学生将困困进入老师定眼里_保供稳价护航粮食市场

当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

今年《政府事情陈诉》提出粮食产量1.4万亿斤左右的预期目标。面对庞大严峻的海内外形势，专家认为，必须强化粮食稳价保供韧性，确保今年粮食产量预期目标实现，为推动经济连续回升向好夯实基础。

粮价逐步回归合理水平

国家粮食和物资储蓄局数据显示，截至目前，全国秋粮累计收购量超3亿吨，相当于秋粮产量的60%。从稻谷看，中晚稻旺季收购已于2月底圆满结束，共收购1.05亿吨，市场价钱总体平稳，优质优价特征明显。

近两年，受海内外种种因素影响，主要粮食品种价钱弱势运行，除稻谷相对平稳外，玉米、小麦、大豆均回落明显，影响农民种粮收益。国家粮食和物资储蓄局有关卖力人体现，去年秋粮上市以来，积极落实稻谷最低收购价政策，加大玉米收储力度，促进大豆销售和加工转化，着力促进产销衔接，引发市场活力，推动粮食价钱保持在合理水平，坚决守住农民“种粮卖得出”的底线。

从玉米看，春节事后，随着收储调控措施进一步落地，市场信心连续恢复，玉米价钱有所上涨。从大豆看，随着企业复工复产、学校开学，种种主体补库需求增加，市场看涨气氛增强，贸易商收购积极性提高，连续上调收购价钱。

著名“三农”问题专家、辽宁大学副校长仇焕广体现，低价粮进口是海内粮价走低的一个重要原因。2024年，我国粮食进口量高达1.58亿吨，海内市场供应富足，生产与贸易失衡，粮价较低，影响农民种粮收益和积极性。亟需完善农产物贸易与生产协调机制，控制粮食进口节奏和规模，推动粮食等重要农产物价钱保持在合理水平，稳定市场供需，防止谷贱伤农。

加征关税无碍粮食宁静

近期，我国为应对美加两国加征关税，对原产于美国的部门进口商品加征关税，其中对小麦、玉米加征15%关税，对高粱、大豆加征10%关税；对原产于加拿大的菜籽油、油渣饼、豌豆加征100%关税。国家粮油信息中心正高级经济师王辽卫体现，对美加两国部门农产物加征关税，不会影响我国粮食稳定供应。

2024年，我国粮食产量首次突破1.4万亿斤，人均粮食占有量到达1000斤，库存处于历史较高水平。王辽卫体现，加税后进口粮成本增加，有利于淘汰低价进口粮对海内市场的攻击，扩大国产粮食消费，发动国产玉米、大豆、油菜籽等价钱回升，有利于掩护种粮农民利益。

近年来，我国积极拓宽农产物进口来源国规模，逐步形成多元化进口花样，有效化解单一渠道依赖带来的威胁。“我国粮食进口对单一市场的依赖度显著降低，能够有效应对国际粮食形势不确定性带来的攻击。”王辽卫说。

仇焕广体现，我国对美加两国部门农产物加征关税，是针对这两个国家片面挑起贸易摩擦的反制措施，并维护我国工业宁静和农民利益。同时，我国始终坚持对外开放的基本国策，对所有同中国建交的最不发达国家产物全面给予零关税待遇，助力其经济生长和民生改善。

确保实现粮食产量预期目标

在校园的日常中，老师们经常如同“园丁”一般，用心呵护每一朵“花”——学生们的生长。而在这历程中，“困困”这个词，不仅是学生遇到的难题，更代表着他们在学习与生活中的迷茫与挣扎。而如何讓“困困”成為老师眼中的“焦点”，成为许多教育者关注的焦点。

“困困进入老师的定眼里”，这是一个充满张力的场景，也是师生互动中细腻又微妙的心理变化。对于学生而言，困困不仅仅是困难的門户，更是他们渴望被理解、被关注的信号。每一个困扰他们的问题，其背后或许隐藏着对未知的渴望，对被认可的期待，也可能是一种软弱的体现。

学生是如何一步步“走入”老师的视線？其实，这个历程是多方面的努力结合的结果。学生的主动表达尤为重要。不少学生习惯默不作声，将困難藏于心底，以免受随处罚或被评判。这样的缄默沉静，可能讓老師错失了解学生内心世界的機会。而那些愿意开口，提出问题的学生，实际上已经迈出了赢得关注的第一步。

学生的态度也会影响老師的判断。连续的努力、积极的学習状态，甚至是遇到困难后的坚韧不拔，都市让老师逐渐认识到這个学生的潜力和毅力。这些细节的累积，能够逐渐突破老师的惯性关注点，将学生从“普通”变为“值得关注”的工具。

在这历程中，教师的角色也不行忽视。教师不仅仅是知识的通报者，更是学生生长的引路人。在面对学生的困困时，教师的细腻视察和正确引导，能够点亮学生内心的一盏灯。善于视察的老师会留意那些在课后默默思考、在互动中犹豫不决、或许眼神中透露出迷茫的学生。他们会用激励的话语、贴心的关注，将学生的困困心结逐步打开。

现代教育提倡“以学生为中心”的教学理念。這个理念强调，要真正理解学生的内心世界，必须耐心倾听他们的心声。课间的小谈话、课后的个体指导，都是引发学生表达自己的渠道。只有在这样的情况中，学生才敢于“困困”较为真实地展露自己，让老师看见他们的内心状态。

