【腾讯视频】妈妈我知道第24集急躁的妈妈

每经编辑｜钱建康    

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当“我知道”遇上(shang)“我都知道(dao)”：急躁(zao)妈妈的(de)内心独白与困境

《妈妈(ma)我知道(dao)》第二十(shi)四集(ji)，如(ru)同一(yi)面(mian)棱镜，折(zhe)射(she)出无(wu)数家(jia)庭(ting)中或隐(yin)或(huo)现(xian)的(de)“暴(bao)躁妈妈”的(de)身影(ying)。她(ta)们(men)并非天(tian)生如此(ci)，而是被(bei)生活的(de)重担、教(jiao)育(yu)的焦虑、以(yi)及日复一日(ri)的琐碎消(xiao)磨(mo)了(le)耐心(xin)，最终将情绪的“火(huo)山”堆(dui)积(ji)在最亲(qin)近的(de)人身上。在(zai)本集(ji)节目(mu)中(zhong)，我们聚(ju)焦的(de)正(zheng)是这(zhe)样一位妈妈，她的(de)每一(yi)次(ci)爆(bao)发，都像是一(yi)场突如(ru)其(qi)来(lai)的骤雨，淋(lin)湿了(le)孩子的童(tong)年，也冰封(feng)了自己内心(xin)的柔软(ruan)。

“我都是为(wei)了你(ni)好！”——这句看似(shi)坚(jian)不行摧的(de)盾牌，常(chang)常是暴(bao)躁妈(ma)妈们(men)最常用的“防御(yu)性武器”。在(zai)她们眼中(zhong)，每一(yi)次的(de)严厉(li)斥责，每一次(ci)的(de)不(bu)耐(nai)烦，都是(shi)出于对(dui)孩子(zi)未(wei)来(lai)的殷(yin)切期望。她们努(nu)力工(gong)作(zuo)，操(cao)持(chi)家(jia)务，牺牲自(zi)己的(de)兴趣和(he)时(shi)间，只为给(gei)孩子提供最(zui)好(hao)的生活和教育。

这份(fen)沉甸(dian)甸(dian)的(de)爱(ai)，却经常(chang)因(yin)为(wei)表达(da)方式的失当(dang)，变了味(wei)。

当孩子一(yi)句(ju)带(dai)着点稚(zhi)气、又夹(jia)杂着(zhe)些许反叛(pan)的“妈妈，我(wo)知道(dao)了”出口时，往往(wang)会成为(wei)点(dian)燃妈(ma)妈情绪的(de)导火(huo)索(suo)。这(zhe)句话(hua)，在孩(hai)子(zi)听来，或许只(zhi)是想表(biao)达“我明(ming)白了，你不用再(zai)说一遍了”，是(shi)一(yi)种成(cheng)长的(de)信号(hao)，是渴(ke)望独(du)立和被(bei)尊重(zhong)的表(biao)现(xian)。但在妈(ma)妈(ma)听来(lai)，可能被(bei)解(jie)读为“你不(bu)耐(nai)烦(fan)了”、“你(ni)觉得(de)我烦琐”、“你(ni)基础(ben)不理解我的苦(ku)心”。

于(yu)是，一(yi)场本(ben)可(ke)以(yi)宁静(ping)结束的沟(gou)通，瞬(shun)间(jian)升(sheng)级(ji)为情绪(xu)的拉(la)锯战。

这位(wei)在(zai)节目(mu)中泛起(xian)的妈妈(ma)，她的(de)“暴(bao)躁”并(bing)非无迹(ji)可(ke)循(xun)。她的丈夫常(chang)年在外(wai)事情，她独(du)自(zi)一(yi)人肩负(dan)起照顾孩(hai)子和(he)家庭的重(zhong)任(ren)。长(zhang)期的劳累(lei)和压(ya)力，让(rang)她本就紧(jin)绷的(de)神经，在(zai)孩子进(jin)入青春期(qi)后(hou)，更是(shi)雪(xue)上(shang)加(jia)霜。孩子开(kai)始有(you)了(le)自己的(de)想(xiang)法(fa)，不(bu)再像(xiang)小时候(hou)那样(yang)言听(ting)计从(cong)，这种“失控感”，让(rang)妈(ma)妈(ma)感应(dao)前所(suo)未有的焦(jiao)虑。

