陈艇 2025-11-01 19:39:37
每经编辑｜陈公博
当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,比基尼美女大雷舞蹈素材
故事(shi)的(de)开(kai)端(duan)，便带着(zhe)一股子让(rang)人哭笑不得的荒(huang)诞(dan)感。“我”，一个原本(ben)平凡(fan)无奇(qi)的大(da)学毕(bi)业生，在阴(yin)差阳错之下，竟(jing)成了(le)小学(xue)一年(nian)级班(ban)主任(ren)。这绝(jue)非你(ni)我(wo)记忆中(zhong)那个(ge)充(chong)满童真(zhen)与温(wen)情(qing)的(de)教(jiao)书(shu)育人的场(chang)景(jing)。我(wo)，这位新晋(jin)“园丁”，似乎(hu)与(yu)“禽兽”二(er)字有(you)着千(qian)丝万(wan)缕的联(lian)系(xi)。
这联(lian)系并(bing)非指品德(de)败(bai)坏(huai)，而是(shi)某(mou)种(zhong)超乎(hu)常(chang)理(li)、近乎野蛮的(de)行事(shi)风(feng)格，以及一(yi)系列令人咋舌(she)的“教(jiao)学”手段(duan)。
小(xiao)说《我在小(xiao)学(xue)当禽(qin)兽(shou)》正是围(wei)绕(rao)着这(zhe)样一(yi)个设定(ding)展(zhan)开。情节(jie)的(de)展开(kai)，如同(tong)脱缰的野(ye)马，一(yi)发(fa)不(bu)可收拾。想(xiang)象一(yi)下(xia)，一(yi)个本(ben)该循(xun)循善(shan)诱的老师，却可(ke)能因(yin)为(wei)学生的一道(dao)错(cuo)题(ti)，而上(shang)演“斗兽棋(qi)”式的惩罚(fa)；一(yi)个(ge)本该(gai)传授(shou)知识(shi)的课(ke)堂，却(que)可能(neng)因为(wei)老师突(tu)发奇(qi)想(xiang)，变成“生存挑战(zhan)”的模拟现(xian)场。
作者笔(bi)下的(de)“禽(qin)兽(shou)”老师(shi)，不是传统(tong)意义(yi)上的恶魔，而(er)更(geng)像是一个被某种极致的(de)荒诞逻(luo)辑(ji)驱动(dong)的“异类”。他或许(xu)会为(wei)了让学生(sheng)明白(bai)“合作”的重(zhong)要性，而(er)设计一(yi)场“分食”游戏；他(ta)或许会(hui)为(wei)了教(jiao)会学(xue)生(sheng)“独立思(si)考”，而(er)将(jiang)他(ta)们(men)丢进一个充(chong)满(man)未(wei)知数的“密(mi)室”。
这(zhe)些情(qing)节(jie)，光(guang)是听(ting)着就足以(yi)让人(ren)目瞪口(kou)呆。它们(men)挑战着我(wo)们对(dui)教育(yu)、对师生关(guan)系(xi)的既有认知，甚至(zhi)是(shi)对(dui)“正(zheng)常(chang)”的(de)理解。但正是(shi)这(zhe)种极(ji)致的颠(dian)覆，让(rang)《我(wo)在(zai)小学(xue)当禽兽》在众多(duo)网络(luo)小(xiao)说(shuo)中脱颖而(er)出。在这(zhe)个(ge)信息(xi)爆炸、内容(rong)同质(zhi)化的(de)时代(dai)，一部作品(pin)想要(yao)抓住(zhu)读(du)者的眼(yan)球，往往(wang)需要(yao)一些“猛料”。
而这部(bu)小说(shuo)的(de)“猛料”，恰(qia)恰是(shi)它那(na)令人(ren)咋舌的荒诞性。它不(bu)走寻(xun)常路(lu)，不(bu)按套(tao)路(lu)出牌(pai)，而是用一(yi)种近(jin)乎“后现代”的解(jie)构方(fang)式，将我们(men)熟悉的校(xiao)园生(sheng)活撕碎，再以一(yi)种全新的、扭曲的、却(que)又奇(qi)异地(di)引人(ren)入(ru)胜(sheng)的姿(zi)态重新拼贴。
