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当地时间2025-11-13,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab
范敬宜先生是我国声誉卓著的新闻工作者和卓有建树的新闻教育家。为继承和发扬范敬宜先生的新闻教育思想，激励新闻人以范敬宜为楷模，为中国新闻事业发展贡献力量，由人民日报社、经济日报社、中国外文出版发行事业局、辽宁报刊传媒集团（辽宁日报社）、大众报业集团、海南日报报业集团和清华大学新闻与传播学院共同发起倡议设立“范敬宜新闻教育基金”。基金的设立还得到了范敬宜亲属及社会各界的大力支持。
“范敬宜新闻教育基金”面向全国设立“范敬宜新闻教育奖”，从2013年开始评奖，每年一次，是我国新闻教育界的重要奖项。
范敬宜新闻教育奖包括三个奖项：
新闻教育良师奖：奖励在培育新闻传播人才方面做出突出成绩的教师；
新闻教育良友奖：奖励热心新闻传播教育的新闻业界人士；
新闻学子奖：奖励有志于从事新闻传播事业的优秀学生。
第十三届范敬宜新闻教育奖的评选，采用单位推荐与个人申报相结合的方式产生候选人，邀请各传媒单位、新闻院校的资深专家及学者组成评审委员会进行评选工作，由基金理事会确定最终表彰名单，举行表彰活动并对获奖者进行奖励。
希望通过范敬宜新闻教育奖的评选，激励更多青年学生热爱新闻工作，投身新闻事业；鼓励更多教师在新闻教育战线上辛勤耕耘，培育人才；推动更多的新闻业界人士关心新闻教育，指导新闻学子成长。
第十三届范敬宜新闻教育奖评选细则
一、评奖时间
2025年9月1日开始启动和受理申报，并通过各种媒体形式在学界和业界广泛传播。9月30日单位推荐和个人申报截止，10月进行专家评审和基金理事会审核，11月举行颁奖典礼。
二、奖项设置
新闻教育良师奖不超过2名（奖金10000元/人）
新闻教育良友奖 1名（奖金10000元）
新闻学子奖不超过 10名（奖金6000元/人）
含特等奖 1名（奖金10000元）
三、申报范围
新闻教育良师奖：中国内地高校从事新闻教育的教师
新闻教育良友奖：参与高校新闻教学和人才培养工作的新闻机构工作者
新闻学子奖：中国内地高校在读或毕业一年以内的本科生、研究生
四、申报条件
新闻教育良师奖：
1．热爱新闻教育事业，辛勤耕耘，默默奉献，德艺双馨；
2．在新闻人才培养上投入足够精力，是学生的良师益友；
3．已经培养出一定数量的优秀新闻工作者，成果显著。
新闻教育良友奖：
1．重视新闻人才的培养，长期支持新闻教育；
2．长期在新闻院校兼课、讲座及共同培养学生；
3．为新闻院校发展提供各种社会资源和其他形式的帮助。
新闻学子奖：
1．学习努力，品学兼优；
2．热爱新闻事业，毕业后有志从事新闻工作者优先；
3．具有一定社会影响力的新闻作品发表（尤其是与年度国家社会发展重大议题相关，如弘扬伟大抗战精神、铸牢中华民族共同体意识、提升国际传播效能、发展新质生产力和推动高质量发展、反映生态环境保护成就等方面的作品）。已经毕业的学生，其申报的作品必须是在校期间完成的。
五、申报方式
1．单位推荐及个人申报相结合（被单位推荐者不再填写个人申报表格）。
3．往届曾申报过本奖项“良师奖”和“良友奖”的申报者，仅需重新填写申报表。附加材料如与以前相同，可不再报送；如有补充，仅提交补充部分。
六、 评选办法
1．聘请学界和业界专家组成评审委员会，对申报材料进行评审。评审委员会由7-9名专家组成，主任由第十二届全国人大教科文卫委员会主任委员柳斌杰担任。
2.由基金理事会最终确定获奖名单及奖励金额。
当象牙塔的宁静被打破：一场关于“失控”的序章
在人人影视这个汇聚了全球精彩影像的宝藏之地，总有一些作品能以其独特的姿态，悄然占据你的心房，引发无尽的讨论。《教授被玩坏了》便是这样一部影片。它并非以华丽的特效或宏大的叙事取胜，而是以一种近乎“失控”的姿态，将我们带入一个看似平静却暗流涌动的学術世界。
