小学生用笔自愈历程视频,纪录生长点滴,展现孩子独立解决问题,收获

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一、当笔尖遇上“小情绪”：一支笔，开启自我疗愈的奇妙旅程

我们经常惊叹于孩子们的想象力，却忽略了他们内心世界的细腻与敏感。当烦恼、委屈、甚至是小小的挫败感袭来，他们该如何安放這些突如其来的“小情绪”？我家的小家伙，刚上小学，是个典型的“好奇宝宝”，但有时也會被学校里的小摩擦弄得闷闷不乐。一次，他在学校和同学因为玩具起了争执，回来后一言不發，小脸写满了委屈。

我实验相同，他却只是摇头，眼神里带着些许无助。

那天晚上，我偶然發现他拿着一支彩色的画笔，对着一本空白的素描本，偷偷摸摸地涂涂画画。起初，我以为他只是在发泄，画一些“乱七八糟”的工具。但凑近一看，我惊讶地发现，他在画一个“怪兽”，那个怪兽长着歪七扭八的角，身上充满了红色的黑点，看起来确实很“生气”。

他一边畫，一边小声嘟囔着：“這个怪兽就是我，我今天好生氣！”

那一刻，我似乎看到了一个新世界的大门被悄然推開。原来，一支笔，一张纸，早已成为他内心世界的出口。他没有选择哭闹，也没有选择缄默沉静地蒙受，而是用最直接、最本能的方式——绘画，来表达和“处置惩罚”自己的情绪。这让我联想到，许多心理学上的“藝术疗法”，不正是利用绘畫、音乐、写作等艺术形式来疏导和释放情绪吗？我的孩子，虽然年幼，却已经不自觉地开启了自己的“笔尖自愈”模式。

接下来的日子，我越发留意他在绘画和写作上的投入。当他因为考试结果不理想而失落时，他会畫一个“失败的鸡蛋”，然后旁邊画一个“更强大的鸡蛋”，并写上“下次一定乐成”。当他和朋友闹别扭时，他会画一个“大打骂”的场景，然后在画面的一角画两个“握手”的小人，写下“我们又是好朋友了”。

他使用的不仅仅是简朴的涂鸦，而是開始有意识地用画面和文字来“重构”他的经历，而且在重构的历程中，悄悄地完成了自我抚慰和问题的解决。他不再被负面情绪困扰太久，因为他总能在纸上找到一个出口，一个宣泄的渠道，一个积极的转折。

我曾问他：“你为什么喜欢畫畫和写字呀？”

他歪着脑袋，认真地回覆：“因为画出来，心里就不難受了。写出来，就知道该怎么办了。”

这句话，简朴却直击人心。它揭示了孩子用笔“自愈”的焦点机制：看见，才气理解；表达，才气释放；纪录，才气生长。

“看見”，是指孩子通过绘画或文字，将内心的感受具象化。那些模糊不清、难以言说的情绪，一旦被描绘出来，就变得清晰可见，不再是吞噬人的“幽灵”。“理解”，是因为当情绪被看见，孩子才气開始思考它发生的原因，以及如何面对它。

“表达”，是情绪的出口。当孩子将不開心、恼怒、委屈画在纸上，就如同将这些情绪“搬”出了自己的身体，减轻了内心的肩负。这是一种有效的“情绪排毒”。

“纪录”，则讓每一次的“自愈”历程，都酿成了生长的阶梯。他看到自己如何从“生气”酿成“想要和洽”，从“失败”酿成“下次努力”，這些历程都被纪录下来，成为他名贵的经验。

“成長”，是最终的收获。每一次的笔尖挥洒，都是一次对自我情绪的探索，一次对问题解决能力的锻炼，一次对内心韧性的培养。他不再是那个容易被小情绪打垮的孩子，而是学会了如何与自己的情绪宁静共处，而且从中罗致力量。

我意识到，这不仅仅是孩子的“玩耍”，更是一种深刻的“自我教育”。他的文具盒，不再只是装笔和橡皮的容器，而是酿成了一个“情绪治理站”、“问题解决中心”，一个纪录他生长点滴的“治愈盒”。而这，仅仅是开始。

二、从“心”出发，笔尖下的蜕变：孩子独立解决问题，收获满满的生长印记

当孩子開始用笔“自愈”，他们的世界观息争决问题的方式，也在悄然发生着改变。从最初简朴的情绪宣泄，到厥后有意识地计划息争决问题，这个历程，就像是他们在自己的成長画卷上，一笔一划地勾勒出独立与智慧的轮廓。

