陈明田 2025-11-03 02:38:51
每经编辑｜陈海玲
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当“张雨欣”这个名字与“艺术课”碰撞，会激荡出怎样的火花(hua)？这不是一场枯燥的理论灌输，而是一场关于色(se)彩、光影与情感的盛宴。今(jin)天，我们将一同走进张雨欣老师精心策划的艺术课(ke)堂，通过她镜头下的一帧帧画面，感受那些被定格的青春色彩，领略那些不为人知(zhi)的创作故事。
翻开(kai)这本名为“青春色彩”的画册，首(shou)先映入眼(yan)帘(lian)的，是孩子们眼中闪烁的光芒。在张雨欣老师的引导下，他们不再是拘(ju)谨(jin)的学生，而是挥洒自如的艺术家。画布(bu)上的颜料，仿佛是他们(men)内心最真实(shi)的情感流淌。有的色彩浓烈如火，燃烧着对未知世界的好奇与渴望；有的则温柔如水，低语着成长的烦恼与梦想的萌芽。
在“色彩的交响”这一系列照片中，我们能看到孩子们如何用最直接、最纯粹的方式表(biao)达自我。一张照片中，一个小女孩正全神贯注地调和着颜料，她的眉宇间透着一丝认真，指尖沾染(ran)的橘黄色像一团小太阳，温暖而有力量。背景里的画(hua)布上，一幅未完成的画作已经有了初步的轮廓，大胆的撞色和流畅的线条预示着一个充(chong)满活力的生(sheng)命。
张雨欣老师抓住了这一刻(ke)，捕捉到了孩子在创作过程中专注而美好的神态，仿佛时间也为之(zhi)凝固。
另一张照(zhao)片则(ze)展现了集体创作的乐趣。“梦想的星空(kong)”主题的壁画创作，孩子们围坐在巨大的画布旁(pang)，有(you)的用大刷子挥洒，有的用小号(hao)画笔描绘细节，空气中弥漫着颜料的香气和孩子们兴奋的低语。张雨欣老师巧妙地运用镜头语(yu)言，将不(bu)同年龄、不同性格(ge)的孩子们融汇在同一个画面中，他们的脸上洋(yang)溢着共同协作(zuo)的喜(xi)悦，他们的双(shuang)手沾满了五彩的(de)颜料(liao)，构成了这幅关于青春与(yu)梦想的宏大(da)画卷。
光线从窗外洒入，为画(hua)面增添了一层柔和的光晕，让整个场景更加温馨动人。
更令人惊喜(xi)的是，张雨欣老师的艺术课并不(bu)局限于传统的绘(hui)画。在“光(guang)影的对话”系列中，她引导孩子们探索光与影的奥秘。照片中，几个孩子正在用手电筒和剪纸，在墙壁上投射出千奇百怪的剪影。他们时而扮(ban)演勇(yong)敢的骑士，时而化身灵动的精灵，在光与影构(gou)筑的二维空间里，尽情释放想象力。
张雨欣老(lao)师捕(bu)捉的不仅仅是剪影本(ben)身，更是孩子们互动时的笑声、惊叹声(sheng)，以及他们眼中因创意而闪烁的光彩。这些照片，如同一个充满魔(mo)力的万花筒，展现了艺术的多样性和趣味性，证明(ming)了艺术(shu)的触角可以延伸到生活的每一(yi)个角落。
“色彩的实验”部分，则展示了孩子们对不同材料和技法的尝试。用手指拓印、海绵涂抹、甚至将颜料滴落在画布上形成自然的纹理，这些看似“不按常理出牌”的创作方式，在张雨欣老师的鼓励下(xia)，都变成了极具表现力的艺术作品。一张照片里，一个男孩将颜料挤在画板上，然后(hou)用(yong)画笔、甚至身体去“玩耍”它们，最终形成了一幅抽象而富有张力的画面。
他的脸上挂着胜利的笑容，浑身上下沾满了斑斓的色彩，就像一个从(cong)色彩王国里走出的精灵。张雨欣老师的镜头，捕捉到了这种“玩”的本质，它不是敷衍，而是纯粹(cui)的探索与创造。
透过这批照片，我们看到张雨欣老师的艺术课，是一个(ge)充满包容、鼓励和探索的空间。她不仅仅是传授技(ji)法，更是点燃孩子们内心的艺术火种，让他们学会用眼睛去发现美，用双手去创造美，用镜(jing)头去记录美。这些照片，是对青春最生动的注解，是对艺术最真挚的礼赞。它们像一本本(ben)无声的故事书，等待着我们去阅读，去感(gan)悟，去被深深打动。