她(ta)实验用(yong)说(shuo)教、命(ming)令、甚(shen)至吼(hou)叫来(lai)“纠正(zheng)”孩子的行(xing)为，却发(fa)现(xian)效果适得(de)其反(fan)。孩子(zi)要(yao)么(me)缄默沉静以对(dui)，要么越发叛(pan)逆(ni)，而她(ta)自(zi)己(ji)，则在(zai)一次次(ci)的冲(chong)突(tu)中，陷入深(shen)深的(de)自(zi)责(ze)和无(wu)力感(gan)。

“我知(zhi)道”这三个字(zi)，对她(ta)而(er)言，仿(fang)佛是(shi)一种挑(tiao)战(zhan)，一种质疑。她认为自己(ji)为这个(ge)家付(fu)出了(le)一(yi)切，为何却换来(lai)孩子的不理(li)解？她(ta)渴(ke)望(wang)的是一种(zhong)被看见(jian)、被认可(ke)的深(shen)情召唤，而(er)非(fei)一句(ju)敷(fu)衍的(de)“我知(zhi)道”。她(ta)却忽略了(le)，孩子口中(zhong)的“我知(zhi)道”，也可(ke)能是一种小心(xin)翼(yi)翼(yi)的(de)试(shi)探，一(yi)种想要(yao)融入和(he)被接(jie)纳的渴望(wang)。

节(jie)目(mu)中，专(zhuan)家通(tong)过深入的访谈(tan)和(he)视察，揭(jie)示了(le)这位妈(ma)妈的(de)内(nei)心困(kun)境(jing)。她的“急躁”，其(qi)实(shi)是她内(nei)心深(shen)处恐惧(ju)和不安(an)的外(wai)化。她(ta)畏惧孩(hai)子(zi)走弯路，害(hai)怕自(zi)己作为母亲(qin)的(de)失败(bai)，畏惧(pa)失去对(dui)孩子的影响力。当(dang)她用急躁来掩(yan)饰自(zi)己(ji)的(de)脆弱(ruo)时，孩(hai)子感(gan)受到(dao)的，却是(shi)酷寒的(de)责备，而非温(wen)暖(nuan)的关爱。

“妈妈，我(wo)知(zhi)道(dao)了。”这(zhe)句话(hua)，在(zai)很(hen)多(duo)时(shi)候，是(shi)被压抑的情(qing)绪(xu)和渴望(wang)被理解(jie)的信号(hao)。它可能意味(wei)着(zhe)：“妈妈，我懂了(le)你的(de)担忧(you)，但我(wo)也有(you)自己的想法(fa)。”“妈妈(ma)，我(wo)知道(dao)你(ni)爱(ai)我，但(dan)请给(gei)我(wo)一点(dian)空(kong)间。”“妈(ma)妈(ma)，我(wo)知(zhi)道(dao)你(ni)很(hen)辛苦(ku)，但(dan)我(wo)希望你能听我说。”而(er)当妈(ma)妈(ma)的(de)回应，永远(yuan)是越发激(ji)烈的“你(ni)不(bu)知道！”、“你(ni)就是不(bu)懂！”时(shi)，相同(tong)的桥(qiao)梁就此(ci)断裂。

本(ben)集节(jie)目，通过这(zhe)位“暴(bao)躁妈(ma)妈”的(de)故事，引发了(le)我(wo)们对“理解(jie)”的深(shen)刻(ke)思(si)考。我们是(shi)否常(chang)常用自己(ji)认为(wei)正确(que)的方(fang)式(shi)去(qu)爱，却忽略(lve)了对方(fang)真正(zheng)需要的是什(shen)么？我(wo)们是(shi)否过于沉(chen)浸(jin)在自(zi)己(ji)的(de)情(qing)绪(xu)和固有的(de)认(ren)知中，而(er)错(cuo)失了与(yu)家人(ren)建设更(geng)深层连接的机(ji)会？当(dang)“我知道”遇(yu)到“我(wo)都(dou)知(zhi)道”，这(zhe)不仅仅(jin)是(shi)一场(chang)关于相同的博(bo)弈，更(geng)是一次关(guan)于(yu)放(fang)下固(gu)执、敞(chang)开心(xin)扉、用同理(li)心去感(gan)受(shou)相互(ci)的(de)温(wen)柔洗礼(li)。

