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泸溪二中2023年暑期实践，学生张婉莹的成长记录与学习成果|

在泸溪二中独具匠心的暑假作业体系中，2023届学生张婉莹以"实践+反思"的模式完成了为期八周的学习任务。这份涵盖学科拓展、社会实践、艺术创作三大维度的暑期作业，不仅完整记录了她在知识应用、能力培养方面的突破，更通过学校创新的过程性评价体系，展现了新时代中学生核心素养的培育成果。

实践型作业设计：学科知识与生活场景的融合

泸溪二中2023年暑期作业的最大特色，在于将传统书面练习升级为项目制实践任务。以张婉莹所在班级为例，物理学科要求通过家庭电器能耗监测完成《能源利用优化方案》，语文学科布置了基于古镇采风的《地方文化传承调研报告》。这种将知识迁移到真实场景的设计，使张婉莹在完成作业过程中，不仅巩固了课堂所学，更培养了数据处理、访谈沟通等综合能力。特别值得一提的是，她在完成《酉水河水质监测分析》时，主动联系当地环保部门获取专业设备，展现了出色的资源整合能力。

个性化成长路径：张婉莹的自主学习与兴趣探索

在泸溪二中"基础+特长"的作业框架下，张婉莹制定了独具特色的学习计划。每天上午进行学科知识强化，下午则投入到非遗苗绣的传承研究中。这种个性化安排使得她在完成《苗族纹样数字化建��》项目时，能够将信息技术课程中的数据库知识，与美术课堂的构图原理有机结合。教师访谈记录显示，张婉莹在暑假期间累计收集整理传统纹样127种，其中34种濒临失传的纹样通过她的三维建模技术得以永久保存。

成果展示与反思：暑期实践的多维度价值

9月1日的暑期作业展评会上，张婉莹的三大成果引发广泛关注：其主导的《智慧农业灌溉系统》获市青少年科技创新大赛入围资格；与社区合作的《银龄数字扫盲行动》累计服务老年人83人次；《跨学科融合实践手册》被收录进学校教学资源库。这些成果的背后，是泸溪二中"作业即作品"理念的成功实践。通过每日学习日志、阶段性成果汇报、终期答辩等多元评价方式，学校完整记录了张婉莹从知识接收到创新输出的成长轨迹。

泸溪二中2023年暑期作业改革，通过张婉莹等学生的实践案例证明：当作业设计突破传统框架，与真实世界建立深度联结时，不仅能激发学生潜能，更能培养出适应未来社会需求的复合型人才。这种将知识获取、能力培养、价值塑造三维统一的教育创新，正在为新时代基础教育改革提供可借鉴的范式。.

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