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当地时间2025-11-21,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab
由南开大学与韩国崔钟贤学术院共同主办的天津论坛于19日至20日在天津举行。论坛期间发布的报告《中国与亚洲主要国家和地区出入境旅游发展与合作研究报告》指出，当前全球旅游业强劲复苏，中国与亚洲其他国家和地区成为重要基石和引擎。
报告指出，2024年，亚太地区旅游总人次增速远超其他地区，达到95.6亿人次，旅游总收入为1.95万亿美元，同比增速达到6.4%。世界旅行及旅游理事会(WTTC)数据显示，2025年中国旅游业将为全球经济贡献13.7万亿元人民币(约合1.9万亿美元)，占全球旅游GDP的10.3%，并创造8300万个就业岗位。报告认为，中国的引领作用尤为突出，一个多层次、高韧性、充满包容性与可持续性的亚洲旅游新格局正在形成。
值得关注的是，中国出入境旅游呈现出新动力和新特征。入境游客的兴趣点正从历史古迹与自然风光，拓展至现代都市生活，游客不再满足于被动观光，而是寻求融入当地现代生活的沉浸式体验，更倾向于“城市漫游”和“社交分享”，而非单纯的“打卡古迹”。“China Travel”话题在海外社交媒体播放量突破85亿，北京、上海、成都等城市入选海外游客“最想去的亚洲目的地”TOP20。
报告显示，2024年，中国入境总人次达1.32亿，消费总额约942亿美元。世界旅行及旅游理事会(WTTC)预测2025年中国入境旅游收入将增至8800亿元人民币(约合1220亿美元)，较2024年增长30%。
在此背景下，中国与亚洲各区域的旅游合作持续深化。报告梳理显示：2024年，中国内地接待俄罗斯入境游客150.35万人次，同比增幅达115.1%，中国已成为最受俄罗斯游客青睐的冬季出游目的地之一；2025年上半年，上合组织成员国间旅游互访量达约800万人次，同比增长35%；签证便利化政策催热短途旅行，利用周末赴华旅游渐成日韩年轻人的新选择。
引领学生走进蘑菇的神奇世界——数据微览的力量在现代教育中，直观生动的学习资料已成为激发学生兴趣的重要工具。而“蘑菇视频”，以其丰富的视觉信息和科学的内容，成为许多自然科学课程中的亮点。本文以“数据微览”模式，深入解析蘑菇的生物特性、生态环境和文化意义，帮助教师更好地引导学生理解和掌握相关知识。
蘑菇，作为菌类的重要代表，不仅在食用和药用上发挥巨大作用，更是一扇通向微生物和生态系统的窗口。通过把蘑菇视频中的丰富数据进行微观和宏观结合的分析，教師可以从多个维度带领学生进行科学探索。
我们可以从视频资料中的“种类与分类”入手。蘑菇种类繁多，足以涵盖科学分类的各种特征。例如，视频中展示了几种常见的蘑菇：香菇、鸡腿菇、平菇等。通过对其外形、色泽、菌盖结构的分析，学生可以了解蘑菇的形态特征，掌握真菌分类的基础知识。利用视频中的高清镜头，教师可以引导学生观察菌盖的纹理、菌褶的排列方式，理解其生物学意义。
数据微览还可以深入到蘑菇的生长环境和生命周期。视频中呈现的蘑菇在不同土壤、湿度和光照条件下的生长状态，為学生提供了直观的环境变化数据。例如，某些蘑菇偏好阴湿的环境，而另一些则对光照敏感。结合视频中的环境參数，老师可以引导学生思考：不同的生长条件如何影响蘑菇的生長速度和品质？通过观察视频中菌丝的扩展、孢子的散布，学生能更直观理解蘑菇的繁殖机制——孢子扩散与菌丝生長。
更进一步，数据微览使教师能展现蘑菇的营养价值和药用潜力。视频中提及的香菇、多糖等天然成分，为科普教育打开了一扇窗口。通过对实验数据的分析（比如抗癌、多糖含量检测等），学生可以认识到蘑菇在健康领域的科学价值，并激發他们探究天然食品与健康关系的兴趣。
