陈厝 2025-11-01 22:41:27
每经编辑｜阿不都热依木·阿不力孜
当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,43秒快手炸裂视频
你(ni)是否曾(ceng)在社(she)交(jiao)媒体(ti)上刷(shua)到过这样的视频？一(yi)根小(xiao)小的(de)棉(mian)签(qian)，几块(kuai)简单的(de)冰块(kuai)，再(zai)加(jia)上几(ji)滴水，在(zai)看似随意的(de)摩(mo)擦碰撞中(zhong)，竟(jing)能神奇地(di)“变”出乳(ru)白色的液体，甚(shen)至(zhi)有(you)人声称能(neng)析出“牛(niu)奶”般的(de)物质，或是略带黄(huang)色(se)的(de)浑浊液(ye)体。这种“化(hua)腐朽为神奇(qi)”的实验(yan)，迅速在网(wang)络上(shang)传播(bo)开来，引(yin)发(fa)了无(wu)数人的好(hao)奇与(yu)模(mo)仿。
孩子们惊叹(tan)于它的(de)“魔法”，大(da)人们(men)也(ye)饶有兴(xing)趣(qu)地跃跃欲(yu)试(shi)，试图(tu)在(zai)家(jia)中重现这番(fan)“奇迹(ji)”。
在这看似(shi)简单的操作背后，究(jiu)竟(jing)隐(yin)藏着(zhe)怎样的科学原(yuan)理？那些(xie)所(suo)谓的(de)“牛奶(nai)”或“黄(huang)汤”又(you)是什(shen)么？它们真(zhen)的(de)像(xiang)视频(pin)里展(zhan)示的(de)那(na)样，是某(mou)种物(wu)质被(bei)“激发(fa)”出来(lai)的结(jie)果吗(ma)？今天，我们就来(lai)一起(qi)揭开(kai)这层(ceng)神秘的(de)面纱，用严谨(jin)的科(ke)学态(tai)度(du)，来审视这个备受(shou)瞩目(mu)的“棉(mian)签加(jia)冰块(kuai)”实验。
我们(men)来解析一(yi)下这个(ge)实验(yan)的(de)“套路(lu)”。通常(chang)，实验者会(hui)准(zhun)备几(ji)块(kuai)冰(bing)块(kuai)，将它(ta)们放(fang)入一个(ge)容(rong)器中(zhong)，然后用棉签(qian)在(zai)冰块表面(mian)进行(xing)反复(fu)的(de)摩(mo)擦。在(zai)摩擦(ca)的过程(cheng)中(zhong)，会加入(ru)少量清(qing)水(shui)。随着摩擦的(de)持续，冰块表面(mian)会逐渐融化(hua)，与(yu)棉(mian)签上(shang)的水分(fen)以(yi)及(ji)加入(ru)的水(shui)混合(he)，最终形成(cheng)一种乳(ru)白(bai)色(se)的浑(hun)浊(zhuo)液(ye)体。
很多(duo)人看(kan)到(dao)这一幕(mu)，会产(chan)生(sheng)“化(hua)学反(fan)应”的联(lian)想(xiang)，认为(wei)棉签(qian)或(huo)冰块中的某种(zhong)成分(fen)与(yu)水发(fa)生(sheng)了奇(qi)妙(miao)的反应，才(cai)产生(sheng)了这(zhe)种“牛(niu)奶”般的物质(zhi)。但(dan)事实(shi)上，这(zhe)更(geng)像是一(yi)场巧妙的(de)“视觉(jue)欺骗”或(huo)“误读”。
许(xu)多(duo)传播这(zhe)个(ge)实验的视(shi)频，在展(zhan)示(shi)冰(bing)块时，并(bing)没有(you)特别强(qiang)调冰(bing)块(kuai)的(de)来(lai)源(yuan)。但(dan)如果我们仔(zai)细观察(cha)，或者(zhe)尝(chang)试(shi)复现(xian)实验(yan)，就会发现(xian)，那(na)些用(yong)于制造(zao)“牛奶”的(de)冰(bing)块，往(wang)往并(bing)非我们日常生(sheng)活中(zhong)直(zhi)接(jie)从冰(bing)箱冷(leng)冻(dong)室(shi)取(qu)出的纯(chun)净水(shui)冰块(kuai)。