读者们被这种“不(bu)按常理出(chu)牌”的(de)叙事(shi)风格(ge)深深(shen)吸引。他(ta)们或许在惊叹于(yu)作者(zhe)想象力的也感(gan)受到(dao)了一种(zhong)前(qian)所(suo)未有的阅(yue)读(du)快感。这种(zhong)快感(gan)，来自(zi)于(yu)打(da)破常(chang)规(gui)的刺激，来自于对(dui)现(xian)实某种(zhong)压抑情绪的释放。我(wo)们(men)生活在(zai)一个充(chong)满规则和期(qi)待的世界(jie)里(li)，很多(duo)时(shi)候，我(wo)们不得不(bu)压抑(yi)自己内心深处(chu)那些(xie)不羁的想(xiang)法(fa)，遵循(xun)着社会(hui)赋(fu)予的“角色”。
而《我在小学(xue)当禽兽》提(ti)供(gong)了(le)一个(ge)出(chu)口(kou)，一个让我(wo)们可(ke)以暂(zan)时逃(tao)离现实(shi)束(shu)缚(fu)，沉(chen)浸在极致荒诞(dan)中的庇护所。
当(dang)然，小说的走红(hong)并非仅(jin)仅(jin)依靠(kao)“猎奇(qi)”。在那(na)些(xie)看(kan)似荒(huang)诞不经的(de)情节(jie)之下，作者(zhe)也巧(qiao)妙(miao)地融入(ru)了一(yi)些(xie)值得(de)玩(wan)味的东西。比如，对当下教育体(ti)制的隐(yin)晦反(fan)思(si)。当(dang)传(chuan)统的教育(yu)模(mo)式似乎越来(lai)越难(nan)以适应(ying)快(kuai)速变(bian)化的社会(hui)，当“鸡(ji)娃”成为一(yi)种普遍焦(jiao)虑(lv)，当(dang)分数成为衡量(liang)一切的(de)标(biao)准，一(yi)个“禽(qin)兽”老师的(de)出格行(xing)为，反而(er)可能(neng)让(rang)一些读(du)者联想(xiang)到(dao)，是否某种(zhong)程度上的(de)“非(fei)常规”，才(cai)能真正激(ji)发(fa)学(xue)生的(de)潜能？当(dang)然，这并非(fei)为(wei)“禽(qin)兽”行为(wei)辩(bian)护，而是说，在(zai)这(zhe)种极端的反(fan)衬下(xia)，一些(xie)关于教育(yu)本质(zhi)的讨论，悄然在读(du)者(zhe)心中生根(gen)发芽。
小说(shuo)中(zhong)的(de)“禽兽(shou)”老师，尽管行为(wei)荒(huang)唐(tang)，却并非完全缺(que)乏“人性”。他(ta)或许(xu)会(hui)在某(mou)个(ge)瞬间展现出意(yi)想不到(dao)的温情(qing)，或者(zhe)在某种极(ji)端的(de)“教(jiao)学”之后，意外(wai)地促成了(le)学生(sheng)的成长。这(zhe)种(zhong)复(fu)杂(za)性，使(shi)得(de)角色并(bing)非脸(lian)谱化的坏人(ren)，而是(shi)更像一(yi)个(ge)被(bei)某(mou)种扭(niu)曲(qu)逻(luo)辑所(suo)困的(de)“反(fan)英雄”。
读(du)者的(de)情感(gan)也随(sui)之复杂起来(lai)，他(ta)们既对(dui)角(jiao)色的(de)行为感(gan)到(dao)震(zhen)惊，又在某种程度(du)上理(li)解(jie)甚(shen)至同(tong)情(qing)他，这种矛(mao)盾(dun)感，正是作品(pin)的(de)魅力(li)所(suo)在。