故事的核心，围绕着一位备受尊敬的大学教授展开。他本应是知识的灯塔，是学生们仰望的榜样，但随着剧情的推进，我们惊讶地發现，这位教授的形象正一点点被“玩坏”。這里的“玩坏”并非简单的恶搞或戏谑，而是一种深刻的解构，是对既定身份、道德准则以及人性复杂性的赤裸剖析。
影片巧妙地利用了观众对于“教授”这一职业的固有认知，然后以一种出人意料的方式，将其颠覆。这种反差本身就充满了張力，吸引着我们不断探究，這位教授究竟是如何一步步走向“失控”的？
影片的开篇，可能还是一如既往的学术氛围。课堂上的侃侃而谈，实验室里的严谨探索，似乎都指向一个传统意义上的成功学者形象。细心的观众会發现，在那些看似波澜不惊的日常之下，早已埋下了伏笔。一些细微的表情，一些含糊的言辞，一些不经意的举动，都如同拨动琴弦的指尖，预示着一场即将到来的风暴。
这正是导演的高明之处，他没有急于抛出惊悚的炸弹，而是循序渐进，用一种“慢炖”的方式，将观众的情绪一点点吊起。
随着剧情的深入，我们開始看到教授身上那些不为人知的阴暗面。可能是因为一次偶然的事件，可能是因为压抑已久的情感爆发，亦或是因为某种难以启齿的欲望。影片并没有直接给出明确的答案，而是留下了大量的想象空间。观众需要跟随教授的视角，去感受他内心的挣扎，去理解他行為的动机。
这种沉浸式的观影体验，让观众不再是旁观者，而是成为了故事的一部分，与教授一同经历着这场“玩坏”的洗礼。
“玩坏”二字，在影片中被赋予了多重含义。它既是对教授固有形象的颠覆，也是对其所处社会环境的反思。当学术的纯粹遭遇现实的污浊，当理想的光辉被欲望的阴影笼罩，个體该如何自处？影片中的教授，也许就是这种困境的一个缩影。他试图坚守某种原则，却又在现实的洪流中步步退让，最终走向了那个令人唏嘘的结局。
人人影视之所以能成为许多影迷心中的“宝藏”，正是因为它总能发掘出这样一部部能够引发思考的作品。《教授被玩坏了》并非一部轻松愉快的电影，它更像是一面镜子，映照出人性的复杂和社会的现实。它讓我们不得不审视，在看似光鲜亮丽的职业光环背后，隐藏着怎样的挣扎与矛盾。
观看这部影片，与其说是在看一个故事，不如说是在进行一场心灵的探索。我们跟着教授一起，经历了从被尊敬到“被玩坏”的转变，在这个过程中，我们或许看到了自己的影子，或许对人性有了更深的理解。这种观影体验，是任何简单的娱乐方式都无法比拟的。它带来的震撼，是长久而深刻的。
在《教授被玩坏了》中，导演似乎有意模糊了“好人”与“坏人”的界限。教授的行為，虽然令人侧目，但其背后的动機却又显得那么真实，甚至带着一丝悲情。观众在谴责他的又可能產生一丝同情。这种复杂的情感纠葛，正是影片的魅力所在。它让我们意识到，人并非非黑即白，而是在各种复杂因素的交织下，不断做出选择。
可以说，《教授被玩坏了》是一次对传统叙事模式的大胆挑战。它没有给出一个明确的道德评判，而是将判断的权利交给了观众。每个人在观影后，都会有自己独特的解读和感受。这种开放式的结局和深刻的主题，使得这部影片具有了极高的讨论价值。它不仅仅是一部電影，更是一个引人深思的社會议题。
人人影视為观众提供了这样一个平台，让我们能够接触到這样一部充满力量的作品。在快节奏的生活中，我们有时需要停下脚步，去观看一些能够触及灵魂的电影。《教授被玩坏了》无疑就是这样一部值得我们花时间去品味的作品。它以一种独特的方式，讲述了一个关于失控、关于选择、关于人性深渊的故事，让我们在观影结束后，依旧久久不能平静。
当道德的边界模糊：一场关于“选择”的深刻拷问
《教授被玩坏了》之所以能够引起如此大的反响，除了其大胆的剧情设定，更在于它对人性深处那些隐秘角落的挖掘。影片中的教授，并非一个简单的反派，他的“失控”更像是一场由一系列选择堆积而成的悲剧。这种选择，往往是在道德的灰色地带，在欲望的诱惑与理智的挣扎之间，艰难地进行。