腾(teng)讯视(shi)频《妈(ma)妈我(wo)知(zhi)道(dao)》，第二(er)十四(si)集，让我们(men)一(yi)起(qi)走进这位急躁(zao)妈妈的(de)内(nei)心世(shi)界，寻找(zhao)化解情绪(xu)的冰(bing)山，点亮(liang)爱的暖阳(yang)。

“我(wo)知道”的背后(hou)：孩子生长(zhang)的(de)信号与(yu)妈妈(ma)的(de)“看(kan)见”

《妈妈(ma)我(wo)知道》第二(er)十四集(ji)，当(dang)“暴(bao)躁妈妈(ma)”的雷(lei)霆之(zhi)怒遇上(shang)孩(hai)子那句看似简朴的(de)“我(wo)知道(dao)”，一场关(guan)于亲(qin)子关系的(de)深度(du)解(jie)构便由(you)此展开(kai)。这一集(ji)，不仅是对(dui)“急躁(zao)”行为的泛起，更(geng)是对“理解(jie)”二(er)字(zi)背后庞大(za)情感(gan)的(de)挖掘(jue)。对于妈(ma)妈而(er)言，“我知道(dao)”是挑战，是(shi)反驳(bo)，甚至(zhi)是一(yi)种被(bei)忽视的信(xin)号；而(er)对于孩子而(er)言(yan)，“我知(zhi)道”则可能(neng)是一句成(cheng)长的(de)宣言(yan)，是渴望被(bei)看见(jian)、被尊(zun)重的(de)内(nei)心(xin)呐(na)喊。

这位(wei)妈妈(ma)，她(ta)的(de)“急躁(zao)”并(bing)非无的(de)放矢(shi)，而(er)是(shi)多种压(ya)力(li)交织(zhi)下的情绪(xu)发作(fa)。丈夫的缺(que)位，让她在(zai)教育孩子(zi)时，仿(fang)佛孤(gu)军奋战。孩子(zi)进(jin)入青春期，对独(du)立(li)和(he)个(ge)性(xing)的追(zhui)求(qiu)，与(yu)妈妈传统(tong)的“权(quan)威(wei)式(shi)”教育(yu)理念(nian)产(chan)生了碰(peng)撞(zhuang)。每一次(ci)的“我(wo)知(zhi)道(dao)”，在(zai)她看来，都是(shi)孩子在挑战她的权(quan)威，是(shi)对她多年辛劳(lao)支付的漠视。

她感应被(bei)伶仃，被(bei)误解(jie)，而她(ta)的回(hui)应，就是更(geng)加(jia)尖(jian)锐(rui)的回手，试图(tu)以此(ci)来重(zhong)新掌控局面，证明自(zi)己的存在和价(jia)值(zhi)。

专(zhuan)家在节目(mu)中(zhong)重复(fu)强调(diao)，孩(hai)子(zi)那(na)句“我(wo)知道”，往往是(shi)一(yi)种积(ji)极的反馈信(xin)号(hao)。它意(yi)味着孩子(zi)已经(jing)接收(shou)到了(le)妈(ma)妈的(de)信(xin)息，并(bing)且在实验内化(hua)和消(xiao)化。这恰恰是(shi)孩(hai)子生长(zhang)的(de)体现，是他们从被动(dong)接受(shou)转向(xiang)主动(dong)思考(kao)的标(biao)志。当(dang)妈妈将“我知(zhi)道”解读(du)为“我(wo)不听(ting)”、“我不(bu)在(zai)乎(hu)”时，她(ta)就错失了(le)与孩(hai)子(zi)建设(li)更(geng)深层(ceng)连(lian)接(jie)的机(ji)会(hui)。

