阙道华 2025-11-01 22:27:27
每经编辑｜阿曼达·艾宾顿
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“十(shi)年沉淀(dian)，只做经典(dian)”，这句话道出了(le)许多(duo)卓越事(shi)物(wu)之所(suo)以不(bu)朽的共性，而对于MBA教(jiao)育而言，这十年不仅(jin)仅是时间(jian)的流逝，更(geng)是(shi)智(zhi)慧的积累、视野(ye)的(de)拓展(zhan)和(he)格局(ju)的重塑。回溯MBA教(jiao)育的源起，它(ta)早(zao)已超(chao)越了(le)单纯(chun)的(de)商业知(zhi)识传(chuan)授，而是致力于(yu)培养一种(zhong)能够(gou)洞察(cha)未来、引领(ling)变革的商(shang)业思(si)维和(he)领导(dao)力(li)。
这十年，是每(mei)一(yi)个渴(ke)望在商业世(shi)界中留下(xia)深刻(ke)印记的个体，与(yu)最前(qian)沿的(de)管理理论(lun)、最鲜活的(de)商业案(an)例、以及最优(you)秀的(de)同侪与导(dao)师(shi)们(men)深度对话的十年。
在(zai)这个日(ri)新月异的时代(dai)，商业环(huan)境(jing)的复杂(za)性和(he)不(bu)确定性(xing)与日(ri)俱增。仅仅(jin)掌握(wo)过(guo)往的(de)成(cheng)功经(jing)验已(yi)不足以应(ying)对未(wei)来(lai)的挑战(zhan)，真(zhen)正(zheng)的商(shang)业领(ling)袖需要(yao)具备的(de)是(shi)一种(zhong)“预见(jian)性(xing)”和“适(shi)应性”。MBA教育(yu)，正(zheng)是通过(guo)其系(xi)统化(hua)的课程设计(ji)，帮(bang)助学(xue)员构(gou)建起(qi)强(qiang)大的分(fen)析框(kuang)架和决策(ce)模(mo)型。从(cong)宏观的(de)经济学原(yuan)理，到(dao)微观(guan)的企(qi)业战(zhan)略，从财(cai)务(wu)的精细化(hua)管(guan)理(li)，到市场的敏锐洞察(cha)，每一(yi)个模(mo)块的设(she)置都旨在夯(hang)实学员(yuan)的(de)理(li)论(lun)基础。
MBA的价(jia)值绝非(fei)止步于理论(lun)。真(zhen)正令人(ren)着迷(mi)的是(shi)，它如(ru)何将(jiang)这些理(li)论(lun)“活化”，让它们(men)在(zai)真实(shi)的商业场(chang)景中(zhong)闪耀光(guang)芒。
“十(shi)年(nian)磨砺，商业领袖(xiu)养成(cheng)记”并(bing)非(fei)一(yi)蹴而就，而(er)是一(yi)个循序(xu)渐(jian)进、不(bu)断迭代的(de)过程(cheng)。初入(ru)MBA课堂(tang)，学员(yuan)们可(ke)能(neng)带着(zhe)各(ge)自(zi)领(ling)域的经验(yan)和固(gu)有的(de)思维(wei)模式(shi)。课堂上(shang)的(de)激烈讨论、案例(li)分析中(zhong)的“头脑(nao)风(feng)暴”，正(zheng)是(shi)打(da)破这些固(gu)有藩篱(li)的绝(jue)佳契机。导(dao)师(shi)们(men)以(yi)其深厚的(de)学识和(he)丰富(fu)的实践(jian)经验，引(yin)导学(xue)员(yuan)们(men)从多(duo)维视(shi)角审视问(wen)题，挑战(zhan)他(ta)们(men)习(xi)以为常的认知(zhi)。
在这(zhe)里，没有(you)绝对正(zheng)确的答(da)案(an)，只有更深(shen)入(ru)的(de)思考和更优的解决方(fang)案(an)。这种思维的碰(peng)撞和(he)升华，是MBA教育最(zui)核心的价值之(zhi)一。
我们常常会(hui)看(kan)到，许多成功(gong)的企(qi)业家和管理者(zhe)，他们(men)的成(cheng)长之路并(bing)非坦(tan)途。他(ta)们(men)经(jing)历过(guo)市场的洗(xi)礼，承受过(guo)战略(lve)的(de)失(shi)误，也享(xiang)受过创(chuang)新带来(lai)的喜悦(yue)。MBA教(jiao)育(yu)，正是将(jiang)这(zhe)些“隐形”的(de)经验(yan)显性(xing)化，通过系(xi)统(tong)化的学(xue)习，让(rang)后(hou)来(lai)者能够(gou)站在巨(ju)人的(de)肩膀(bang)上，避免(mian)不(bu)必要(yao)的(de)弯(wan)路(lu)。它提供的不仅是知识(shi)，更(geng)是一种“试(shi)错(cuo)”的空(kong)间和“复盘(pan)”的视角。