一(yi)种(zhong)可能(neng)性(xing)是(shi)，这(zhe)些冰块(kuai)本身就不(bu)是纯(chun)净水制成的。例(li)如，一(yi)些(xie)商(shang)家可(ke)能会(hui)出(chu)售含有(you)特定添加(jia)剂的(de)“特制冰块”，这些(xie)添加剂在(zai)与水(shui)混合后，可能会产(chan)生乳白(bai)色的(de)悬浊(zhuo)液(ye)。这(zhe)就像(xiang)我们在制作奶(nai)昔(xi)或(huo)冰(bing)沙时，加(jia)入牛(niu)奶(nai)或奶油(you)，自然(ran)会(hui)呈(cheng)现出(chu)乳白(bai)色一(yi)样。
更(geng)常见(jian)的情况是(shi)，实验者(zhe)在制作这(zhe)些(xie)“特制冰块(kuai)”时，就已经在水中加入了(le)一些(xie)物质(zhi)。这些物质可能包(bao)括：
淀粉(fen)类物(wu)质：例如(ru)玉米淀(dian)粉、土(tu)豆淀(dian)粉等。淀粉在(zai)水(shui)中加(jia)热或(huo)充(chong)分分散(san)后，会(hui)形成(cheng)胶体(ti)溶液，呈现(xian)出浑浊(zhuo)的乳白(bai)色(se)。当(dang)冰(bing)块融化(hua)后，这(zhe)些淀(dian)粉颗(ke)粒就(jiu)会(hui)被(bei)释放(fang)出来，与水(shui)混合(he)，形成(cheng)类似牛奶(nai)的(de)视觉效(xiao)果(guo)。食(shi)用色(se)素(su)或增稠剂(ji)：一些食品级(ji)的色(se)素(su)或增稠(chou)剂(ji)，如明(ming)胶(jiao)、卡拉(la)胶等，本身就是白色(se)或带有(you)颜色(se)的粉末(mo)，在水(shui)中分(fen)散后(hou)也能(neng)形成浑浊液体。
某些(xie)化(hua)学试剂(ji)：为了(le)达(da)到更明(ming)显的(de)“牛奶(nai)”效果，不(bu)排(pai)除一些不(bu)法商家会使用(yong)一些(xie)非(fei)食用(yong)但(dan)外观上(shang)容(rong)易误(wu)导的(de)化学(xue)试剂(ji)。
棉(mian)签在这里扮(ban)演的(de)角色(se)，主要(yao)是(shi)提供摩(mo)擦力(li)和分散介质。
摩(mo)擦生(sheng)热与融化(hua)：棉签的摩(mo)擦会产生(sheng)微(wei)小(xiao)的(de)热(re)量，加(jia)速冰(bing)块(kuai)的融化(hua)。棉签上(shang)的(de)纤(xian)维(wei)也会(hui)吸附(fu)一部分水分(fen)。分(fen)散(san)剂：当冰块开始融化，并与(yu)棉签上(shang)的水(shui)分混(hun)合(he)时(shi)，棉(mian)签的纤(xian)维可(ke)以帮助(zhu)将(jiang)冰块(kuai)中可能(neng)存(cun)在(zai)的(de)、未(wei)完(wan)全(quan)溶解的(de)固体颗粒(li)（如淀(dian)粉）更均匀地分(fen)散到(dao)水(shui)中，形成悬浊液(ye)。
加入的(de)水(shui)，是将(jiang)冰块中的(de)“秘密(mi)成分(fen)”溶(rong)解、分散(san)开来(lai)的(de)载(zai)体(ti)。它(ta)稀(xi)释了最(zui)初的(de)“浓缩(suo)液(ye)”，使(shi)其呈(cheng)现出更像牛奶(nai)的质感。
通过(guo)上(shang)述(shu)分析，我们(men)可以(yi)得(de)出(chu)结论：这个(ge)实(shi)验成功的关(guan)键，不在于(yu)棉(mian)签(qian)和冰块本(ben)身的(de)神奇(qi)属性(xing)，而在于冰块中预先(xian)添(tian)加的某种物(wu)质。