我注意到，当孩子遇到新的挑战時，他不再像以前那样，轻易地向大人求助，而是会先拿出纸和笔。好比，有一次，他的拼图怎么也拼欠好，反復实验都失败了。他没有立刻哭闹，而是把拼图散开，拿出纸，画了一幅“失败的拼图”的示意图，然后在他旁邊画了一个“乐成的拼图”的草图。

接着，他开始在纸上写下一些“步骤”：“第一，找角落的；第二，找邊上的；第三，再找中间的。”而且，他还给每个步骤都画上了小小的图标。

这个历程，让我看到了“问题拆解”和“可视化思考”的力量。他将一个看似庞大且令人沮丧的“拼图难题”，拆解成一个个可执行的小步骤，而且用图像化的方式泛起出来，让整个历程变得清晰而有序。这就像是在为他自己量身定制一套“攻略”。

更讓我惊喜的是，他開始将这种“笔尖解决法”应用到生活中的其他方面。例如，他想要自己整理玩具，但总是乱糟糟。于是，他画了一张“玩具收纳图”，凭据差异类型的玩具，在图上画出对应的“区域”，例如“小汽车区”、“积木区”、“玩偶區”，而且在每个区域旁邊画上了小小的代表性物品。

然后，他拿着这张图，有条不紊地将玩具归类，收纳进对应的箱子里。

這不仅仅是“畫一画”那么简朴，这背后是他对“秩序”和“逻辑”的理解，是通过“可视化”来构建和优化他的行為模式。他不再是漫无目的地行动，而是有了清晰的“蓝图”。

而且，我发现，这种“纪录成長点滴”的方式，也极大地增强了他的自信心。他會把那些“乐成解决问题”的画和写的工具，贴在自己的小書桌上，时不时地看看。当我问他为什么这么做时，他骄傲地说：“你看，我以前做不到的事情，现在都能做到了！”

这是一种很是名贵的“自我肯定”。当他能够清晰地看到自己是如何克服困难，如何一步步走向乐成的，他的内心就会充满力量。这些纸上的纪录，就像是他在为自己的每一次进步，发表一枚闪闪發光的“成就勋章”。

更深条理的，这种“用笔自愈”的历程，也在培养他独立思考和自我反思的能力。当他遇到挫折，不再是简朴地归罪于外部原因，而是会回到纸上，审视自己的行为和想法。他开始学会问自己：“我其时是怎么想的？我还可以怎么做？”

有一次，他因为角逐输了，很不开心。他没有像往常一样画一个“失败的自己”，而是画了一个“角逐场景”，然后他在旁边写了许多“为什么”。例如：“为什么我没有赢？”“是不是我训练得不够多？”“下次我应该怎么做？”他画了一个“我下次一定能赢”的笑脸。

这个转变，意义特殊。他不再停留在“情绪的亮相”，而是開始深入“原因的探究”和“未来的计划”。他明白了，失败并不行怕，可怕的是不去思考失败的原因，不去为下一次的乐成做准备。

从最初的“笔尖下的情绪宣泄”，到“纸上的问题拆解”，再到“图文并茂的生长纪录”，我看到了一个孩子，如何通过最简朴、最纯粹的工具——笔，来完成一次又一次的“自我疗愈”和“自我生长”。

他学會了：

看見与理解情绪：不再被情绪淹没，而是能识别、接纳并转化。可视化解决问题：将庞大问题简朴化，找到清晰的解决路径。纪录与反思：珍视每一次的经验，从中罗致智慧。自我肯定与激励：建设自信，相信自己的潜能。独立思考与计划：培养自主解决问题的能力，為未来做好准备。

這些，都是他用一支支笔，一页页纸，一点一滴积累起来的名贵财富。他用自己的方式，诠释着“生长”的真谛——不是一蹴而就的飞跃，而是连续不停地探索、纪录、解决、以及最终的收获。当他的文具盒酿成“治愈盒”，他的生长，也变得越发富厚多彩，充满力量。而我们作为家长，能做的，即是静静地守护，并为这份“笔尖上的坚韧与智慧”喝彩。

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陈淑贞

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图片来源：人民网记者 李瑞英 摄

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