陈易晋 2025-11-02 23:27:18
每经编辑｜陈平生
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暑假，对于每一个孩子来说，都是一场充满期待的冒险。它意味着摆脱了课本的束缚，迎来了自由的时光。而对于uu幼儿的张婉莹(ying)小朋友来说，这个(ge)暑假，更是一段与“暑假作业”共舞的奇妙旅(lv)程。当“作业”这(zhe)个略显严肃的词汇，遇上婉莹小朋友充满好奇(qi)的眼睛和天马行空的想象力，它便(bian)褪去了沉闷的外，披上了五彩斑(ban)斓的童趣盛(sheng)装。
今年的暑假作业，不同于以往(wang)枯燥的填鸭式练习，更像是一份份精心设计的“成长探险包”。从认识大自然的神奇，到动手实践的乐趣，再到培养独立思考的能力，每一项(xiang)任务都巧妙地融入了婉莹小朋友的日常生活中，让学习不再是任务，而是探索(suo)世界的窗口。
“妈妈，你看！这片叶子长得像不像一只小船？”婉莹小朋友兴奋地举着一片公园里捡(jian)到的落叶(ye)，眼睛里闪烁着发现的喜悦。这便是她暑假作业中的一项——“自然寻宝图”。这份作业要求孩子们在生活中观察自然，记录下遇到的有趣事物。婉莹的(de)“寻宝图”上，不仅有各种形态各异的叶子，还有小巧玲(ling)珑的昆虫，色彩鲜艳的花朵，甚至还有几只在她家阳台上安家的小蚂蚁。
为了完成这份“寻宝图”，婉莹和妈妈一起制(zhi)定了“寻宝计划”。她们会选择凉爽的早晨或傍晚(wan)，带(dai)着小本(ben)子和画笔，去附近的公园、小区绿化带(dai)，甚至(zhi)是(shi)家里的(de)阳台进行“寻宝”。每一次的出(chu)行，都像是一场小小的探险。婉莹会小心翼翼地观察，用她稚嫩的语言描述着看到的景象，然后用彩笔画下来。
有些时候，她还会把收集(ji)到的叶子和花瓣，小心地夹在书本里，制作成属于自(zi)己的“自然标本集”。
“妈妈，为什么小蚂蚁要搬家呀？”“为什么到了夏天，蝉会一直叫呢？”这些问题，在“寻宝”的过程中不(bu)断涌现。而这些问题，也成为了婉莹暑假作业中最重要的组成部分——“我的小(xiao)小提问箱”。每一个小(xiao)问题，都代表着她对世界的好奇与探索。而(er)妈妈的耐心解答(da)，或者引导婉莹一起查找资(zi)料，则让这些问题有了更深层次(ci)的意义。
有时候，她们会一起翻阅儿童(tong)百科，有时候，她(ta)们会通过(guo)一些有趣的科普动画来寻找答案。在这个过程中，婉莹不仅学习到了关于自然界的知识，更重要的是，她学会了如何去提问，如何去寻找答案，这种探究的精神，比任何知识都来得宝贵。
除了对自然的探索(suo)，婉莹的暑假(jia)作业还充满(man)了动手实践的乐趣。最让她津津乐道的，莫过于“创意小工匠”系列。这份作业鼓励孩子们利用废旧物品，发挥想象力，制作出属于自己的小作品。
婉莹的第一个“杰作”是用旧牛奶盒(he)和(he)彩色纸制作的“小汽车”。她(ta)先把牛奶盒清洗干净，然后用剪刀小心地(di)剪出车窗和车(che)门，再用彩色纸剪(jian)出轮胎和车灯，最后用胶水一点点地粘贴起来。虽然(ran)有些地方粘得不(bu)太平整，但当这辆独一无二的“小汽车”在她的手里诞生时，婉莹的(de)脸上洋溢着无比自豪的笑容。
这辆小汽车，承载着她对“创造”的初步理解，更承载着她用(yong)双手改(gai)变世界的快乐。
接着，她们又制作了“纸盘(pan)小动物”，用颜料在纸盘(pan)上涂鸦，画(hua)出小猫、小狗、小兔子，再用(yong)彩纸剪出耳朵、尾巴，最后粘在纸盘上。婉莹最喜欢的是那只胖乎乎的粉色小猪(zhu)，她给它起了个名字叫“哼哼”。“哼哼”现在就住在了(le)婉莹的书桌上，每(mei)天都陪伴着她写作业、画画。