张雨欣(xin)老师的艺(yi)术课，是一场关于美的实践，而她的镜头，则是捕捉这场实践中最动人瞬间的魔(mo)法棒。这批“艺(yi)术课照(zhao)片大全”，不仅仅是教学的记录，更(geng)是情感的寄托，灵感的源泉。每一幅照片背后，都隐藏着一段故事，一段关于创作、关于成长、关于师生间默契的温馨篇章。
“瞬间的凝固”系列，是张雨欣老师最擅长的部分。她总能在最不经意间，捕捉到最能触动(dong)人心的画面。比如，一张照片中，一个腼腆的小女孩，正小(xiao)心翼翼地将自己完成的一幅水彩画递给张雨欣老(lao)师。她的脸上带着一丝忐忑，但更多的是期(qi)待。张(zhang)雨欣老师的笑容(rong)温暖而鼓励，她正俯下身，认真地欣赏着小女孩的作(zuo)品，仿佛在解读画作背后(hou)的所有心血。
这张照片，传递的是一种被看见、被(bei)认可的珍贵情感，是师生之间最纯粹的连(lian)接。
在“创作(zuo)的火花”系列里，我们看到的是思维碰撞的瞬(shun)间。在一个小组讨论环节，几个孩子围(wei)着一张草图，争论着色彩的(de)搭配和构图的调整(zheng)。他们的表(biao)情专注而热烈，手势比划，眼中闪烁着智慧的光芒(mang)。张雨欣老师的镜头，巧妙地捕捉到了这种思维的活跃性，她并没有打断，而是让孩子们在自由的(de)交流中寻找最优解。
这张(zhang)照片，就像一幅(fu)动态的油画，充满了青春的活力和探索的精神，展现了艺术创作并非孤军奋战，而是群体智慧的结晶。
“失败的勇气”同样是张雨欣老师镜(jing)头下的重要主题。艺术创作并非总是一帆风顺，颜料的失误、构图的偏差，都可能带来挫败感。在张雨(yu)欣老师(shi)的艺术课上，这些“失败”都被赋予了新的意义(yi)。一张照片里，一个小男孩因为颜料调错了颜色，整幅画作变得“面目全非”。
“细节的魅力”系列，则展现(xian)了(le)张雨欣老师对艺术作品本身的高度关注。她会放大细节，让观者看到画布上颜料(liao)的肌理，线条的流畅，以及色彩的微妙变化。一张照片，特写了一幅抽象画中的一小块区域，斑驳的颜料层层叠叠，仿佛隐藏着一个宇宙。通过这种特写，我们得以窥(kui)见孩子们的创作痕迹，以及(ji)他们对材质和色彩的敏感度(du)。
更令人动容的是“成长的印记”。张(zhang)雨欣老师会不定期地(di)回顾孩子们(men)刚开始上艺术课时的作品，并将它们与(yu)现在的作品放在(zai)一起对比。这些对比照，清晰地展示了孩子们在艺术技能上的进步，更重要的是，他们眼神中的自信、表达(da)的丰富度和(he)创造力的飞跃。一张对比照片，一边是孩童时期稚嫩的笔触，一边是少年(nian)时期大胆而富有张力的构图(tu)。
张雨欣老(lao)师的镜头，记录下了这些肉眼可见的成长，它不(bu)仅(jin)仅是技艺的提升，更是心灵的蜕变。
这批(pi)“张雨欣艺术课照片大全”，是她教学理念的生动体现：艺术不应被束缚，而应是自由的表(biao)达；学习不应是模仿，而应是探索与创造；成长不应是被动的接受，而应是主动的发现。她的镜头，如(ru)同一个(ge)温暖的观(guan)察者，记录下了每一个孩子在艺术(shu)世界里闪闪(shan)发光的(de)时刻。这些照片，不仅仅是献(xian)给孩子们的礼物，也是对所有热爱艺术、追求成长的人们的一份(fen)美好(hao)分享。
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图片来源：每经记者 陈宜国
摄
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