就这(zhe)样，《我在小(xiao)学当(dang)禽兽》凭(ping)借其极(ji)具冲(chong)击(ji)力(li)的“荒(huang)诞”标签，如同一(yi)颗投(tou)入平(ping)静湖面的(de)石子(zi)，激起了层(ceng)层(ceng)涟漪。它在网络上(shang)迅速(su)发酵，被分(fen)享(xiang)、被讨论、被(bei)评(ping)论(lun)。那(na)些令(ling)人(ren)瞠目结(jie)舌的(de)剧(ju)情(qing)，那些(xie)颠(dian)覆常识(shi)的设(she)定，让(rang)它在(zai)众多(duo)同类(lei)作品(pin)中(zhong)迅(xun)速占据了一席(xi)之地，成为(wei)一个(ge)不容(rong)忽视的“现(xian)象级(ji)”作(zuo)品(pin)。
而网(wang)络上的(de)各种解(jie)读和争论(lun)，也预示着(zhe)，这仅仅只(zhi)是一个开(kai)始。
《我(wo)在(zai)小(xiao)学当禽兽》的爆(bao)红(hong)，伴(ban)随着的(de)是(shi)如潮水般(ban)的争(zheng)议(yi)。当(dang)一部作(zuo)品(pin)以如此(ci)“出格”的(de)姿(zi)态闯入(ru)公众(zhong)视野(ye)，争议几乎(hu)是必(bi)然的。有人(ren)惊呼(hu)“辣(la)眼(yan)”，认为(wei)其内容(rong)低(di)俗，是(shi)对儿童(tong)教(jiao)育的亵渎，是(shi)对(dui)社会(hui)道(dao)德(de)底线(xian)的挑(tiao)战。他们担心，如(ru)此荒诞的(de)情节，会(hui)对(dui)青(qing)少(shao)年读(du)者(zhe)产(chan)生不良(liang)影(ying)响，甚(shen)至(zhi)会误导年轻(qing)的(de)父(fu)母和教育工作者(zhe)。
“一(yi)个老(lao)师(shi)怎(zen)么能(neng)做出(chu)这样的事(shi)？”“这简(jian)直是(shi)给教(jiao)育抹(mo)黑！”“我绝对(dui)不会(hui)让我(wo)的孩子(zi)看这(zhe)种(zhong)东西(xi)！”这(zhe)些(xie)声音(yin)，充满(man)了对作(zuo)品(pin)的愤(fen)怒和(he)不解。在(zai)他(ta)们看(kan)来，小(xiao)学本(ben)应是(shi)纯(chun)洁美好(hao)的象征，而(er)这部(bu)小(xiao)说(shuo)，却将(jiang)污秽(hui)和荒(huang)诞(dan)强行塞(sai)入这个神(shen)圣(sheng)的(de)空间(jian)，是一种对(dui)纯真(zhen)的玷(dian)污(wu)。这(zhe)种批(pi)评，站在了(le)维护传统(tong)道德(de)和教育(yu)伦理的(de)立(li)场(chang)上，有着(zhe)其(qi)自身的合理(li)性(xing)。
毕竟，教(jiao)育(yu)的初(chu)衷是(shi)引(yin)导(dao)和塑(su)造，任何(he)可(ke)能偏(pian)离这个轨道的(de)行(xing)为，都应(ying)该受到警(jing)惕。
就在这(zhe)片(pian)批评声(sheng)中，也(ye)涌现出另一股截然(ran)不(bu)同(tong)的声(sheng)音。有(you)人认为，那(na)些被(bei)视(shi)为“荒诞(dan)”的情节，恰恰是(shi)作者对现实(shi)教育(yu)困(kun)境(jing)的辛辣讽刺。他们(men)认为(wei)，在应(ying)试(shi)教(jiao)育的(de)巨大压力(li)下，在(zai)各种(zhong)“标准化”的(de)培(pei)养模式(shi)中，很多孩子(zi)早已失(shi)去(qu)了学习(xi)的乐趣和个(ge)体的独(du)特性(xing)。而小说(shuo)中(zhong)的“禽(qin)兽”老(lao)师，虽(sui)然(ran)行为极(ji)端，却(que)可(ke)能(neng)在不(bu)经意(yi)间(jian)打破了(le)僵化(hua)的(de)规(gui)则，逼迫学(xue)生(sheng)跳(tiao)出(chu)思(si)维定(ding)势(shi)，从(cong)而发(fa)现了(le)自己(ji)隐藏的潜能。