你看，同(tong)样一(yi)句“我知(zhi)道”，在不(bu)同的(de)语(yu)境(jing)下，可(ke)以(yi)衍生出何等(me)富厚(fu)的(de)情感(gan)和(he)诉求。要害(jian)在于(yu)，妈妈(ma)是(shi)否(fou)能(neng)够(gou)“看见”这背(bei)后的(de)深意(yi)。这里(li)的“看(kan)见”，不(bu)仅仅(jin)是用(yong)眼睛去(qu)看，更是(shi)用心灵去感受，去(qu)体(ti)察孩子言语背后的动机(ji)和需(xu)求。

专(zhuan)家通(tong)过细致的(de)引导(dao)，资助(zhu)这(zhe)位妈妈开始审视(shi)自己(ji)的情绪(xu)触(chu)发点(dian)。她意(yi)识(shi)到(dao)，自己(ji)的“急躁”许多时(shi)候源(yuan)于(yu)她内心(xin)的(de)不宁静(quan)感。她畏惧孩子(zi)因为她(ta)的严厉而(er)变(bian)得懦弱，又(you)畏惧(pa)因为她的放纵(zong)而一(yi)事无(wu)成。这(zhe)种两(liang)难(nan)的境地(di)，让她在(zai)教(jiao)育孩(hai)子时，经常陷入(ru)“用力(li)过(guo)猛”或“无(wu)力回(hui)应”的极端(duan)。

“看见”是(shi)要害，而“看见(jian)”的(de)前提(ti)是(shi)“倾听(ting)”。节目(mu)中，专(zhuan)家鼓(gu)励妈(ma)妈放(fang)下评(ping)判，耐(nai)心倾听孩子(zi)表达(da)自(zi)己的感受(shou)和想(xiang)法(fa)。当妈妈不再(zai)急(ji)于否认(ding)，而(er)是(shi)用“嗯，妈(ma)妈(ma)听到(dao)了，你觉(jue)得……”这样的句式回应时(shi)，孩(hai)子(zi)紧绷的神(shen)经便(bian)会(hui)慢慢(man)放(fang)松。这(zhe)种由(you)“急躁(zao)”转向(xiang)“倾(qing)听(ting)”的(de)转变，如同东风拂过(guo)冰(bing)封的河流(liu)，让亲子(zi)关(guan)系重(zhong)新(xin)流(liu)动(dong)起来(lai)。

专(zhuan)家也(ye)引(yin)导孩子(zi)理解(jie)妈(ma)妈的“暴(bao)躁”并非针(zhen)对他(ta)本人(ren)，而(er)是妈妈面对(dui)压(ya)力(li)和情(qing)绪时(shi)的一种宣泄方式。当孩子(zi)能(neng)够理解(jie)妈妈(ma)的辛(xin)苦，并(bing)用(yong)自(zi)己的(de)方式(shi)去回(hui)应，例如(ru)主动分(fen)担家(jia)务，或者在(zai)妈妈情(qing)绪不稳定时(shi)，给予一些慰藉和支(zhi)持，亲(qin)子之间(jian)的隔膜便会徐徐(jian)消融(rong)。

“妈妈，我(wo)知道错(cuo)了。”——这句话(hua)，在孩(hai)子的生长(zhang)历程(cheng)中，可能(neng)伴(ban)随着泪水和悔(hui)意(yi)。而“妈(ma)妈(ma)，我知道了(le)。”，则是(shi)孩子在不(bu)断试错中(zhong)，学习(xi)独(du)立(li)、认(ren)知(zhi)世(shi)界(jie)的标(biao)志。这(zhe)两句“我(wo)知道(dao)”，连接着(zhe)孩子生长的轨(gui)迹，也(ye)考验着父(fu)母的智(zhi)慧。

这(zhe)一集(ji)，教会我们(men)如(ru)何用“看见”来化(hua)解“急躁(zao)”，用“理解(jie)”来抚平“我(wo)知(zhi)道(dao)”的棱(leng)角(jiao)，让(rang)爱(ai)在(zai)家庭(ting)中，如(ru)涓涓细(xi)流(liu)，润(run)物无声(sheng)，却(que)又源远流长。

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图片来源：每经记者 阿道夫·奧 摄

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