阎揆要 2025-11-02 16:53:07
每经编辑｜陈国平
当地时间2025-11-02,,枫可怜无码
夜色如墨，都市甜睡，唯有几盏孤灯，映照着一对年轻教师略显(xian)疲惫的面庞。凌晨四点，对于许(xu)多家庭而言，是(shi)梦乡最深沉的时刻，但对李华和张敏而言，这却是他们日复一日的“战(zhan)斗”开始。作为备战高考的关(guan)键科目的老师，他们(men)的职业压力可想而知，学生的未来似乎就握在他们手中，容不得半点懈怠。
于是，早读的铃声，比任何闹钟都更早地在他们心中敲响。
当教室里回荡起琅(lang)琅书声时，另一个家中，却上(shang)演着一幕令人心碎的场景。年仅三岁的儿子(zi)小明，被独(du)自留在了漆黑的房间里。或许是父(fu)母离开时的短暂睡意，或许是深夜(ye)的(de)寒意，又或许是突如其来的恐惧，让这个幼小的生命坠入了无助的深渊。监控(kong)画面，这个冷冰冰的纪录者，捕捉下了这令(ling)人胆怯的一幕：稚嫩的身影在黑黑暗跌跌撞撞，小小的手徒劳地摸索着，试图抓住(zhu)一(yi)丝(si)光(guang)亮，一丝温暖。
紧接着，即是那一声声撕心裂肺的哭喊，划破了夜的宁静，直击人心最柔软的地方。
小明的哭声，不再是撒娇时的哼唧，不再是委屈时的哭泣，而是(shi)纯粹的、绝(jue)望的、充满恐惧的召唤。那是一种“爸(ba)爸妈妈，我在哪里？我好畏惧！”的(de)呐喊，一种被世界遗弃的孤寂。屏幕前的我们，似乎能感受到他因畏惧而加速的心跳，能(neng)看见他因黑暗(an)而紧闭的双眼，能体会到他因无助而哆嗦的身体(ti)。
这(zhe)一刻，他不再是怙恃寄予厚望的“天之骄子”的未来，不再是老师口中“懂事听话”的乖宝宝，他只是一个需要被拥抱、被抚慰、被爱(ai)的三岁孩童。
这对年轻的教师伉俪，在万家灯火时，选择投身于“传道授业解惑”的伟(wei)大事(shi)业。他们的辛勤支付，换来了学生的进步，赢得了家长的赞誉(yu)。他们的(de)名字，或许经常泛起在学校的表彰名单上，或许是同(tong)事口中“敬业奉献”的规范。在这鲜明亮丽的背后，却隐藏着(zhe)对亲情的亏欠，对家庭的忽视。
他们所追求的“乐成”，是否是以牺牲孩子的童年和心理康健为价钱？他们所信奉的“责任”，是否仅仅是对学生卖力，而忽略(lve)了对自己孩子最基本的责任？
当怙恃的影子从孩子(zi)的世界(jie)里徐徐消失，当怙恃的怀抱成为遥不行及的梦(meng)想，孩子内心的孤苦和恐惧，又岂是金(jin)钱(qian)和物质所能弥补？
那黑黑暗的哭喊，不仅仅是一个孩子的悲鸣，更是对当(dang)前教育体系下，许多家庭困境(jing)的缩(suo)影。在猛烈的竞争环(huan)境下，教育似乎(hu)酿成了一场永无止(zhi)境(jing)的军备竞赛。从幼儿园开始，孩子们就被贯注着各(ge)种知识，加入(jia)种种培训班，而父(fu)母们也在这场竞赛中，不得不投入更多的时间和精力。
家长如此，教师更是如此。当教师的职业属性与怙恃的角色发生(sheng)冲突时，我们该如何取舍？当“为学生奉献”的职业道德，与“为孩子陪伴”的家庭责任相悖时，我们又该如何权衡？
小明的痛苦，是无声的控诉。他用最原始、最直接的方式，表达(da)着他对怙恃的忖量，对宁静感的渴望。这不(bu)仅仅是一个(ge)家庭的悲剧，更是(shi)一个时代的警示。我们不能让“名师”的光环，遮蔽了“怙恃”的本能。我们不(bu)能让“职业生长”的追求，吞噬了“家庭幸福”的基本。当一个三岁的孩子，在漆黑的夜晚，独(du)自蒙受着巨大的恐惧，这背后(hou)，是(shi)教育理念的偏差，是社会压力的扭曲，更(geng)是为人怙恃，最深沉的失职。
监控画面定格在那撕心裂肺的哭喊声中，似乎时间也在现在凝(ning)固。李(li)华和张敏，这对在教育战线上奋战的年轻伉俪，他们的人(ren)生，似乎被这突如其来的曝光，按(an)下了暂停键。他们的名字(zi)，本应与“辛勤园丁”、“为人师表”联(lian)系在一起，如今却被蒙上(shang)了一层难以洗刷的阴影。
