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每经编辑｜陆纯    

当地时间2025-11-02,,AAA一级二级三级网站

当(dang)节奏遇上童心：张婉莹与B站的“3分钟嘻哈奇(qi)遇记”

夏日的阳光洒满了窗台，也点亮了无数孩子眼中闪烁的(de)童真。暑假，这个承载着玩乐、生长与无限可能的时(shi)光，对家长而言，既是甜蜜的肩负，也是一次与孩子深度连接的绝佳时机。而在这个信息爆炸的时代，如何让孩子的暑假作业不再(zai)枯燥，反而成为一场充满(man)惊喜的探索？答案，或许就藏在B站那个播放量一路飙升的“3分钟幼儿嘻哈舞”视频里，以及视频主人公——那个活力四射的张婉莹小朋友身上。

提起(qi)“暑假作业”，许多人脑海中立刻浮现出聚集如山的练习册和被迫枯(ku)坐的书桌前。但张婉莹的暑假，却因为一份与众差异的“作业”而变得与众(zhong)差异。这份作业，不是简朴的模仿，而是缔造；不是机械的练习，而是情感的(de)释放；不是为了完成任务，而是为了表达自我。当嘻哈的律动遇上幼儿纯粹的心灵，当B站的镜头捕(bu)捉到这一刻的闪耀，一场关于生长、关于快乐、关于新时代教育方式的讨论，便悄然在网络上掀起涟漪。

张婉莹，这个名字或许还不为公共所熟知，但她和她的“3分钟幼儿嘻哈舞”，却在B站(zhan)掀起了一股不小的热潮。短视频平台上，无数孩子模仿着她的舞步，家长(zhang)们则在评论区里分享着自家宝(bao)贝的可爱瞬间。这不仅仅是一个舞蹈视频的流传，更是对一种全新育儿理念的认可——那就是让孩(hai)子在玩乐中学习，在表达中生长。

想象一下，在炎热的午后，当大多(duo)数孩子还在空调房里着迷于电子游戏时，张婉莹却穿着酷炫的服装，随着动感的音乐，在镜(jing)头前自信地舞动。她的行动或许不尽完(wan)美，但那份发自内(nei)心的快乐，那份敢于体现的勇气，却熏染了无数观众。她不是在完成一项任务，她是在享受音乐，享受舞蹈，享受这个属于她的舞台。

这种状态，正是许多家长梦寐以求的孩子学习和生长的状态——自主、投入、快乐。

“3分钟(zhong)幼儿嘻哈舞”之所以能在B站走红，绝非偶然。它精准地抓住了当下(xia)年(nian)轻家长在育儿上的(de)痛点(dian)与渴望。一方面，家长们希望孩子能有更多的课外运动，培(pei)养兴趣喜好，提升综合素质；另(ling)一方(fang)面，他们又担忧过早的专业训练会剥夺孩子的童(tong)年乐趣，导致压力过大。而“3分钟幼儿嘻哈舞”恰恰提供(gong)了一个完美的平衡点：它时间短，易于孩子集中注意力；它节(jie)奏感强，切合幼(you)儿的生理生长特点；它行动自由，勉励孩子发挥创意，不拘泥于牢固的(de)模式(shi)。

更重要的是，嘻哈文化自己所蕴含的自由、个性、街头艺术的特质，与幼儿天马行空的想象力、不受束缚的表达欲不谋(mou)而合。当孩子通过嘻哈舞来表达自己时，他们不仅仅是在学习一套舞蹈行动，更是在学习如何释放情绪，如何展现个性，如何与音乐发生共识。这种潜移默化的影响，远比任何枯燥的填鸭式教育都来(lai)得深刻。

张婉莹的成(cheng)功，也离不开B站(zhan)这个平台。B站作为海内领先的年轻人文化(hua)社区，聚集了大量富有缔造力、乐于分享的创作者和用户。在这里，每一个普通的孩子都有可能成为“网红”，每一(yi)个有意义的实验都(dou)有可能被看见和放大。这份“3分钟(zhong)幼儿嘻哈舞”，不仅是张婉莹的暑假作业，更是(shi)她与B站社区配合完成的一次创意表达。

家长们将孩子的舞(wu)蹈视频宣布到B站，收获的点赞、评论和分享，都成为了对孩子最大的勉励和肯定。这种正向反��，极大地引发了孩子的自信心和表达欲，让他们更愿意去实验，去挑战，去发现自己更多的可能性。

从张婉莹的“3分钟幼儿嘻哈舞”出发(fa)，我们可以看到，暑假作业的界限正在被不停拓宽。它不再局限于书本知识的牢固，而是可以融入更多元的艺术形式(shi)，更多元的学习途径。当一份作业能够引发孩子的学习兴趣，培养他们的缔造力，提升他们的自信心，甚(shen)至让他们在网络上找到归属感和成就感时，我们是否应该重新审视，究竟(jing)什么才是真正有意义的暑假作业？张婉莹的故事，或许只是一个开始，预示着未来更多孩子将在B站这样的平台上，用他们的创意和热情，书写属于自己的精彩暑(shu)假。