还有一次，她们(men)用(yong)旧(jiu)报纸和颜料，制作了一幅大型的“夏日风景画”。婉莹负责涂抹(mo)大(da)片的蓝色作为天空和河流，妈(ma)妈则负责描绘一些细(xi)节，比如远处的山峦和岸边的绿树。虽(sui)然画面还显稚(zhi)嫩，但那份浓浓的亲子合作(zuo)的氛围，以及婉莹在创作中表现出的专注和热情，都让这幅画变得格外有意义。
“动手做”的过程，不仅锻炼了婉莹的手眼协调能力和精细动作，更重要的是，它让她明白了“废物利用”的意义，培养了(le)她的环保意识。更重要的是，当(dang)她看着自己亲手制作出(chu)的物品时，那种成就感和满足感，是任何物质奖励都无(wu)法比拟的。这份“创意小工匠”的作业，让婉莹的(de)暑假(jia)变得更加充实而有意义，也(ye)为她的童年增添了更多色彩。
Part1.3:“故事大王”：语言的魔力与想象的翅膀
暑假作业中，有一项是“我(wo)的故事时间”。这项任务要求孩子们用自己的语言，讲述一(yi)个故事，可以(yi)是自己编的，也可以是改编的。对于活泼可爱的张婉莹来说，这简直是为(wei)她量身定做的“才艺展示”。
婉莹最喜欢讲的故事(shi)，是关于一只勇敢的小兔(tu)子，它如何克服困难，最终找到宝藏的(de)故事。她会在讲故事的(de)时候，用上(shang)各种夸张的表情和生动的(de)肢体语言，让故事变得栩栩如生(sheng)。有时候，她还会自己画一些故事的插画(hua)，用画(hua)来辅助她的讲述。
“有一天，一只名叫跳跳的小兔子，它住在茂密的森林里。突然有一天，它听到一个神秘的声音说，森林深处藏着闪闪发光的宝石！跳跳非常想得到宝石，但是去往森林深处的路，有很多危险……”婉莹一边说着，一边还会模仿小兔子的脚步声，或者发出“呼呼”的风声。
有时候，妈妈会扮演故事中的角色，和婉莹进(jin)行“对话式(shi)”讲故事。比如，妈(ma)妈可以(yi)扮演狡(jiao)猾的大灰狼，和婉莹扮演的小兔子进行一场“智斗”。这样的互动，不仅让讲故事变得更加有趣，也锻炼了婉莹的语言表达能力和临场应变(bian)能力。
除了讲故事，婉莹的作(zuo)业中还有“我的小小朗读(du)者”环节。她会选择一些自己喜欢的绘本，大声朗读给家人听。有(you)时(shi)候，她还会尝试(shi)用不同的语(yu)气去模仿书中的人物，让朗读变得更加富有情感(gan)。
“妈妈，我以后想成为一名作家，写出更多好听的故事！”婉莹在一(yi)次讲完故(gu)事后，认真地对妈妈说。这(zhe)份“故事大王”的作业，不仅仅是语言的练习，更是她想象力(li)驰骋的翅膀，是她对文学世界最初的向(xiang)往。通过这些故事，婉莹不仅丰富了自己的词(ci)汇量，提高了语言表达能力，更重要的是，她学会了如(ru)何(he)用文字和声音(yin)来表达情感，传递思想，这是她成长过程中一笔宝贵的财富。
在张婉莹的暑假作业清单里，“小小生(sheng)活家”也是一项重要(yao)的内容。这份作业旨在培养孩子们的独立生活能力(li)和责任感。虽然只是些简单的小事，但对于婉莹来说，却是迈向独立的第(di)一步。
每(mei)天早晨(chen)，婉莹都会主动承担起“叫醒妈妈”的任务。她会轻轻地推开妈妈的房门，然后用甜美的声音说：“妈妈，该起床啦！”这(zhe)份小小的(de)责任，让她充满了使(shi)命感。