“牛奶(nai)”真(zhen)相(xiang)：大(da)多(duo)数情(qing)况(kuang)下，所谓的(de)“牛奶(nai)”实际上是一种(zhong)含有(you)淀(dian)粉或其(qi)他(ta)白色(se)粉末的(de)悬浊(zhuo)液。当冰块(kuai)融化，这些(xie)粉(fen)末(mo)与(yu)水(shui)混合，并被棉签充分分散(san)后(hou)，就(jiu)呈现(xian)出(chu)类(lei)似牛(niu)奶的乳白(bai)色(se)。这(zhe)种“牛(niu)奶”的(de)成分(fen)，取(qu)决(jue)于最(zui)初添(tian)加(jia)到水中的物质。如(ru)果添加(jia)的(de)是食(shi)用淀(dian)粉，那么(me)它本(ben)质(zhi)上就是一种淀(dian)粉(fen)水溶(rong)液。
“黄汤(tang)”来源(yuan)：如果(guo)析出(chu)的是(shi)黄(huang)色(se)液体，那可(ke)能(neng)意味着(zhe)在冰(bing)块中(zhong)添加(jia)了食用(yong)黄色的(de)色素(su)，或者(zhe)是一种本身就呈黄(huang)色的物(wu)质，例如(ru)某种(zhong)植物提取(qu)物(wu)，或是黄(huang)色的粉末(mo)（如姜黄粉(fen)）。同样，棉签(qian)在此(ci)过程(cheng)中起到的(de)是分散和(he)促进(jin)溶解的作用(yong)。
从(cong)严(yan)格的科(ke)学(xue)实验角度(du)来看，“棉签(qian)加冰块(kuai)”并(bing)不能算(suan)是一个有价(jia)值(zhi)的科学(xue)探索。它缺(que)乏可控变(bian)量(liang)和明确的研(yan)究目(mu)的，更多地(di)是(shi)通过添(tian)加预(yu)设物(wu)质来(lai)制造(zao)一种(zhong)视觉效果，以满足猎(lie)奇心(xin)理(li)。
缺乏(fa)严(yan)谨性(xing)：实验的(de)成功与(yu)否，很大程度上(shang)取决(jue)于(yu)制作冰块(kuai)时是否(fou)添加(jia)了特定物(wu)质，以(yi)及添加物质的种类(lei)和用量。这(zhe)使得实(shi)验的(de)结果变(bian)得不(bu)可预(yu)测，也无法(fa)从中(zhong)学习(xi)到普遍适用的科学(xue)原理(li)。误导性强(qiang)：这种(zhong)实验极(ji)易(yi)误(wu)导(dao)观众(zhong)，让(rang)他(ta)们相信仅仅(jin)依靠简(jian)单(dan)的(de)日常用品(pin)就能(neng)“变(bian)出”神奇(qi)物质，从而对科(ke)学(xue)产生(sheng)不切实(shi)际的(de)幻想，甚至(zhi)对日(ri)常用(yong)品产生错(cuo)误的认知(zhi)。
尽(jin)管科学(xue)性(xing)不足，但这个(ge)实验之所(suo)以能(neng)在网络上迅速(su)走红(hong)，与(yu)其本身(shen)的“吸(xi)睛点”密不(bu)可(ke)分：
低(di)门槛与(yu)高参(can)与(yu)度(du)：实验(yan)所需的(de)材料随(sui)处可(ke)见(jian)，操作简(jian)单(dan)，任何(he)人都可(ke)以尝试(shi)，这极大(da)地促(cu)进了其传播和模(mo)仿。视觉(jue)冲击(ji)力：从(cong)无(wu)到(dao)有(you)，从(cong)透(tou)明到乳(ru)白（或(huo)黄），这种视(shi)觉上(shang)的“转(zhuan)变(bian)”本(ben)身就(jiu)具有(you)很强的冲(chong)击力(li)，容易(yi)引起人(ren)们的惊(jing)叹。“神(shen)秘(mi)感(gan)”与“好(hao)奇心”：这种(zhong)“神奇(qi)”的实(shi)验，满(man)足了(le)人们的好(hao)奇心(xin)，也激发了(le)人们(men)探(tan)索(suo)未知(zhi)事物(wu)的欲(yu)望。