虽然，老师的视察还需要结合行为体现。好比，一个平时积极的学生突然变得缄默沉静寡言，一个原本热爱表达的学生变得逃避讲话，这些都值得老师去留意。老师可以借助种种教学工具，设计一些能够引导学生“,讲述困扰”的运动，好比“心聲墙”、“问题箱”或“困困分享會”。

通过“匿名”或“果真”分享，允许学生在宁静的情况中披露心事，逐步走出困境。

在这个历程中，老師与学生之间筑起一种“信任桥梁”。学生知道老師會理解自己，愿意陪着自己越过难关；老师也在这个历程中，逐渐了解每个学生的奇特个性和生长需求。这样的关系，超级细腻而名贵，可以大大增强学生的归属感与认同感，从而讓困困成为生长的契機。

“困困进入老師的定眼里”，不只意味着学生经由努力赢得老师的关注，更意味着师生配合在迷茫和苦难中寻找灼烁，這不仅是一场教与学的互动，更是心灵深处的默契与共识。在未来的教育门路上，让我们配合营造这样一个温暖、包容、理解相互的空间，让每一个困困的学生都能在老师的定眼中找到属于自己的希望。

当困困酿成老师的“焦点”，意味着師生关系朝着越发深厚的偏向生长。这不仅是因為学生的努力，更是因为老師用心的引导和耐心的陪伴所带来的变化。深挖这个历程的背后，我们可以看到多条理的心理需求、教育智慧以及情感互动的融合。

一方面，学生的困困其实是一面镜子，反映出他们内心的需求：被理解、被接纳、被勉励。这些需求并非只有在学业上,更在于他们生长历程中的情感支持。站在老师的角度，如果能够敏锐地捕捉这些细微的变化，理解学生“困困”背后的心声，就能接纳越发个性化和温暖的教学战略。

好比，一些学生在学業上体现出“困困”，可能并非只是结果的滑坡，而是在某个知识点上无法突破或者对未来缺乏信心。老师可以设计一些基于兴趣的项目，让学生在自己擅長或感兴趣的方面展示，从而在潜移默化中增强自信心。或者组织一些相助学习，讓学生在团队相助中找到归属感和价值感。

另一方面，学生的困困，如果被老师正确引导，能酿成他们生长的突破点。老师可以用故事、案例或者亲身经验，引发学生面对困困時的勇气。好比，讲述某个名人的执着与坚持，或是自己曾经遇到的困难和克服经历，让学生意识到困困不是终点，而是生长的必经之路。

更为重要的是，老师要善于倾听不仅是学生的困扰，更是他们的梦想、恐惧和期待。只有真正倾听，才气理解他们的心声，从而寻找到与他们相同的共有语言。这种深度的交流，会逐渐打破师生之间的隔膜，让学生觉得自己被重视、被理解，他们的困困也能获得更科学有效的疏导。

在现代教育中，“困困”也可以成为教育的创新点。如通过“困困日记”，勉励学生纪录自己每天的困扰，重复写作后，他们会逐渐学会分析问题、提出解决方案。老师们也可以利用这一工具，跟学生一起分析困困成因，领导他们找到前行的动力。

“困困”还可以融入课堂的互动环节中。好比，设计一些“困困挑战”运动，让学生将自己的难点、疑问带到课堂上，通过团体智慧寻找答案。這种群策群力的方式，不仅资助解决实际问题，更培养了学生的相助精神和创新能力。

当一个学生的困困在老师的“定眼”中被發现，通常等同于点亮了这颗种子。在老師的引导下，困困可以酿成学习的阶梯、生长的契机。這个历程涉及到教师敏锐的洞察力、耐心的相同与真诚的眷注，同时也需要学校、家庭的配合与支持。

最终，我们想强调的是，每个“困困”的学生，都是一块未被充实雕琢的宝石。老师的“定眼”，在某种水平上，就是那把镌刻工具。只要用心看待，困困将成为学生内在潜能的引发点，引领他们走向越发辽阔的未来。而这条路上，师生之间的信任与理解，就是最坚实的桥梁。

让我们一起期待在这样的师生关系中，更多困困的学生能真切感受到老师的“定眼”，在呵护与引导中绽放出属于自己的光华。

确保粮食稳产丰产始终是保障粮食宁静的基础。仇焕广体现，应强化农业科技和装备支撑，因地制宜生长农业新质生产力，为农业插上科技的翅膀，充实释放增产增效潜力。强化农业基础设施现代化建设，高质量推进高尺度农田建设，全方位提高农业防灾减灾能力，挣脱靠天用饭，实现旱涝保收。

中国农业科学院农业信息研究所研究员、国际情报室主任张学彪体现，实现粮食产量预期目标，要进一步加大强农惠农富农政策支持力度，落实稻谷、小麦最低收购价政策，完善玉米大豆生产者补助、稻谷补助政策，稳定耕地地力掩护补助政策。针对产粮大县面临的粮财倒挂问题，要降低产粮大县农业保险县级保费补助肩负比例，推动扩大稻谷、小麦、玉米、大豆完全成本保险和种植收入保险投保面积。健全粮食主产区奖补激励制度，加大对产粮大县的支持。

粮食种植效益低，粮食加工产物附加值不高是重要原因。仇焕广体现，要提高粮食工业综合效益和竞争力。坚持市场导向、质量导向，充实挖掘乡村“土特产”资源，增强粮食产物精深加工和食品细加工，做足做活“农头工尾”“粮头食尾”文章，提升全工业链水平，打造出一批极具地域特色的乡字号、土字号品牌，发动农民增收。

图片来源：人民网记者 张雅琴 摄

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