通过对(dui)过(guo)往(wang)商(shang)业(ye)案(an)例(li)的深度剖析，学(xue)员们能够(gou)学习到成(cheng)功(gong)的(de)精髓(sui)，也(ye)能深刻理解(jie)失败(bai)的教训。这种“站在巨(ju)人(ren)的肩(jian)膀上”的智慧(hui)，是任(ren)何经(jing)验积累都(dou)难以比拟(ni)的。
更(geng)重要的(de)是(shi)，MBA教(jiao)育所强(qiang)调的(de)“全局观(guan)”和“系(xi)统(tong)性思维”。在(zai)快速(su)发展的商(shang)业环(huan)境中(zhong)，一个企业(ye)能否持续成功(gong)，往往取决于其(qi)能(neng)否在复(fu)杂的利益相(xiang)关者之(zhi)间找到平(ping)衡(heng)，能(neng)否(fou)在短(duan)期(qi)效益(yi)和长期发展(zhan)之(zhi)间做(zuo)出取(qu)舍，能(neng)否在(zai)技(ji)术(shu)变革(ge)和市(shi)场需(xu)求之(zhi)间(jian)精(jing)准对接。MBA课(ke)程，通过(guo)整合不(bu)同学科的知识(shi)，帮助学(xue)员(yuan)建立(li)起一个(ge)强(qiang)大(da)的(de)“操(cao)作系统”，让他(ta)们能够理解企业作为(wei)一个(ge)复(fu)杂有机体(ti)的(de)运(yun)作规(gui)律，并能在(zai)关(guan)键时刻做出(chu)全局性(xing)的(de)战略(lve)决(jue)策(ce)。
这(zhe)种(zhong)从“点(dian)”到“面(mian)”，再到“系统(tong)”的认知(zhi)升级，是MBA教(jiao)育(yu)赋(fu)予学(xue)员(yuan)的(de)最宝贵财富(fu)。
“十年(nian)沉(chen)淀(dian)”的另(ling)一层含(han)义，在于(yu)其对(dui)个人潜能(neng)的深度挖(wa)掘。MBA的(de)学习过程，本身(shen)就(jiu)是一种(zhong)极具(ju)挑战(zhan)性的体验(yan)。它要(yao)求学员在(zai)繁忙的工作之(zhi)余，投入大(da)量的(de)时间(jian)和精力进行学习和(he)思考(kao)。这种自(zi)律、毅力(li)和抗(kang)压能力，本(ben)身就(jiu)是领导者必(bi)备(bei)的(de)素(su)质。在(zai)与(yu)来(lai)自(zi)不(bu)同行(xing)业(ye)、不同背(bei)景的(de)优(you)秀人才(cai)的交(jiao)流(liu)中，学(xue)员(yuan)们(men)得(de)以开阔(kuo)视野，学(xue)习彼(bi)此的(de)优点(dian)，也认(ren)识(shi)到自身(shen)的不(bu)足。
这种“他(ta)山之(zhi)石(shi)，可以(yi)攻(gong)玉(yu)”的(de)学习(xi)方式，极大地(di)促进了(le)个(ge)人的(de)成(cheng)长(zhang)和(he)蜕变。
当(dang)一(yi)个(ge)学(xue)员(yuan)在(zai)MBA的熔炉中(zhong)经过“十年磨(mo)砺”，他所(suo)获得(de)的，不仅仅是那一纸(zhi)证(zheng)书，更是(shi)对商(shang)业世界的(de)深刻(ke)理解(jie)，对(dui)自身能力的充分(fen)认知(zhi)，以及对未(wei)来发(fa)展方向的清晰(xi)规划。他(ta)不(bu)再是那(na)个(ge)仅仅专注(zhu)于本(ben)职(zhi)工(gong)作的(de)执行(xing)者，而是具(ju)备(bei)了成为一名(ming)战(zhan)略(lve)家、一位(wei)创(chuang)新者、一(yi)位卓越(yue)领导(dao)者(zhe)的潜质(zhi)。
这种(zhong)潜(qian)质的养成，正是“商业领(ling)袖养成记”的精(jing)彩(cai)开篇(pian)。
