陈晓雯 2025-11-02 02:13:33
每经编辑｜钱宏
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青(qing)春，是人(ren)生(sheng)中最(zui)绚烂也最迷茫(mang)的季(ji)节。荷尔蒙(meng)的悄(qiao)然(ran)涌动，身(shen)体的微妙(miao)变化(hua)，以(yi)及对世界(jie)的(de)好奇(qi)与探索，共(gong)同编织着(zhe)这个(ge)时(shi)期的(de)独特画(hua)卷。在这个(ge)信息(xi)爆炸(zha)的时代，青少(shao)年(nian)获取性知(zhi)识的途(tu)径(jing)变得(de)异常多元，但也(ye)因此(ci)充满(man)了不确定(ding)性和潜在(zai)的风(feng)险。当(dang)“男生gay自(zi)慰(wei)脱裤(ku)子出(chu)精网站”这(zhe)样的(de)字眼(yan)充斥(chi)网络(luo)，它折射出的并(bing)非仅(jin)仅(jin)是某些(xie)灰(hui)色地带的(de)存(cun)在，更揭(jie)示(shi)了青(qing)少年性教(jiao)育现(xian)实问题(ti)中的一(yi)个(ge)重(zhong)要(yao)侧(ce)面——信(xin)息获取的不对(dui)称与不(bu)成熟。
互(hu)联网(wang)，这个连接世界的超(chao)级管(guan)道，在为(wei)青少年打开(kai)知识(shi)大门(men)的(de)B也可(ke)能成为(wei)他们误入(ru)歧(qi)途的捷径(jing)。那些充(chong)斥(chi)着(zhe)低俗(su)、露骨(gu)甚(shen)至(zhi)虚(xu)假信息(xi)的网(wang)站，如同暗(an)夜中(zhong)的(de)迷雾，轻(qing)易(yi)地吸(xi)引(yin)着那(na)些渴(ke)望(wang)了(le)解性(xing)却缺(que)乏正(zheng)确(que)引(yin)导(dao)的(de)年轻心灵。他们(men)可能(neng)怀(huai)揣(chuai)着羞涩的(de)好奇(qi)，也可(ke)能(neng)是(shi)在同(tong)伴间的(de)谈论中(zhong)被激起(qi)探(tan)究欲(yu)，但(dan)缺乏(fa)辨别能力的他们(men)，往往难以区分什(shen)么(me)是真实(shi)，什么是(shi)虚幻(huan)，什(shen)么是健(jian)康，什么是(shi)病态。
这种(zhong)不加(jia)过滤(lv)的信息(xi)摄入，不(bu)仅(jin)可(ke)能扭曲他(ta)们对性(xing)的认知(zhi)，甚至(zhi)可(ke)能(neng)对他(ta)们的心理健康造成(cheng)难(nan)以估(gu)量(liang)的伤(shang)害(hai)。
我(wo)们(men)必(bi)须(xu)承(cheng)认(ren)，在(zai)很多(duo)家庭和学校(xiao)中，性教(jiao)育(yu)依(yi)然(ran)是(shi)一个(ge)“禁忌”的(de)话(hua)题。父(fu)母往(wang)往因(yin)为害羞、尴尬，或者认(ren)为(wei)孩子“不(bu)懂(dong)事”而(er)回(hui)避谈论。学(xue)校的性(xing)教(jiao)育课(ke)程(cheng)，如(ru)果存(cun)在(zai)，也往往流于(yu)形式(shi)，内容(rong)枯燥(zao)，或(huo)者(zhe)时(shi)间仓促(cu)，无法(fa)触及青少(shao)年真(zhen)正关(guan)心和(he)困惑的(de)问题。当(dang)家庭(ting)和(he)学校的(de)教育(yu)真空(kong)出现(xian)，网络(luo)上(shang)的信息(xi)便如潮水般涌(yong)入，填补了这个空缺(que)。
而这(zhe)些网(wang)络信息，往往带(dai)有强(qiang)烈(lie)的成(cheng)人视角，充满(man)了猎(lie)奇、煽情甚至扭(niu)曲(qu)的元素(su)，它们(men)以一(yi)种近乎“粗(cu)暴”的(de)方(fang)式(shi)，将青(qing)少年(nian)推向(xiang)一个(ge)他(ta)们(men)尚(shang)未准备(bei)好去(qu)理(li)解的世界。