我们看到，教授的每一次“失控”，都并非是突如其来的爆發，而是在一次次小的妥协和退让中累积而成。也许是一次违背原则的决定，也许是一次对良知的漠视，这些看似微不足道的瞬间，却如同打开了潘多拉的魔盒，释放出难以控制的连锁反应。影片非常写实地展现了，一旦踏入了不该涉足的领域，想要回头，往往比想象中要艰难得多。
“玩坏”了的教授，他所展现出的，是一种被欲望吞噬的个體。影片并没有回避那些可能令人不适的内容，反而以一种冷静甚至略带残忍的笔触，将教授内心的挣扎与外部世界的诱惑赤裸裸地呈现在观众面前。这种真实感，讓影片的冲击力倍增。它迫使我们去思考，当一个人长期处于某种高压或诱惑的环境下，他所能坚守的底线究竟在哪里？
人人影视提供《教授被玩坏了》的在线观看，并非仅仅是為了满足观众的猎奇心理，更是希望通过这样一部作品，引发对现实社会中，个體与诱惑、道德与欲望之间关系的深刻反思。影片中的教授，他可能曾经是一个怀揣着理想的学者，但在现实的泥沼中，他逐渐迷失了方向。
這种迷失，并非他一个人的过错，也折射出社會环境的复杂性。
影片的叙事手法也极具匠心。导演并没有采用线性叙事，而是通过穿插闪回、主观视角等方式，让观众得以窥探教授内心深处的想法。這种非线性的叙事，增加了影片的解读难度，但也使得影片更具层次感和深度。每一次看似的“玩坏”，背后都隐藏着一段復杂的过往，都源于一个艰难的抉择。
“被玩坏了”的教授，他或许也是一个受害者。但他所采取的极端方式，又让他成为了某种意义上的施暴者。这种双重身份的叠加，使得影片的角色更加立体，也更具悲剧色彩。观众在观看時，会不断地在同情与谴责之间摇摆，这正是影片想要达到的效果。它打破了非黑即白的简单二元对立，展现了人性的复杂与矛盾。
影片中那些令人印象深刻的场景，往往不是激烈的冲突，而是一些平静中暗藏汹涌的对话，一些意味深长的眼神，一些看似微不足道的细节。正是这些“小”东西，构建了影片强大的张力。它们像是一根根细密的丝线，将教授的命运牢牢缠绕，最终将他引向那个不可逆转的结局。
在人人影视观看《教授被玩坏了》，不仅仅是消遣，更像是一次对人性边界的探索。影片中的教授，他所经历的，可能是很多人在内心深处曾经闪过，但又被理性扼杀的念头。影片将其放大，并将其付诸行动，让我们看到了一个极端化的个体命运。
我们不能简单地将影片中的教授定义为“坏人”。他的行为，或许源于一种被压抑的渴望，一种对现实不满的宣泄，一种对秩序的反抗。但他的选择，却带来了毁灭性的后果。影片没有给出任何“正确”的答案，它只是将问题抛给了观众，让我们去思考，在相似的境遇下，我们会做出怎样的选择？
“教授被玩坏了”這个主题，也提醒着我们，任何看似坚不可摧的形象，都可能在外部压力和内部欲望的双重作用下，發生意想不到的转变。学术的殿堂，并非与世隔绝的净土，当人性的弱点暴露，当道德的底线被模糊，即便是最受尊敬的知识分子，也可能步入深渊。
人人影视作為一个平台，通过引進和推荐这样一些具有深度和思考性的影片，丰富了我们的观影体验。它让我们有機会接触到那些能够触动心灵、引發共鸣的作品。《教授被玩坏了》正是这样一部作品，它以一种震撼人心的方式，讲述了一个关于选择、关于失控、关于人性复杂性的故事，值得每一位观众去细细品味。
看完之后，你或许会更加理解，为何“被玩坏了”的教授，能够成为一个如此引人深思的银幕形象。
3.获奖名单将通过清华大学新闻与传播学院官网及其他知名网站公示一周，听取各方反馈意见。
七、颁奖时间
颁奖典礼定于2025年11月在北京举行。
八、联系方式
联系人：庄老师，010-62797271 15201105730
地 址：北京市海淀区清华大学新闻与传播学院“范敬宜新闻教育奖评选组委会办公室”
邮 编：100084
范敬宜新闻教育奖评选组委会
2025年9月1日
图片来源：旅游网记者 陈文茜
摄
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