在妈妈的指导下，婉莹学会了自己整理书包，把第二天上学需要带的书本和文具提前准备好。她还会帮助妈妈做一(yi)些(xie)力所能及的(de)家务，比如帮忙收拾餐桌，或者(zhe)把洗干净的袜子叠好。虽然(ran)有时叠得歪歪扭扭，但她(ta)认真努力的(de)样子，总是能赢得妈妈的赞许。
“今天(tian)是我值日(ri)！”婉莹常常会在家里宣布。她会像个小大人一样，拿起抹布，仔细地擦拭桌子，或者帮忙把散落的玩具归(gui)位。看着她认真负责的样子，妈妈知道，婉莹正在一点点地学会照顾自己，也学会为家庭贡献一(yi)份力量。
更让她感到骄傲的是，她学会了自己动手刷牙、洗脸，并且能够熟练(lian)地穿脱(tuo)物。每一次自己独立完(wan)成这些(xie)事情，婉莹都会(hui)欢呼雀跃，仿佛完成了一项了不起的壮举。
这份“小小生活家”的作业(ye)，让婉莹在暑假(jia)期间，不仅仅是(shi)玩耍和学习(xi)，更是在(zai)生活中扮演了一个积极的角色。她学会了独立，懂得了责任，也更加珍惜自己拥有的生活。这份成长的萌芽，将会在未来的日子里，慢慢绽放出独立自信的花朵(duo)。
暑假(jia)，就像(xiang)一个巨大(da)的调色盘，为(wei)孩子们提供了尽情挥洒色(se)彩的机会。对于uu幼儿的张婉莹小朋友而言，这个暑(shu)假，更像是一场精心策划的成长之(zhi)旅。当暑假作业不再是枯燥的任务，而是引导她探索(suo)世界、发现自我、提升能力的“魔法棒”时，婉莹小朋友在这个夏天里，留下了许(xu)多(duo)闪闪发光的足迹。
“妈妈，你看，我把小蜗牛画得和(he)真的好(hao)像！”婉莹小朋友(you)指着画本上惟妙惟肖的小蜗牛，得意地向妈妈展示。她的眼睛里，闪烁着因为专注而带来的光芒。这份“自然寻(xun)宝图”的作业，让她在(zai)观察和(he)绘画的过程中，体验到了前所未有的专注。
在描绘那只小小的蜗牛时，婉莹几乎屏住了呼吸，小心翼翼地用(yong)画笔勾勒出它那螺旋状的外壳，以及(ji)触角上好奇的“眼睛”。她会仔细观察蜗牛爬过的痕迹，想象着它小(xiao)小身体里蕴藏的生命力。这种沉浸式的学习体验，让婉莹在不知不觉中，学会了耐心和细致。
同样，在制作(zuo)“创意小工匠”的作品(pin)时，婉莹也(ye)展现出了惊人的专注。当她全神贯注地用剪刀裁剪彩色纸，用胶(jiao)水粘贴每一个小部件时(shi)，整个(ge)世界仿佛都(dou)缩小到了她手中的那一方小小天地。外界的喧(xuan)嚣似乎都与她无关，她完(wan)全沉浸在自己创造的乐趣之中。这种专注(zhu)，不仅仅是学习的基石，更是她未来(lai)能够(gou)克服困难、完成挑战的宝贵品质。
“妈妈，我们一起来搭这个城堡吧！”婉莹小朋友兴致勃勃地邀请妈妈一起玩积木。这(zhe)个(ge)暑假，婉莹的暑假作业，很多都成为了她和妈妈(ma)之间增进感情的绝佳机会。
“创意小工匠”中(zhong)的大型“夏日风景画”，就是一次成(cheng)功的亲子合作。妈妈负责描绘一些相对复杂(za)的线条和细节，而婉莹则负责涂抹色彩，填补画面的大体轮廓。她们时而讨论颜色搭配，时而为某个创意而欢呼雀跃，整个过程充满了欢声笑语。
在“我的故事时间”里，妈妈扮演故事中的角色，与婉莹进行互动。这种角色扮演式的交流，不仅(jin)让婉莹的语言表达更加生动，也让她在互动中学会了倾听和回应，更重要的是，这份合作让她们之间的关系变得更加亲密。
“小小生活家”的作业，也离不开(kai)妈妈的指导和支持。虽然是独(du)立完成一些(xie)生活任务，但每当遇到困难时，妈妈总(zong)会在一旁给予鼓励(li)和帮助。这种陪伴式的教育，让婉莹在学习独立的也感受(shou)到了来自家庭的温暖和支(zhi)持。