“男生gay自(zi)慰(wei)脱裤(ku)子出精网(wang)站(zhan)”这样的内容，本(ben)身(shen)就可(ke)能是在(zai)特定亚(ya)文(wen)化群(qun)体中(zhong)传播的，它(ta)触及(ji)了性(xing)取(qu)向(xiang)、性(xing)行为(wei)等敏感(gan)话题。当这(zhe)些内容(rong)以赤(chi)裸裸、不(bu)加(jia)修饰(shi)的方式(shi)呈现给青少年(nian)时，很容易让他(ta)们产生不(bu)当的联想(xiang)，甚(shen)至模仿(fang)。这(zhe)不仅仅是关(guan)于“性(xing)”本身，更是(shi)关于“性(xing)”的(de)边界(jie)、“性”的(de)健康(kang)以及(ji)“性”的尊(zun)重。
青少(shao)年可能在懵懂(dong)中将(jiang)这些内(nei)容与(yu)真实(shi)情感、亲(qin)密关(guan)系混淆(xiao)，造(zao)成价(jia)值(zhi)观的混(hun)乱。例如(ru)，他(ta)们可(ke)能错(cuo)误地认为(wei)，通过不安(an)全(quan)的途径获取性信(xin)息(xi)是“常态(tai)”，或者(zhe)对(dui)某(mou)些特定(ding)的性行为产生不(bu)切实际的幻想(xiang)，而忽略了(le)健康(kang)、安全(quan)和(he)情感(gan)的(de)重要性。
更(geng)深层(ceng)次的(de)问(wen)题(ti)在于(yu)，这些(xie)不良(liang)信(xin)息(xi)的传播(bo)，往往也(ye)反映(ying)了(le)青(qing)少年(nian)在成(cheng)长过程中(zhong)可能(neng)出(chu)现的性取(qu)向困惑、情感(gan)障碍，或(huo)者(zhe)对自(zi)身性征(zheng)的(de)不了(le)解。当(dang)他(ta)们通过非正(zheng)常渠道寻找答(da)案时，实际上是(shi)在发(fa)出(chu)一(yi)种无声的(de)求助信(xin)号(hao)。他(ta)们可能(neng)在探索(suo)自己(ji)的(de)身(shen)份认(ren)同，可能(neng)在经(jing)历生理和(he)心理(li)的剧(ju)烈变(bian)化，而这(zhe)些(xie)网站(zhan)，恰恰(qia)利(li)用了他(ta)们的脆弱和迷(mi)茫，将(jiang)他们引向(xiang)歧途。
这(zhe)种现象(xiang)，如同在迷宫(gong)中放置(zhi)了诱(you)饵(er)，使得(de)本就方(fang)向不(bu)明的(de)探(tan)索(suo)者(zhe)更加难以找(zhao)到正(zheng)确的(de)出口(kou)。
因此(ci)，我们(men)不(bu)能简单(dan)地将这些不良(liang)信息视(shi)为独立(li)的(de)、孤立的现象(xiang)。它们(men)是青(qing)少年(nian)性教(jiao)育(yu)不(bu)足、家庭(ting)沟通(tong)缺失、社(she)会支(zhi)持系(xi)统薄(bao)弱等一系列问(wen)题的“症(zheng)状(zhuang)”。揭示(shi)“男生(sheng)gay自慰脱(tuo)裤(ku)子(zi)出(chu)精网站(zhan)”的(de)存(cun)在(zai)，实质上是揭示(shi)了青(qing)少(shao)年(nian)在成(cheng)长过程中(zhong)，尤其是(shi)在性方(fang)面，所面临的现(xian)实困(kun)境(jing)和挑战(zhan)。
这不仅仅是关(guan)于(yu)“内(nei)容(rong)”本身，更(geng)是关(guan)于(yu)“内容”所(suo)反(fan)映的“问(wen)题”。我(wo)们关(guan)注(zhu)的(de)，是如(ru)何帮助(zhu)青(qing)少年(nian)在这个信息洪(hong)流中找(zhao)到正确(que)的方向，如何让(rang)他(ta)们(men)在探(tan)索自身的过(guo)程(cheng)中，获得健(jian)康(kang)、科(ke)学、充满人文关怀的(de)引导(dao)。这需(xu)要我(wo)们从更宏(hong)观、更(geng)深入的角度(du)，去(qu)审视(shi)和解决青(qing)少年性(xing)教(jiao)育的现(xian)实问题(ti)，为他(ta)们铺就(jiu)一条(tiao)通往健(jian)康、自信、负责任(ren)的(de)成(cheng)年(nian)之(zhi)路(lu)。