“十年沉淀，只(zhi)做经典(dian)”，这句话(hua)也暗(an)示了MBA教育的最(zui)终目标——培(pei)养能(neng)够创造经典(dian)、引领(ling)时代(dai)的(de)商业(ye)领(ling)袖(xiu)。如果(guo)说Part1着(zhe)重(zhong)于(yu)MBA教育(yu)的(de)理(li)论基石与(yu)个人(ren)思维的蜕(tui)变，那(na)么Part2则(ze)将(jiang)深(shen)入探讨MBA如何(he)将(jiang)这些(xie)理(li)论转化为实践(jian)，并在实践(jian)中(zhong)不(bu)断(duan)升(sheng)华(hua)，最(zui)终(zhong)锻造(zao)出真(zhen)正的商业领袖(xiu)。
这十(shi)年，是理论与实践(jian)的(de)深度(du)融合(he)，是(shi)领导力在真(zhen)实商业战(zhan)场上的淬炼，是(shi)个人(ren)价(jia)值(zhi)与社(she)会贡献的和(he)谐(xie)统(tong)一(yi)。
MBA教育的精髓，在于(yu)其(qi)“学以(yi)致用”。它(ta)并(bing)非象(xiang)牙塔中(zhong)的(de)理论(lun)空谈(tan)，而(er)是紧(jin)密(mi)围绕(rao)着真(zhen)实的(de)商业挑战(zhan)展(zhan)开(kai)。通过案例分析(xi)、项目实(shi)践(jian)、商业(ye)模拟等多种教学方(fang)式(shi)，学员们有机(ji)会将(jiang)课堂(tang)上(shang)学(xue)到(dao)的知(zhi)识和技(ji)能，应用于解决(jue)实(shi)际的商(shang)业问(wen)题。比如，在(zai)进(jin)行一项市场(chang)进(jin)入(ru)战略(lve)的(de)分析时，学员们不(bu)仅要运(yun)用宏观(guan)经(jing)济(ji)学(xue)和市场营销(xiao)的(de)理论，还(hai)需要考虑(lv)企业(ye)的财务(wu)状况、运(yun)营能力(li)，甚(shen)至团(tuan)队(dui)的(de)执(zhi)行力。
这(zhe)种跨学科、跨部(bu)门的(de)综合性思(si)考，正是MBA教(jiao)育所(suo)倡导(dao)的(de)“系统(tong)性(xing)解决(jue)问题”的(de)能力。
“商业领袖养(yang)成(cheng)记”的标(biao)志(zhi)性(xing)特征(zheng)之(zhi)一，是其(qi)对(dui)创新(xin)精神的(de)培育。在(zai)这(zhe)个(ge)快(kuai)速(su)变(bian)化的(de)时代(dai)，墨守(shou)成规的领(ling)导者(zhe)注定(ding)被淘(tao)汰(tai)。MBA教育鼓(gu)励学(xue)员挑战现(xian)状，质(zhi)疑(yi)权威(wei)，并(bing)勇于(yu)尝试(shi)新的(de)想法(fa)和商(shang)业模(mo)式。许(xu)多顶(ding)尖(jian)的(de)MBA项(xiang)目(mu)，都会(hui)设有创(chuang)业(ye)课程(cheng)、创新(xin)工作(zuo)坊，甚至提供(gong)孵(fu)化平台，帮(bang)助(zhu)学(xue)员(yuan)将创(chuang)新(xin)想(xiang)法(fa)转化(hua)为(wei)实(shi)际的(de)商(shang)业(ye)项目。
在(zai)这(zhe)里，失败(bai)不是(shi)终(zhong)点(dian)，而(er)是学习和(he)成长的(de)契(qi)机。通(tong)过(guo)不断地迭代(dai)和优(you)化，学员们(men)学会(hui)了如(ru)何(he)在(zai)不确(que)定性(xing)中(zhong)寻(xun)找(zhao)机遇，如何在激烈(lie)的竞争中(zhong)脱颖而出。
更深(shen)层次的(de)“十年磨砺”，体现在(zai)领导(dao)力的(de)锻造上。领导力并非与生(sheng)俱来，而是(shi)一种(zhong)需要(yao)通(tong)过实践不断(duan)学习和提(ti)升的能(neng)力(li)。MBA项目(mu)为学(xue)员(yuan)提供了丰(feng)富的领导力(li)发展机(ji)会。在团(tuan)队项目(mu)中，学员们需要(yao)学(xue)会如(ru)何有(you)效地(di)沟通(tong)、如(ru)何激励团(tuan)队成员(yuan)、如何化(hua)解(jie)冲突(tu)、如(ru)何(he)带领(ling)团队达(da)成目标(biao)。
