陈冠霖 2025-10-31 23:29:11
每经编辑｜陈有极
当地时间2025-10-31李婉莹的网站入口在哪里
“小男孩戴避孕套”，這个词条在网络上炸开了锅。一時间，舆论哗然，担忧、惊讶、愤怒、甚至是一些不合時宜的调侃，各种声音交织在一起，将这个本应严肃的话题推到了風口浪尖。究竟是什么讓一个本应天真烂漫的孩子，以如此令人错愕的方式，接触到了本不该在這个年龄段出现的“成人世界”的物品？这背后，折射出的不仅仅是个别家庭的教育失误，更是整个社會在性教育领域的集体焦虑和長期忽视。
我们必须承认，性，是一个绕不开的话题。从生命诞生的奇迹，到青春期的生理發育，再到未来成年后的情感与两性关系，性知识和性观念，如同空气和水，渗透在我们成长的每一个角落。在中国传统的文化观念里，“谈性色变”似乎成了一种约定俗成的習惯。父母羞于启齿，学校避而不谈，社會也鲜少提供正面的、科学的引导。
于是，信息真空被各种不准确、甚至带有误导性的渠道填补：网络上的“科普”良莠不齐，同伴间的窃窃私语充满猎奇与神秘，儿童读物里对生命起源的描绘含糊其辞。在这种环境下，孩子就像在黑暗中摸索，他们对性的认知，往往是碎片化的、片面的，甚至是扭曲的。
当一个孩子，出于好奇，出于模仿，或者出于更深层的原因，接触到了避孕套——这个明确带有性行为含义的物品，我们最先應该做的是什么？是严厉的斥責，还是冷漠的忽视？非也。此時，最需要的，恰恰是冷静和智慧。这份冷静，是对孩子内心的审视，是对事件背后原因的探究。
這份智慧，则是如何将一次突發的危機，转化为一次宝贵的教育契机。
“小男孩戴避孕套”事件，并非孤例，它只是冰山一角，揭示了许多家庭在性教育上的“断层”。很多家長，尤其是父辈，往往认為性是“脏的”、“不好的”，是“男人的事”或“女人的事”，是需要避讳的。他们可能自己也缺乏系统的性知识，或者因為尴尬而选择逃避。
当孩子開始产生性好奇时，家長要么用“你还小，不懂”来搪塞，要么用“别乱想”来压制，更有甚者，直接将孩子推開，仿佛這样就能保护他们不受“污染”。殊不知，這种回避，恰恰为孩子埋下了隐患。当孩子无法从父母那里获得正面的、科学的解答时，他们就会转向其他途径，而這些途径，往往充斥着低俗、色情的信息，从而导致孩子对性的认知产生偏差，甚至產生不健康的性观念。
更令人担忧的是，孩子对性的好奇，并非总是出于“邪念”。很多時候，这是一种对生命、对身體、对异性同伴的好奇，是认知世界、探索自我的一种方式。如果家長一味地打压和恐惧，可能会讓孩子產生羞耻感，认為自己的身體和情感是“不被接受的”，从而影响其心理健康。
久而久之，孩子可能会变得压抑、内向，甚至在青春期出现叛逆、逃学等行為。
因此，当“小男孩戴避孕套”事件发生時，我们不能仅仅停留于震惊和讨论，更應该将其视為一个警钟，提醒每一个家庭：性教育，刻不容缓。它不是洪水猛兽，而是成長的必修课。而这场教育的主导者，理應是充满爱与智慧的父母。父母的态度，将直接影响孩子对性的认知和价值观的形成。
是将其视為洪水猛兽，还是将其看作生命的一部分？是选择回避，还是选择坦诚沟通？这两种截然不同的处理方式，将引导孩子走向两条截然不同的人生轨迹。
面对“小男孩戴避孕套”這样的事件，我们不能简单地将矛头指向孩子，更不能因此而对性教育產生恐惧和排斥。相反，這恰恰是我们审视和改進性教育方式的绝佳時機。如何将一次带有负面色彩的事件，转化为一次正面引导的契机，是每一个家長都需要思考的课题。
接纳好奇，而非压抑。当孩子对性表现出好奇时，这是他们认知世界、探索自我的正常表现。家長應该以開放、坦诚的态度去面对，而不是因為害羞或认為“不合時宜”而粗暴地拒绝或训斥。可以利用孩子能够理解的語言，解释生理知识，比如：身體的各个部位都有什么功能，男生和女生的身體有什么不同，生命是如何孕育的等等。
這并非“教坏小孩”，而是“启蒙智慧”，帮助孩子建立对自身身體的正确认知，培养健康的身体观。
循序渐進，而非一蹴而就。性教育并非一朝一夕的事情，也不是一次性完成的。它應该贯穿于孩子成长的各个阶段，根据孩子的年龄和认知水平，逐步深入。对于年幼的孩子，可以从认识身體部位、區分男女身體差异開始；进入学龄期，可以讲解生命的奥秘，关于生殖的科普知识；到了青春期，则需要重点关注生理变化、性心理發展、情感关系、以及如何保护自己等内容。
避免一開始就过于“成人化”，让孩子感到不适或恐惧。
再次，提供科学，而非误导。当孩子问及性相关的问题时，家長提供的答案至关重要。要用科学、准确的知识来解答，避免使用模糊、隐晦的词語，以免孩子產生误解。可以借助一些优秀的儿童性教育读物、绘本，或者专门的科普视频，作为辅助工具。这些資源通常以孩子易于接受的方式，传递科学的性知识，能够有效弥补家長知识上的不足或表达上的尴尬。
切忌让孩子从网络、不良读物或同伴那里获取零散、不准确的性信息，这往往是导致孩子形成错误性观念的根源。
更重要的是，建立信任，而非隔阂。性教育的核心，在于建立孩子与家長之间的信任。当孩子知道，他们无论遇到什么关于身体、情感的问题，都可以向父母敞开心扉，并且會得到理解和支持，那么他们就不會因為羞耻或恐惧而选择隐瞒。家長要营造一个安全、温暖的沟通氛围，讓孩子觉得和父母谈论性，就像谈论天氣一样自然。
当孩子出现某些“不当”行為時，家長更应该冷静分析，找出背后的原因，而不是立刻给孩子贴上“坏孩子”的标签。例如，如果孩子是因為好奇而模仿，那么就應该耐心解释，并提供正确的知识；如果是因為受到不良信息的影响，那么就需要及时引导，并加强信息过滤。
关注心理，而非仅限于生理。性教育不仅仅是关于生理知识，更关乎心理健康、情感发展和价值观的塑造。在性教育的过程中，家長应该引导孩子认识自己的情感，学会尊重他人，建立健康的两性关系，以及如何保护自己免受伤害。当孩子在性方面出现困惑或问题時，家長應该关注他们的心理状态，给予情感上的支持和引导，必要時可以寻求专業的心理咨询帮助。
“小男孩戴避孕套”事件，与其说是“意外”，不如说是“信号”。它提醒我们，在信息爆炸的時代，在快速变化的社會环境下，传统的性教育模式已经远远不能满足孩子的成长需求。作为家长，我们不能再用“不谈”来代替“教育”，也不能再用“回避”来代替“引导”。
拥抱科学的性教育，坦诚地与孩子沟通，用愛与智慧陪伴他们健康成长，才是我们應该负起的责任。让每一次好奇，都成為一次学习；讓每一次困惑，都得到一次解答；让每一个孩子，都能在阳光下，自信、健康、快乐地成长。
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图片来源：每经记者 陈莼
摄
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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄
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