当那段视频流传开(kai)来，舆论的洪流瞬间将他们淹没。有人恼怒，有人指责，有人唏嘘，但更多的是(shi)一种深刻(ke)的共情与反思。
这场意外，让无数(shu)为人怙恃者，在深夜惊(jing)醒。有(you)几多个“早读”，又有几多个“独自期待”？我们总(zong)以为，孩子还��，睡一觉就已往(qu)了；我们总以为，很(hen)快就回来了，不会(hui)有事的。对于年幼的孩子(zi)而言，每一个陌生的夜晚，每一个被遗忘的时刻，都可能是对他们幼小心灵的巨大考验。
他们对世界(jie)的认知是模糊的，对时间(jian)的感知是有限的，当怙恃的温暖和依靠瞬间(jian)消失，取而代之的是无边的(de)黑暗和寂静，那份恐惧，足以(yi)摧毁他们最初的宁静感。
小明的哭声，是来自原生家庭的最真实的呐喊。它让我们不得不审(shen)视，我们所提倡的“奉献精神”，是否正在成为一种道德绑架，让我们忽视了最基本的亲情责任？当“牺牲小我，完成大我”的口号，在教育领域被无限放大，我们是否正在无形中，将孩子推向了“小我”的祭坛？李华和张敏的疏忽，虽然令人痛心，但更值得我们思考(kao)的是，是什么样的社会情况，让(rang)一对年轻的怙恃，不得不将“早读”看得比孩子的安危更重(zhong)要？
我们追求的教育，究竟是为了什么？是为(wei)了培养出考试的机械，照旧为了塑造完整的人格？当教(jiao)育的重点，从“育人”偏移到“育分”，当家长和教师，都沦为这场分数竞赛的士兵，我们是否正在丢失教育的初(chu)心？小明在(zai)黑黑暗的哭泣，是对这种(zhong)畸形教育生态最直接的抗议。
他用自(zi)己的方(fang)式，质问着我们(men)：为了所谓的“乐成”，我们究(jiu)竟(jing)付(fu)出了几多不应支付的价钱？
这场事件，也暴(bao)露出许多家庭在育儿方面面临的现实困境。高房价、高物价(jia)，让许多(duo)年轻(qing)伉俪不得不将事情放在首位；教育内卷，让怙恃们时(shi)刻不敢放松；而教师这个职业，更是因为其特殊性，经常需要处置惩罚种种突发情况，加班加点更是屡见不鲜。在这样的压(ya)力下，许多怙恃，特别(bie)是双职工家庭，经常面临着“陪伴缺位”的尴尬。
小明的故事(shi)，或许会让一些人(ren)觉得，这是个体事件，是极端情况。但我们不能忽视，在那些没(mei)有被监控纪录下来的无数个夜晚，有几多孩子，在悄悄地蒙受着类似的恐惧与无助？他们或许不敢哭，或许选择了缄默沉静，但那份内心的伤痕，却可能陪同他们一生。
这场事件，更(geng)像是一面(mian)镜子，照出(chu)了社会对教师这个职业(ye)的期望，以及教师自己在现实生活中所面临的挣扎。教师，不(bu)仅仅是知识的教授者，更(geng)是灵魂的(de)工程师。但他们首先也是怙恃，是子女。当职业的重担，压得他们喘不外气，当他们也深陷于社会竞争的漩涡，我们是否应该给予更多的理解和支持，而不是一味地苛责？
小明的哭声，终将已往，但它留下的(de)回响，却久久不散。它提醒着(zhe)我们，无论何时何地，孩子的宁静与心灵的康健，永远是第一位的。教育的本质，是爱与陪伴。当我们在追求职(zhi)业成就的请不要忘记，那个在黑黑暗独自哭泣的小小身影，他需要的，仅仅是怙恃的一个拥抱，一句晚安。
愿所有的孩子，都能在温暖与宁静中长(zhang)大，而不是在被遗忘的(de)恐惧中，撕心裂肺地召唤。这场事件，与其说是对这对教师伉俪的审判，不如说是对整个社会在教育理念、家庭责任、职业(ye)压力等多个层面的深刻拷问。
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图片来源：每经记者 陈文浩
摄
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