社交传(chuan)播属性：在社交媒体(ti)时代(dai)，具有话题性和(he)趣(qu)味(wei)性(xing)的内(nei)容更(geng)容(rong)易被分享和传播，形成病毒式(shi)效应(ying)。
总而言之，“棉签(qian)加冰(bing)块”实验的(de)“神(shen)奇”之处(chu)，更多(duo)地(di)在(zai)于其(qi)背后隐(yin)藏(cang)的“猫腻”，而(er)非(fei)真正的科学(xue)突破(po)。理解(jie)这一点，是理(li)性(xing)看(kan)待网(wang)络信息的(de)开(kai)端。
在上(shang)一部分，我们深(shen)入(ru)剖(pou)析(xi)了(le)“棉签(qian)加冰(bing)块(kuai)”实(shi)验(yan)的(de)“魔(mo)术(shu)”是(shi)如何被(bei)制(zhi)造(zao)出(chu)来的，揭(jie)示了(le)其背(bei)后添加预(yu)设物质的(de)真(zhen)相。随(sui)着这种(zhong)实验的流(liu)行，一(yi)个同样令人担(dan)忧的(de)问题浮出(chu)水面：这种(zhong)看(kan)似(shi)无(wu)伤大雅的居(ju)家实验，是(shi)否(fou)真(zhen)的安全(quan)？它潜在(zai)的危(wei)害又(you)有(you)哪些(xie)？我(wo)们又(you)该如(ru)何(he)理性辨(bian)别网络上(shang)层出不穷(qiong)的“神(shen)奇实验”？
尽管大多数(shu)“棉(mian)签(qian)加(jia)冰块”实验(yan)声称(cheng)使用(yong)的是(shi)食用(yong)材料，但我们不能排(pai)除(chu)其中存在隐患。特(te)别是当实(shi)验被不负责(ze)任地传播(bo)，或(huo)者被(bei)不具(ju)备辨(bian)别能力的(de)个体模仿(fang)时，潜在的风(feng)险就悄(qiao)然而(er)至(zhi)。
化学(xue)试剂(ji)的(de)可(ke)能(neng)性(xing)：并(bing)非(fei)所有(you)用于(yu)制造(zao)浑浊(zhuo)液(ye)体的白色或(huo)黄色(se)粉末(mo)都(dou)是(shi)安(an)全(quan)的。一(yi)些非食用(yong)级的化学试剂，例如某些(xie)工业(ye)增稠(chou)剂、颜(yan)料，或者(zhe)甚至是(shi)一些具(ju)有一(yi)定(ding)毒性的(de)物质，在外观(guan)上(shang)可能与(yu)食(shi)用淀(dian)粉或色(se)素非常相似(shi)。如果实(shi)验者(zhe)不慎使用(yong)了(le)这些物质，或(huo)者在(zai)模仿(fang)实(shi)验时混(hun)淆(xiao)了(le)材料，就可能导致接触(chu)性(xing)皮炎(yan)、误食中毒等严重(zhong)后(hou)果(guo)。
“伪(wei)食(shi)用(yong)”风险：即使(shi)使用(yong)了声称是“食(shi)用(yong)级(ji)”的(de)物(wu)质，其来(lai)源(yuan)和(he)纯度(du)也可(ke)能存在(zai)问题。一些不明来(lai)源的(de)粉末，可能(neng)含(han)有(you)重金属(shu)或其他有害物(wu)质，长期(qi)接(jie)触(chu)或(huo)少量摄(she)入，都可能对健(jian)康造(zao)成慢性(xing)损(sun)害(hai)。
交(jiao)叉污染(ran)：家庭环(huan)境(jing)中(zhong)的棉签、容器，甚(shen)至冰块本(ben)身(shen)，都可能存(cun)在细菌(jun)污(wu)染。在反(fan)复(fu)摩擦的(de)过(guo)程(cheng)中(zhong)，这(zhe)些细菌可(ke)能会被带入混(hun)合液体(ti)中，如果(guo)再(zai)进行(xing)不(bu)当的(de)接触(chu)或食(shi)用（虽(sui)然不(bu)鼓励食用(yong)，但儿童可能出(chu)于(yu)好奇尝试），就(jiu)可(ke)能引(yin)起肠胃(wei)不(bu)适(shi)或(huo)其(qi)他健康问(wen)题。操作(zuo)不(bu)当：实验过(guo)程中(zhong)，如果使用了(le)不(bu)干净(jing)的(de)手(shou)或工具，也增加了卫(wei)生(sheng)风险。