“我(wo)觉(jue)得这(zhe)个老(lao)师挺有(you)意思(si)的，虽(sui)然方(fang)式极(ji)端，但(dan)至少他不(bu)是让孩子死(si)读(du)书。”“现实中(zhong)的(de)老(lao)师太(tai)按部就班(ban)了，反(fan)而不(bu)如这(zhe)个(ge)‘禽(qin)兽(shou)’老师(shi)能(neng)激(ji)发孩子(zi)的创(chuang)造力。”“这(zhe)不(bu)就是(shi)讽刺那些只知(zhi)道分(fen)数，不顾孩子感(gan)受(shou)的(de)教育(yu)吗？”这些评论，则(ze)从更深层(ceng)次的(de)角度，审(shen)视了作(zuo)品所(suo)折射(she)出(chu)的(de)现实问(wen)题(ti)。
他们(men)看(kan)到(dao)了“禽兽”行为背(bei)后(hou)，作者(zhe)可(ke)能想要(yao)表(biao)达的(de)对现(xian)有(you)教(jiao)育模(mo)式(shi)的质(zhi)疑(yi)，以(yi)及(ji)对教育者如(ru)何(he)真正(zheng)“育人(ren)”的思考。
这种(zhong)争议，并(bing)非简(jian)单的“好”与(yu)“坏(huai)”的(de)二(er)元(yuan)对立(li)，而是反(fan)映了社(she)会在面对(dui)新事(shi)物、新(xin)观(guan)点时，不同(tong)群(qun)体价值观(guan)的碰撞。一(yi)方(fang)坚守着传(chuan)统的(de)教(jiao)育理念和道德(de)规(gui)范(fan)，另一方(fang)则(ze)试图(tu)从更开放(fang)、更具批(pi)判性的(de)视角去审视(shi)问题。这种分(fen)歧，恰(qia)恰是(shi)《我(wo)在小学(xue)当禽(qin)兽》能(neng)够引(yin)发广(guang)泛讨(tao)论的(de)重要原(yuan)因(yin)。
它触(chu)及了社会(hui)普遍(bian)关注的教(jiao)育话(hua)题，并且(qie)以(yi)一种(zhong)极具(ju)争议性的(de)方式，迫使(shi)人们(men)去思(si)考(kao)：什么才是真正的(de)教育(yu)？老师的(de)职(zhi)责究(jiu)竟是什么(me)？在复(fu)杂多(duo)变的社会(hui)环境(jing)中，我们应(ying)该如何(he)看待“非常规(gui)”的(de)教育方(fang)式？
更(geng)有趣的是(shi)，这(zhe)部(bu)小说似(shi)乎(hu)也捕(bu)捉(zhuo)到了一(yi)种时代情绪。在(zai)经(jing)历(li)过(guo)快速发(fa)展和各(ge)种(zhong)社会(hui)变迁(qian)后，人们(men)内心深处可(ke)能存(cun)在着(zhe)一(yi)种(zhong)对“失控(kong)”的渴望(wang)，或者(zhe)说(shuo)，对(dui)打破(po)现有(you)规(gui)则、释放(fang)压(ya)抑(yi)已久(jiu)的(de)不满(man)情(qing)绪的需(xu)求(qiu)。当现(xian)实中的(de)条条框(kuang)框(kuang)让人(ren)感到窒(zhi)息时(shi)，一部充(chong)斥(chi)着荒(huang)诞(dan)和(he)“失控(kong)”的小说，反(fan)而可(ke)能成为一种情感(gan)的宣(xuan)泄(xie)出口(kou)。
读者在阅读中，或许也在(zai)释放(fang)着自己(ji)对(dui)现实生活中(zhong)的某些无(wu)奈和不甘。