“男生(sheng)gay自慰(wei)脱裤(ku)子出(chu)精网(wang)站”的出(chu)现(xian)，无疑(yi)是一记响亮的警(jing)钟(zhong)，它迫(po)使我(wo)们正(zheng)视(shi)青(qing)少(shao)年性(xing)教育(yu)中存在(zai)的(de)巨大鸿(hong)沟。这(zhe)个(ge)现实(shi)问(wen)题，呼唤着我(wo)们(men)采取更积(ji)极、更(geng)有效的(de)行动，去(qu)填补(bu)这(zhe)一(yi)空白(bai)，去为青少年的(de)健(jian)康(kang)成(cheng)长保(bao)驾(jia)护航(hang)。这(zhe)不(bu)仅仅(jin)是知(zhi)识的(de)传授(shou)，更是(shi)价值观的(de)引(yin)导(dao)，是责任的培养，是(shi)关于如何理解自己、尊(zun)重他(ta)人(ren)、以(yi)及如(ru)何在(zai)复杂的世(shi)界中(zhong)做出(chu)明智(zhi)选择的教育。
家(jia)庭是青少年性(xing)教育的第(di)一课(ke)堂，也是最重要的一(yi)环(huan)。父母(mu)需(xu)要打(da)破“谈性色变”的(de)传(chuan)统观念(nian)，以开放(fang)、坦(tan)诚、尊重的态(tai)度(du)与孩(hai)子沟通。这不是(shi)一次(ci)性的“讲座(zuo)”，而是一个持续的、融入日常生(sheng)活(huo)的(de)对(dui)话(hua)过程(cheng)。从孩(hai)子(zi)提出第(di)一个问题(ti)开始，父母就应(ying)该(gai)认(ren)真倾听，用(yong)他们能够理(li)解(jie)的语(yu)言，循序(xu)渐进地(di)解答(da)。
这包(bao)括讲(jiang)解身体(ti)的(de)生理发(fa)育(yu)、青春期的(de)变化、生殖健(jian)康(kang)知识(shi)、情感(gan)的萌动(dong)与处理，以(yi)及(ji)如(ru)何(he)保(bao)护(hu)自己免受性侵(qin)害(hai)。当(dang)家庭(ting)内部能够建立(li)起信任和(he)沟通的桥梁，青(qing)少年(nian)就(jiu)不会(hui)感(gan)到孤立无(wu)援，也(ye)不(bu)会轻易地被(bei)网络上(shang)的不良(liang)信(xin)息所误导。例(li)如，当(dang)孩子询(xun)问(wen)关于性方(fang)面的(de)问题时(shi)，父(fu)母(mu)可(ke)以借此机会，结(jie)合生活中的例(li)子，讲解健(jian)康(kang)的(de)两性关系(xi)，以及(ji)如何(he)识别和拒(ju)绝不(bu)恰(qia)当的诱(you)惑。
学校在性教(jiao)育中(zhong)扮演着(zhe)不(bu)可或缺(que)的(de)角色(se)。学校应(ying)该将性(xing)教育纳入(ru)正规(gui)课程体系(xi)，并由(you)经(jing)过专业培(pei)训(xun)的(de)教师进行授(shou)课。课程内(nei)容应(ying)科学(xue)、系统、全(quan)面(mian)，涵(han)盖(gai)生(sheng)理、心理(li)、伦理(li)、法律等多(duo)个层面。课(ke)程设(she)计应注(zhu)重互动(dong)性，鼓励学生提问，解答他(ta)们的(de)疑惑(huo)，培养(yang)他(ta)们的批(pi)判性思维(wei)能力，帮助(zhu)他们(men)辨别网(wang)络信(xin)息(xi)的(de)真伪。
学(xue)校(xiao)还(hai)可(ke)以邀(yao)请专(zhuan)业(ye)的心(xin)理(li)咨(zi)询师、妇产(chan)科(ke)医(yi)生(sheng)等(deng)，为学生(sheng)提(ti)供更(geng)专业、更深入的(de)讲座和咨询服(fu)务。学校(xiao)可(ke)以设(she)立匿名的咨询邮(you)箱或热线，为(wei)那些不(bu)便直接向父(fu)母(mu)或老(lao)师(shi)表达的(de)学生提供一个(ge)安(an)全的(de)倾(qing)诉渠道。