结合视频中的市场数据和文化符号，也可以丰富教学内容。蘑菇在不同地区的食用习俗、文化传统，以及其在全球市场中的经济价值，都是促进学生了解自然与人文交织的重要元素。利用数据微览，老师可以引入相关的经济指标和市场分析，为学生提供多元视角。
这整个过程的核心在于“数据化”教学——从视频中的原始影像到结构化的数据，帮助学生建立“观、思、问、析”的科学思维方式。借助多媒体技术和图表分析，不仅提升教学效果，也逐步培养学生的数据素养和科学素养，为未来深入学习和科研打下坚实基础。
本部分从基础认知入手，逐步引导学生理解蘑菇的形态特征、生态习性及其在自然界中的角色，为后续深度探究奠定基础。在课堂上，教师可以结合统计图表、生物模型和互动问答，让学生在精彩的“数据微览”中激发好奇心，开启探究自然的门扉。
认知的丰富和细节的揭示，正是“数据微览”最迷人的地方。让我们继续深入，让学生用科学的视角去发现蘑菇的精彩，探索菌类世界的奇趣与奥秘。
从数据到实践：教师如何有效落实蘑菇视频教学，激发学生科学探究前面我们探讨了如何用“数据微览”助力课堂，提升学生对蘑菇知识的理解。而落实到实际教学中，如何将这些丰富的数据信息转化为学生活动，形成有效的学习闭环，则是教师需要深入思考的问题。
设计多样化的课堂活动。教师可以利用蘑菇视频资料，安排学生進行“观察与记录”任务。例如，让学生在课后自行观察校园或周边的蘑菇，拍摄照片或视频，结合教材中的分类和特征，进行比对和分析。這不仅培养学生的观察力和实践能力，也实现“数据微览”到“实际应用”的无缝衔接。
结合实验和模型演示，增强体验感。例如，利用蘑菇菌丝的显微镜观察，或者模拟蘑菇的生长条件，进行“环境调控实验”。通过科研式学习，激發学生主动提出假设、设计方案和分析结果。这样，视频中的数据分析不用只是停留在屏幕上，而成为学生动手验证、探索的借口。
第三，跨学科融合，拓展知识边界。蘑菇的学习不仅涉及生物科学，还可以融入环境科学、经济学、文化人类学等学科。比如，利用市场销售数据，探讨蘑菇产业的发展趋势；或结合文化传统，研究不同地区的蘑菇食用习俗。這样让数据微览不仅局限于科学范畴，还能引发学生跨学科思考。
利用信息技术做出互动式教学平台。可以设计趣味的课件，将视频中的数据点、分类图表、环境參数融入互动问答、模拟游戏中，讓学生在玩中学、在学中发现。借助虚拟实验、互动动画，学生可以反复操作、验证，深化理解。
当然，评价环节也至关重要。通过开放式问答、小组辩论和项目报告，鼓励学生自主总结和表达对蘑菇奥秘的理解。教師可以基于他们的数据分析和实验结果，给予反馈，激励他们深入探索。
更进一步，结合校外资源，安排实地考察。例如组织学生前往蘑菇养殖基地或农场，观察实际的蘑菇生产过程。在现场体验中，学生可以将视频中的数据转化為真实的感受，让学习变得更加立体和生动。
落实“蘑菇视频”教学，关键在于将丰富的数据资源转化为学生能够参与、操作的活动。師生互动、项目导向、跨学科融合、信息技术的融合，是实现科学素养和创新能力培养的有效途径。用数据引导学生去“看、思、做”，让他们真正从“知”到“行”、从“学”到“用”，逐步走近自然的奥秘。
鼓励教师不断探索和创新，根据学生的兴趣和实际情况，调整教学内容和形式。让“数据微览”不再是枯燥的资料堆砌，而是点燃学生学习热情，开启未来科学探索之门的关键钥匙。这不仅是一堂课的变革，更是培养未来科学家的开始。
据悉，该报告是天津论坛2025推出的10个具有南开大学特色的系列智库研究成果之一。（记者 孙玲玲）
图片来源：人民网出品记者 李建军
摄
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