错(cuo)误认(ren)知：最(zui)令人担忧(you)的是(shi)，这(zhe)种实(shi)验(yan)极(ji)易误导(dao)儿童，让他(ta)们对(dui)科(ke)学产生不科学的(de)认(ren)知(zhi)。他们可(ke)能认为(wei)，只要(yao)找到“窍门(men)”，就能(neng)轻易(yi)“变出(chu)”各种(zhong)物质(zhi)，从(cong)而(er)忽(hu)视(shi)了(le)科学研(yan)究的(de)严谨性、系(xi)统性和长(zhang)期性(xing)。模仿(fang)危险行为(wei)：更糟(zao)糕的是，如(ru)果儿(er)童模仿这(zhe)些实(shi)验，出于(yu)好(hao)奇心尝试食用(yong)那些(xie)不明成(cheng)分(fen)的(de)混合液体(ti)，后(hou)果不堪(kan)设想(xiang)。
这(zhe)不仅(jin)可能(neng)导致(zhi)健(jian)康问(wen)题，还(hai)可(ke)能让他们对“实(shi)验”产生错(cuo)误的(de)联想(xiang)，甚(shen)至在未(wei)来尝试更(geng)危险(xian)的(de)“实(shi)验”。
在这(zhe)个信(xin)息爆炸的时代，辨(bian)别(bie)真伪(wei)、理(li)性看待(dai)网络内(nei)容(rong)，是我们每个人都必须具备(bei)的(de)能(neng)力。面对那些(xie)看似(shi)“神奇(qi)”的(de)实验，我(wo)们可以(yi)遵循以(yi)下(xia)原(yuan)则：
“反常(chang)识”效(xiao)应：当一个(ge)实验的结(jie)果严(yan)重违背我(wo)们(men)已有的常识(shi)时，我(wo)们首先(xian)应(ying)该(gai)保持(chi)警惕。例如，通过(guo)简(jian)单的(de)摩擦(ca)就能“变(bian)出”牛奶，这(zhe)本身就(jiu)与我(wo)们对物质(zhi)性质的(de)认(ren)知相(xiang)悖。探究(jiu)“为(wei)什么(me)”：不(bu)要(yao)仅(jin)仅满(man)足(zu)于(yu)看到一(yi)个结(jie)果(guo)，更(geng)要(yao)主动去(qu)思(si)考“为(wei)什(shen)么会(hui)这样(yang)？”。深(shen)究(jiu)其背(bei)后的(de)原理(li)，而不(bu)是(shi)被(bei)表(biao)面的现(xian)象所(suo)迷(mi)惑。
冰(bing)块(kuai)的“身份”：仔细观察视频中(zhong)冰块(kuai)的制(zhi)作过(guo)程。是否(fou)使(shi)用了(le)特殊(shu)的模(mo)具(ju)？是否(fou)在(zai)水中(zhong)添加(jia)了(le)什(shen)么？如果视(shi)频语焉不(bu)详，很可能是(shi)在刻意隐(yin)瞒(man)。材(cai)料(liao)的(de)说明(ming)：实验(yan)者(zhe)是否清(qing)楚(chu)地说(shuo)明了使(shi)用(yong)的所(suo)有材料？这些(xie)材料的来源(yuan)是否可(ke)靠？是否(fou)有相(xiang)关的(de)安(an)全(quan)认证(zheng)？传播(bo)者的背景(jing)：了(le)解视(shi)频的发(fa)布者(zhe)是谁(shui)。
是(shi)专业的科(ke)普机(ji)构(gou)、有信誉(yu)的科学(xue)家(jia)，还(hai)是某个营(ying)销账号(hao)？这有(you)助(zhu)于我们判(pan)断信(xin)息的可靠(kao)性(xing)。