这种“走(zou)红”与(yu)“争议”并存的现(xian)象，也(ye)凸显了网络文(wen)学的复杂性(xing)。网(wang)络文(wen)学以(yi)其自(zi)由、多元(yuan)、快(kuai)速迭代的(de)特点，能(neng)够(gou)迅速捕捉(zhuo)并反(fan)映社(she)会思潮。它(ta)不(bu)拘(ju)泥(ni)于传统(tong)文学(xue)的束缚，敢(gan)于挑战(zhan)禁(jin)忌，探(tan)索各(ge)种(zhong)新(xin)奇的(de)题材和表(biao)现形(xing)式。这(zhe)也意(yi)味着(zhe)，网络文(wen)学(xue)更容(rong)易(yi)游走在艺(yi)术与低俗、深(shen)刻与(yu)浅薄(bao)的边缘(yuan)。
如(ru)何在大胆探索(suo)的不失其应有(you)的(de)社会责(ze)任(ren)感(gan)，是网(wang)络文(wen)学发(fa)展中一个(ge)永恒(heng)的课(ke)题。
《我(wo)在小(xiao)学当(dang)禽(qin)兽》的故事(shi)，或(huo)许是(shi)一个(ge)极端个(ge)案(an)，但它(ta)所引(yin)发(fa)的关于(yu)教育、关于社会(hui)、关于(yu)人性乃(nai)至关于“正常”与“荒(huang)诞”的(de)讨论，却具有(you)普遍(bian)意义。它(ta)让我(wo)们看(kan)到了(le)，即使(shi)是(shi)看似“荒(huang)诞不经(jing)”的(de)作品，也能在特定语(yu)境(jing)下(xia)，成为(wei)一面(mian)折射现实、引发(fa)思考(kao)的(de)镜子(zi)。而(er)我们，作为(wei)读者，作为(wei)社(she)会的一(yi)份子(zi)，也应该以(yi)一(yi)种(zhong)更开放、更(geng)审慎(shen)的(de)态度(du)，去面对(dui)这些(xie)挑战(zhan)我们(men)固(gu)有认知的内容，并(bing)在争(zheng)议与反思中(zhong)，寻(xun)找前(qian)行的方向(xiang)。
这部小(xiao)说(shuo)，就像(xiang)一(yi)次意外(wai)的“重(zhong)击”，让(rang)我(wo)们(men)在(zai)惊愕(e)之余，不得不(bu)停下(xia)脚步(bu)，审视(shi)一下(xia)我们所处(chu)的教(jiao)育环(huan)境，以及我(wo)们对“教育(yu)”本身的理(li)解。
2025-11-01,博雅打扑克网站入口,沪电股份与黄石经开区管委会 开展不超36亿元投资磋商
1.蘑菇视频免费版无限解锁版的特点,中国宏桥：山东宏桥中期归母净利润124.67亿元 同比增加27.49%神秘研究所导航,ETF日报：展望后市，上下仅4%的震荡区间预计不会长时间束缚A股的节奏和空间，市场大概率会多次尝试突破
图片来源：每经记者 陈忠康
摄
2.骚虎视频APP污版+亚州中文无吗AV,六年规模激增十倍！信达澳亚基金董事长祝瑞敏离任 风控老将商健“代班”需解双重挑战
3.向日葵 视频色版在线观看+盛夏的那座岛屿下载,美银证券：升理文造纸目标价至3.2港元 重申“买入”评级
把78插i3+亚色国产,基金极致抱团科技赛道 流动性风险须提前预防
4虎cvt4wd直接进入-4虎cvt4wd直接进入2025最新N.3.23.45-3K助手
封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄
如需转载请与《每日经济新闻》报社联系。
未经《每日经济新闻》报社授权，严禁转载或镜像，违者必究。
读者热线：4008890008
特别提醒：如果我们使用了您的图片，请作者与本站联系索取稿酬。如您不希望作品出现在本站，可联系我们要求撤下您的作品。
欢迎关注每日经济新闻APP
Copyright © 2025 每日经济新闻报社版权所有，未经许可不得转载使用，违者必究。
广告热线 北京: 010-57613265， 上海: 021-61283008， 广州: 020-84201861， 深圳: 0755-83520159， 成都: 028-86512112