这些温馨的亲子互动时光，不仅仅(jin)是完成了暑假作业，更是为婉莹的童年，绘制了一幅幅充满爱与欢笑的画卷。在合作中，她学会了分享，学会了(le)沟通，更(geng)学会了如何去爱和被爱。
“妈妈，你看(kan)，这朵云像不像一只大白兔？”婉莹指着天空中的一朵(duo)形状(zhuang)奇特的云，兴奋地喊道。她的暑假作业，不仅仅局限于书本和任务，更重要(yao)的是，它让她学(xue)会了用一双善于观察的眼(yan)睛，去发现生活中的小确幸。
“自然寻(xun)宝图”让她对周围的世界充满了好奇。她会注意到(dao)路边不(bu)知名的(de)小野花，会观(guan)察(cha)小鸟(niao)是如何筑巢的，会记录下每天日出日落时的不同色彩。这些细小的观察，让她对大自然充满了敬畏和热爱(ai)。
“创意(yi)小工匠”的灵感，很多时候也来源于她对日常物品的观(guan)察。她会发现，一个废弃的纸箱，可以变成一辆(liang)小汽车(che)；一(yi)个(ge)塑料瓶，可以变成一(yi)个美丽的花瓶。这份观察力，让她看(kan)到了事物不同的一面，也培养了她的创造力。
“我的小小提问箱”更是她观察力(li)的(de)集中(zhong)体现。每一(yi)个(ge)问题，都源于她对生活中的某(mou)个细节产生了好奇。为什么夏天这么热？为什么星星会眨眼睛？为什么妈妈的手会皱巴巴的？这些(xie)看似(shi)幼稚的问题，都代表着她(ta)对世界充满求知欲(yu)的目光。
“我要表演一个节目！”婉莹(ying)在家庭聚会上，勇敢(gan)地举起了小手。这个暑假，她的暑假作业，也为她搭建了一个表达自我的舞台。
“故事大王”的训练，让她在讲述故事时，敢于用丰富的表情和肢体语言来表达(da)。当她用稚嫩的声音，却充满感(gan)情地讲述着自己的故事时，周围的大人们都报以热烈的掌声。这份肯定，是她最珍贵的鼓励。
“小小朗读者(zhe)”让她在朗读时，更加自信。她不再是怯怯地(di)小声(sheng)念，而是能够响亮、清晰地发出声音，并且尝试用不同的语调来演绎角色(se)的情感。
即使是“小小生活家”的作业，当她能够独立完成穿、刷牙等任务时，她也会充满自信(xin)地向家人展示自己的“成果”。这份自信，是(shi)她独立能力的体现，也(ye)是她自我价值的肯定。
Part2.5:成长的足迹：从“作业”到“收获(huo)”的蜕变
这个暑假，张婉(wan)莹小朋(peng)友的暑假作业，不仅仅是一张张写满字迹的纸，也不仅仅是一件(jian)件制作(zuo)完成的手工品。它们是她成长的足迹，是她在这个夏(xia)天里，留(liu)下的宝贵收获。
她学会了专注，在细致的观察和创造中，找到了学习的(de)乐趣。她体验了合作，在(zai)与妈妈的互动中，感受到了亲情的温(wen)暖，也学会(hui)了沟通与分享。她拥有(you)了观察的眼睛，发现了生活中的美好(hao)，也培养了探索未知的好奇心。她获得(de)了表达的勇气(qi)，在一次次的尝试和展示中，变得更加自信。
暑假，终将画上句号。而张婉莹小朋友在这个夏天里，通过这些充满童趣和意义的暑假作业，所收(shou)获的知识、能力和品质(zhi)，却将伴随她，在未来的日(ri)子里(li)，继续闪闪发光。当她再(zai)次翻开这些暑假作业时，她看到的，将不仅仅是曾经的任务，更是那个(ge)夏天，她努力、快乐、不断成(cheng)长的自己。
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图片来源：每经记者 陈宗伦
摄
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