这些(xie)看(kan)似微小(xiao)的(de)领导(dao)行(xing)为，日(ri)积月累，便构成(cheng)了强(qiang)大的领导(dao)力基础(chu)。导(dao)师们(men)的指(zhi)导、同侪的(de)反(fan)馈，以及(ji)在项(xiang)目中(zhong)的反(fan)思(si)，共(gong)同促(cu)使学(xue)员(yuan)不(bu)断优(you)化(hua)自己的(de)领导风格(ge)，成为一个(ge)更(geng)具(ju)影响(xiang)力、更(geng)能凝(ning)聚人(ren)心的领导(dao)者。
“商(shang)业领(ling)袖”的定义(yi)，早已(yi)超(chao)越(yue)了单(dan)纯的(de)盈(ying)利能力(li)。真正的商(shang)业(ye)领(ling)袖(xiu)，还需(xu)要具备(bei)强(qiang)烈(lie)的(de)社会责(ze)任感(gan)和可(ke)持(chi)续(xu)发(fa)展意识。MBA教育(yu)，尤其(qi)是在(zai)近些年(nian)，越(yue)来越(yue)强调(diao)“商业向(xiang)善”的理(li)念(nian)。它引导学员思考，企(qi)业(ye)如何(he)在追(zhui)求经济(ji)效益的也能(neng)够为(wei)社会创造价值(zhi)，解决(jue)环境问题，促(cu)进(jin)社会(hui)公平(ping)。
这种(zhong)将商(shang)业成(cheng)功与社会(hui)贡献相结合(he)的(de)理念(nian)，塑造(zao)了(le)新一(yi)代(dai)商业(ye)领(ling)袖(xiu)的格(ge)局，使他们能够(gou)以更长远(yuan)的眼(yan)光(guang)，更负责任的(de)态度(du)，去(qu)经(jing)营企业，去影(ying)响世界(jie)。
“十年沉(chen)淀，只做(zuo)经典”的背后，是(shi)无(wu)数MBA校友(you)在全球各地，在各自(zi)的领(ling)域内(nei)，不断(duan)书(shu)写着(zhe)属于(yu)自(zi)己的(de)“商(shang)业(ye)领袖(xiu)养(yang)成(cheng)记”。他们或(huo)是创立(li)了改变行业(ye)格局(ju)的科(ke)技公司，或是(shi)带(dai)领传(chuan)统(tong)企业实(shi)现了成功(gong)的转型升(sheng)级，或是(shi)成(cheng)为推动(dong)社(she)会进(jin)步的公(gong)益领(ling)袖(xiu)。他(ta)们的(de)成功，不仅是(shi)个人(ren)努力的结果，更(geng)是MBA教育十年磨(mo)砺，让(rang)他们具备了应对复(fu)杂挑战、把(ba)握(wo)时(shi)代机(ji)遇的(de)综(zong)合(he)能力(li)。
最(zui)终(zhong)，MBA教育的目(mu)标(biao)，是(shi)通过(guo)这(zhe)十年的(de)深(shen)度(du)学习(xi)和持(chi)续(xu)成(cheng)长(zhang)，让每一(yi)个学(xue)员都(dou)能找(zhao)到自己独特(te)的(de)“领袖之道”。这(zhe)并(bing)非要(yao)求每个人(ren)都成为万众瞩目的风云人物(wu)，而是能够(gou)在(zai)其所处的(de)领(ling)域内(nei)，发挥出(chu)最大的(de)价值(zhi)，实(shi)现(xian)个人(ren)的理(li)想，并(bing)为社(she)会的发展贡献(xian)力量。当一(yi)个MBA毕业生(sheng)，能(neng)够(gou)将所(suo)学(xue)应用(yong)于(yu)实践(jian)，在解决复(fu)杂商(shang)业问题(ti)的也展(zhan)现出(chu)卓越的领(ling)导才能，并(bing)在追(zhui)求商业成功的(de)不(bu)忘(wang)初(chu)心(xin)，承担起社(she)会责任，他(ta)的人生(sheng)，便(bian)真正(zheng)印证了“十年沉淀，只(zhi)做(zuo)经典；MBA十年(nian)磨(mo)砺，商业(ye)领(ling)袖(xiu)养成(cheng)记(ji)”的深(shen)刻(ke)内涵。
这是(shi)一(yi)种智慧(hui)的(de)传承，一种(zhong)精(jing)神(shen)的(de)延(yan)续，一(yi)种(zhong)对(dui)商业(ye)世界永(yong)恒追求(qiu)的承(cheng)诺(nuo)。
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图片来源：每经记者 陶斯咏
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