放任”。虽然我们应该接纳孩子的探索，但同時也需要认识到，他们的行为可能已经触及了社會普遍认同的界限，或者说，這是一种需要被正确引导的信号。在公共场合，尤其是在电梯這样一个相对封闭且可能被他人目睹的空间里，這样的親密举动，确实會引起一些不适感，也會让其他年龄段的人产生担忧。

这种担忧，恰恰提醒了家長和教育者：孩子需要学習如何恰当地表达情感，如何在不同的场合遵守社會规范。

家長應该如何回應？保持冷静是第一要务。如果在目睹此类情景时，家长反應过度，如大声呵斥、严厉批评，甚至体罚，可能会在孩子心中留下恐惧和羞耻感，阻碍他们未来健康情感的表达。相反，温和而坚定的沟通更為重要。可以先肯定孩子之间的友谊（如果确实是好朋友），然后温和地解释：“你们這样做，會讓其他叔叔阿姨觉得有些不好意思，在外面的時候，我们要注意场合，不能随便做一些比较親近的动作哦。

”這样的引导，强调的是“场合”和“规范”，而非否定孩子的情感本身。

家长需要反思，孩子為何会這样做？是否平時在家缺乏情感交流的空间？是否孩子对某些行為的界限感到模糊？是否缺乏对身体界限和隐私的认知？这可能是一个契機，讓家长開始与孩子就“什么是朋友之间的恰当距离”、“什么是身體隐私”、“如何在公共场合表现”等话题進行初步的沟通。

這并非是直接的性教育，而是关于人际交往和基本社會礼仪的启蒙。

電梯這个场景的特殊性，也提示我们，要教会孩子“公共空间”的概念。在公共场合，人们需要共同遵守一些不成文的规则，以维护和谐与秩序。就像不能在图書馆大聲喧哗，不能在餐厅乱丢食物一样，在电梯里做出过于親密的举动，也可能影响到他人。引导孩子理解这一点，是他们社会化过程中非常重要的一环。

总而言之，对于“小学生電梯接吻”事件，我们应该以一种更加包容和智慧的态度去面对。理解孩子的行为是出于好奇和探索，而非恶意；也要认识到引导的必要性。这不仅仅是一次偶然的事件，更是一个信号，提醒我们是時候以更開放、更科学的方式，来关注和培养下一代的健康情感观和社交能力了。

這需要家長和学校共同努力，以恰当的方式，為孩子们铺就一条通往健康、自信成长的道路。

学校与家长的“双向奔赴”：构筑孩子健康成長的“防护网”

当“小学生电梯接吻”事件在网络上引發热议，我们看到的是一个更为宏大的议题：在信息爆炸、观念多元的時代，如何系统性地為孩子们构筑一道健康成长的“防护网”？這不仅仅是家庭教育的責任，更是学校教育、社會环境共同的课题。家长与学校的“双向奔赴”，将是破解这一难题的关键。

讓我们聚焦学校的角色。学校不仅是传授知识的殿堂，更是孩子们社会化、情感發展的重要阵地。面对此类情况，学校不應回避，更不应简单地将责任推给家長。恰恰相反，這應该成為学校重新审视和加强青春期教育、生命教育的契机。

在小学高年級和初中阶段，学生们的情感和性意识會逐渐萌发。学校可以适时開设相关课程，但形式需要生动有趣，符合学生的认知水平。這并非简单的“性知识”灌输，而是围绕“身體的界限”、“隐私的保护”、“健康的情感关系”、“尊重自己与他人”、“辨别不良信息”等主题展开。

课程内容應包含：

生命意识与身體认知：引导学生了解身體的构造和功能，认识到每个人的身體都是独一无二且需要被尊重的，强调身體的隐私性，以及如何保护自己的身體。情感认知与人际交往：帮助学生识别不同的情感，理解友谊、好感与愛情的區别，学習如何与异性進行健康、平等的交往，掌握沟通技巧，避免误解和冲突。

社會规范与界限意识：教授学生在不同场合應有的行為举止，理解社會普遍接受的界限，例如在公共场合應如何表达親密，以及尊重他人的感受。风险防范与求助途径：教授学生如何识别潜在的危险，例如网络欺凌、不安全的两性关系等，并告知他们遇到问题时可以向谁求助（如老師、家长、心理咨询師等）。

学校还可以通过主题班会、心理讲座、藝術创作、情景模拟等多种形式，将這些教育融入日常教学中，让孩子们在潜移默化中建立正确的价值观和行為准则。学校也應关注那些可能在情感发展上出现困惑或异常的学生，提供及时的心理辅导和支持。

我们谈谈家长的角色。家長是孩子的第一任老师，也是孩子最亲密的守护者。面对“電梯接吻”這类事件，家長的回应方式至关重要。

建立開放的沟通桥梁：最重要的，是与孩子建立起无障碍的沟通渠道。当孩子愿意与你分享他们的想法和感受时，即使是不成熟的、甚至讓你感到意外的内容，也要耐心倾听，给予理解和支持。避免“一言不合就批评”，而是尝试去理解孩子行為背后的原因。适时适度的引导：像前文所说，当孩子做出不恰当的行為时，家長可以温和地指出“场合”和“界限”的重要性，用孩子能理解的語言解释原因。

例如，可以打比方：“就像我们不能在课堂上大声唱歌一样，在外面也要注意公共秩序。”树立正确的榜样：家長自身的言行是孩子最好的教材。在处理人际关系、表达情感时，展现出健康、尊重的态度，孩子自然會耳濡目染。关注孩子的心理健康：留意孩子的情绪变化、行为异常，如果發现孩子在情感交往或心理健康方面存在问题，及時寻求專業帮助。

科学的性教育：性教育并非洪水猛兽，而是保护孩子健康成长的必要课程。家長應根据孩子的年龄和理解能力，循序渐进地進行科普，回答孩子关于身体、生理、情感等方面的疑问，帮助他们建立正确的性观念。這可以从讲解身體部位的名称、男女生理差异开始，逐步深入。

家校合作，形成教育合力，是构筑孩子健康成長“防护网”的必由之路。学校和家長之间，應建立畅通的沟通机制，定期交流学生在校情况和家庭情况，共同商讨教育策略。例如，学校可以定期举辦家长讲座，邀请心理專家或教育專家，就儿童情感發展、青春期教育等问题進行讲解，为家長提供专業的指导。

家长也可以主动与班主任、任课老師沟通，了解孩子在校的学习和社交情况，共同关注孩子的成長。

“小学生电梯接吻”事件，是一个信号，也是一个提醒。它提醒我们，在孩子的成长过程中，情感教育和界限教育是不可或缺的一环。通过家長与学校的共同努力，用科学、理性、充满爱的方式去引导，我们就能帮助孩子们在纯真与责任之间找到平衡，讓他们在健康、阳光的道路上茁壮成長，成為有教养、有責任感、有健康情感观的未来公民。

這需要耐心，需要智慧，更需要我们共同的关注与行动。

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图片来源：每经记者陈熹摄