“软广(guang)”痕(hen)迹(ji)：很多(duo)“神奇(qi)实验(yan)”背后可能隐(yin)藏着(zhe)商(shang)业(ye)推广的目的(de)。注意观察实验(yan)是否与(yu)某(mou)个产(chan)品（如(ru)某种粉末(mo)、某(mou)种(zhong)清(qing)洁剂）的宣(xuan)传(chuan)相关联。制(zhi)造焦(jiao)虑或(huo)恐慌(huang)：有些不法商家(jia)会利用“神(shen)奇实(shi)验”来(lai)制造(zao)某种(zhong)“需求”，或者(zhe)通过(guo)夸大(da)其词(ci)来吸引眼球。
解释原(yuan)理(li)，而非(fei)仅展示(shi)结果：当与(yu)孩(hai)子(zi)一起看到(dao)这(zhe)类(lei)实验(yan)时，应(ying)主动解释(shi)其背(bei)后的(de)科学(xue)原(yuan)理(li)，帮助(zhu)他们理解(jie)“变(bian)”的(de)本质(zhi)。强调(diao)安全(quan)与规范：明确告知(zhi)孩子，不(bu)是所有(you)看到的实(shi)验(yan)都可(ke)以在(zai)家(jia)随意模仿，尤(you)其是(shi)涉及(ji)不(bu)明(ming)物(wu)质(zhi)或有潜在危险(xian)的实验。鼓(gu)励真(zhen)正的(de)科学探索(suo)：引导孩子(zi)通过阅读、参(can)观科(ke)技(ji)馆、参与(yu)正规的(de)科(ke)学课程等方(fang)式，来(lai)培(pei)养(yang)对科(ke)学的(de)兴(xing)趣和正(zheng)确的科学认知(zhi)。
“棉(mian)签(qian)加(jia)冰(bing)块(kuai)”的实验(yan)，就(jiu)像是互联(lian)网(wang)时代信息(xi)洪(hong)流中(zhong)的(de)一朵小(xiao)浪花，它以(yi)一种娱(yu)乐化的(de)方式(shi)呈(cheng)现(xian)，吸引了(le)大量(liang)关(guan)注。我(wo)们不(bu)能被表面(mian)的“神奇”所迷惑(huo)，而(er)忽(hu)略了其背(bei)后的真(zhen)相和(he)潜在的风险。
科学的魅力在于其严谨(jin)、求实和不(bu)断探索的精神(shen)，而不在于制造虚假(jia)的(de)“魔(mo)法”。一(yi)个真正具(ju)有(you)价(jia)值的实验(yan)，应该(gai)能够揭(jie)示(shi)自然的奥秘，增进我(wo)们对世界(jie)的理解，而不是(shi)用虚假的表(biao)演(yan)来制(zhi)造短暂的(de)惊(jing)叹(tan)。
让我们用(yong)理性(xing)去审视，用(yong)知识去武(wu)装，共同抵(di)制那些打着“神(shen)奇”旗号的“伪科(ke)学”，拥抱真(zhen)正科学的(de)光辉，让我(wo)们的生活(huo)充满(man)智慧(hui)，而非(fei)被廉(lian)价的“魔(mo)术(shu)”所蒙(meng)蔽。无论是(shi)对于(yu)成年(nian)人，还(hai)是(shi)对(dui)于正在成(cheng)长(zhang)中(zhong)的孩子们，树立(li)正确(que)的科学(xue)观，都是(shi)走向理性、健康(kang)未来(lai)的基(ji)石(shi)。
记住，真正的(de)奇(qi)迹(ji)，往往(wang)隐藏(cang)在对自然规律(lv)的深刻理解之(zhi)中，而(er)不(bu)是(shi)在那些(xie)瞬(shun)间的视觉(jue)欺骗(pian)里(li)。
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图片来源：每经记者 陈恂
摄
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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄
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