再(zai)者，社(she)会(hui)环境(jing)的净(jing)化与(yu)引导(dao)同(tong)样(yang)至关重(zhong)要。互联网平台应(ying)承担(dan)起相应的社(she)会责任(ren)，加强(qiang)对不(bu)良信息的审查(cha)和监管(guan)，净化网(wang)络空(kong)间(jian)，减少对(dui)青(qing)少年(nian)具有负面影(ying)响的内容(rong)传播(bo)。社会应(ying)积(ji)极(ji)倡(chang)导健康的(de)性文化，鼓励媒(mei)体传(chuan)播科学、积(ji)极的性知识(shi)，塑(su)造正(zheng)确的性观念。政府(fu)部(bu)门和(he)相关机构可以(yi)组织开展(zhan)形式(shi)多样的(de)性教(jiao)育(yu)宣传(chuan)活(huo)动，提高公众(zhong)对(dui)青少年(nian)性健康问(wen)题的(de)认识(shi)，营造全社(she)会共(gong)同关(guan)注青(qing)少年(nian)性教育(yu)的(de)良好氛(fen)围(wei)。
例如(ru)，可以(yi)推出系列(lie)科普(pu)动(dong)画(hua)片，或(huo)者组织公(gong)益讲(jiang)座，让性教(jiao)育以(yi)更生动、更容易(yi)接受的(de)方(fang)式触及青(qing)少(shao)年(nian)。
更重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)，我(wo)们关注的不(bu)是去“屏(ping)蔽”那些(xie)“男生gay自慰脱(tuo)裤(ku)子出(chu)精(jing)网(wang)站”本(ben)身，而是(shi)去理(li)解它们为(wei)什么(me)会存在(zai)，为(wei)什么会对青少年产(chan)生吸引力(li)，以及如何(he)通过(guo)更健康、更积极(ji)的方(fang)式(shi)，来(lai)满(man)足(zu)青(qing)少年(nian)探(tan)索(suo)自(zi)身性与(yu)成长的(de)需求(qiu)。这意(yi)味着(zhe)，我们要(yao)提供更(geng)丰富、更(geng)准(zhun)确(que)、更(geng)人性(xing)化的性教(jiao)育(yu)资源(yuan)，去引导(dao)他们(men)正确(que)认识(shi)性，理(li)解(jie)性，尊(zun)重(zhong)性，并在(zai)性(xing)方(fang)面做出负责(ze)任(ren)的选择。
我(wo)们应该(gai)帮助他们(men)建立健康(kang)的自我认(ren)知，培养自尊自(zi)爱，懂(dong)得如何(he)与(yu)他人建立平等(deng)、尊重(zhong)的亲(qin)密关(guan)系，并认识(shi)到性(xing)行为的严肃性和(he)责(ze)任。
我(wo)们需要认识(shi)到，性教(jiao)育是(shi)一个长期而(er)复(fu)杂的过程(cheng)，它与青少(shao)年的心理(li)发(fa)展、情感(gan)成熟(shu)、社会融入(ru)紧密相(xiang)连。一次(ci)性的课程(cheng)，或(huo)者(zhe)一次(ci)性的“曝光”，都无法解(jie)决根本问题(ti)。我们需要的(de)是(shi)一个系(xi)统性的(de)、多(duo)方(fang)联(lian)动的(de)教育(yu)体系(xi)，让家庭、学校、社(she)会共同发(fa)力，为(wei)青少(shao)年构建一个安全(quan)、健(jian)康、支(zhi)持性的成长环(huan)境(jing)。
只有(you)这样，我(wo)们才(cai)能真正地(di)拨乱(luan)反(fan)正(zheng)，让“男(nan)生gay自慰(wei)脱(tuo)裤子(zi)出精(jing)网(wang)站”这样的字眼(yan)，不(bu)再成(cheng)为青少年性教(jiao)育(yu)困境的象征(zheng)，而是(shi)成为我(wo)们(men)反(fan)思和(he)进步的起点，最(zui)终(zhong)引(yin)导他们走向一个更加(jia)阳(yang)光、更加自(zi)信、更加(jia)负责(ze)任的未(wei)来(lai)。
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图片来源：每经记者 陈炅玮
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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄
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