解锁快乐密码：从张婉莹的(de)舞蹈抵家长们的育儿(er)新思(si)路

张婉莹小朋友的“3分钟幼儿嘻哈舞”在B站的火爆，不仅仅(jin)是给家长们提供了一个茶余饭后的谈资，更深条理地，它触及了当下中(zhong)国(guo)家庭(ting)在(zai)育儿理(li)念上的一些新变化和新需(xu)求。当“卷”成为一种社会现象，当“鸡娃”成为一种普遍焦虑，张婉莹(ying)所展现出的那种(zhong)自然流露的快乐与自信，恰恰是许多家长在教育孩子历程中所追求的终极目标(biao)——“快乐生长”。

细想一下，这份“3分钟幼(you)儿(er)嘻哈舞”为什么能成为一份“作业”？它并非学校部署的强制性任务，而更像是(shi)一种由家长引导、孩子自(zi)发加入的“项目式学习”。家长可能勉励孩子去学习一段舞蹈，但更重要的是，他们给了孩子空间去选择音乐、编排行动、甚至录制视频。在这个历程中，孩子不(bu)仅仅是肢体行动(zuo)的学习者，更是整个创作历程的加入者和主导者。

这种自主性的体验，对于培养孩子(zi)的独立思考能力息争(jie)决问题的能力，具(ju)有不行估量的价值。

在传统的教育模式下，孩子往往是被动接受知识的容器。而嘻哈舞蹈，尤其是幼儿化的嘻哈(ha)，则强调的是“玩”和“酷”。它勉励孩子们用自己的方式去(qu)理解音乐，用自己的身体去诠释节奏。张婉莹在视频中可能没有教科书式的尺度行动，但她那份投入、那份享受，却足以说明她真正地“玩”了起来。

这种“玩中学”的模式，切合幼儿的(de)身心生长纪律，能够最大限度地引发他们的学习兴(xing)趣和内在驱动力。

而B站的角色，在这里(li)显得尤为要害。它不仅仅(jin)是一个视频宣布平台，更是一(yi)个(ge)巨大的社群。当张婉莹的视频被上传后，其他孩子、家(jia)长、甚至是专(zhuan)业的舞蹈老师，都能在评论区进行互动、交流、甚至给出善意的建议。这种开放的、平等的交流情况，为孩子提(ti)供了(le)宝(bao)贵的“观众”反��，也为家长提供了学习和借鉴的平台。

许多家长在看到其他孩子的精彩体现后，会受到启发，勉励(li)自家孩子也去实验。而一些专业(ye)的舞蹈(dao)老师，也会(hui)在评论区分享一些更适合幼(you)儿的舞蹈技巧，或者对视频内容进行点评(ping)，这无形中为(wei)孩子的学(xue)习提供了更专业的指导(dao)。

这种“社群共育”的模式，是互联网时代育(yu)儿的新范式。它打破了传统家庭教育的关闭性，让育儿不(bu)再是家长一小我私家孤军奋战。通过B站这样的平台，家长可以轻松地接触到种种育(yu)儿理念、教育资源和同龄人(ren)的经验，而孩子也能在(zai)更辽阔的社群中找到自己的定位，获得同伴的支持和激励。

从张婉莹的案(an)例，我们可以引申出一些关于暑假作业的思考。如果说传统作业(ye)是为了牢固知识，那(na)么新时代的暑假作业，则可以更多地肩负起培养孩(hai)子综合能力、释放孩子缔造力、以及促进亲子关系的功效(neng)。

1.兴趣(qu)驱动，多元生长：暑假是培养孩子(zi)兴趣喜好的黄金时期。与其让孩子埋头于书本，不如(ru)引(yin)导他们去探索那些真正能点燃他们热情的事物，无论是(shi)跳舞、画画、编程，照旧制(zhi)作小视频。张婉莹的嘻哈舞，就是一个绝佳的(de)例子。

2.历程比结果(guo)更重要(yao)：许多时候，家长太过关注作(zuo)业的“完成度”和“正确率”，却忽略了孩子在完成过(guo)程中的思考、探索和(he)生长。张婉莹的视(shi)频，纵然行动不够完美，但她享受历程、展现自我的状态，才是最名贵的。家长应更关注孩子在完成作业历程中的投入水平和乐趣体验。

3.鼓(gu)励创意，拥抱不完美(mei)：幼(you)儿阶段，最可贵的不是模仿的精准，而(er)是创意的萌发。勉励孩子在完成作业时加入自(zi)己的想(xiang)法，哪怕是“不那么完美”的创意，也应给予肯定和勉励。张(zhang)婉莹的舞蹈，正是她小我私家气势派头的体现，而(er)非生硬的复制。

4.善用平台，共享资源(yuan)：B站(zhan)、抖音等平台，提供了富厚的学习资源和交流空间。家长可以引导孩(hai)子利用这些平台去学习新技术，去展示自己的作(zuo)品，并与其他同龄人发生互(hu)动。这不仅能拓展孩子的视野，还能让他(ta)们在(zai)虚(xu)拟社区中获得成就感和归属感。

5.亲子同行，纪录生长：许多时候，家长不(bu)妨放下“监工(gong)”的角色，变(bian)成孩子(zi)的“玩伴”和“同伴”。陪(pei)孩子一起完成暑假作业，一起录制视频，一起分享创作的喜悦。这种高质量的亲子互动，将成为孩子生长中最美好的回忆。

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图片来源：每经记者 陆海峰 摄

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