陆杰华 2025-11-01 14:18:19
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夜，浓稠如(ru)墨，吞(tun)噬了白日(ri)的喧(xuan)嚣。城市在(zai)沉睡(shui)中呼(hu)吸，只有少数窗户还(hai)透着零星的灯光。在(zai)这片静谧之下，一个(ge)原本温(wen)馨的家，却(que)被一场突如(ru)其(qi)来(lai)的“惊(jing)悚事(shi)件”撕裂，打(da)破(po)了(le)应有的祥(xiang)和(he)。而(er)这场风(feng)暴(bao)的(de)中(zhong)心，竟是两(liang)个年幼的(de)姐弟，以及一(yi)件令(ling)人(ren)匪夷所思(si)、心(xin)惊(jing)胆寒的“喂(wei)食”行(xing)为。
一切都始于一个(ge)本该(gai)甜美(mei)安睡(shui)的(de)午夜。姐姐(jie)，一(yi)个乖巧懂(dong)事的(de)女孩，正在(zai)熟睡中。弟弟，一(yi)个尚(shang)在懵懂年(nian)龄的孩(hai)子(zi)，却(que)在这深夜里(li)醒来，他的(de)眼中闪烁(shuo)着一种孩子特(te)有(you)的、却又(you)透着一丝诡(gui)异(yi)的光(guang)芒。他(ta)悄悄(qiao)地(di)爬(pa)下(xia)床(chuang)，没(mei)有发出(chu)一丝(si)声(sheng)响，径直(zhi)走向(xiang)了姐姐的房间。屋内(nei)弥漫(man)着一(yi)种沉(chen)寂，只(zhi)有微(wei)弱的月光(guang)勾勒(lei)出家具(ju)的(de)轮廓(kuo)。
当他走到(dao)姐姐床(chuang)边时，他(ta)手中握着(zhe)什么(me)，在黑暗(an)中(zhong)并(bing)不(bu)能清(qing)晰辨认(ren)，但(dan)那东西(xi)的(de)形状(zhuang)，以及他(ta)接下来(lai)要做(zuo)出的举动，却(que)足(zu)以让(rang)任何(he)一个(ge)成年人(ren)瞬(shun)间坠(zhui)入冰窖。
弟(di)弟的动(dong)作(zuo)带着一种(zhong)孩子式的(de)执拗(ao)和(he)模(mo)仿，他(ta)试图(tu)将(jiang)手中的(de)东西塞进(jin)姐姐熟睡(shui)的(de)嘴里。那(na)一刻(ke)，时间(jian)仿佛(fu)凝固了(le)。空气中(zhong)弥(mi)漫着(zhe)一种(zhong)难(nan)以言(yan)喻(yu)的(de)压抑(yi)和不(bu)安(an)。他(ta)并非(fei)只是(shi)随意地将(jiang)东西往嘴(zui)里塞(sai)，他的行为带(dai)着(zhe)一(yi)种近乎(hu)仪(yi)式感的“喂(wei)食(shi)”动(dong)作，仿佛(fu)他(ta)认(ren)为自己在给(gei)予姐(jie)姐(jie)某种(zhong)珍贵(gui)的东(dong)西，亦(yi)或是(shi)履行(xing)着某种他(ta)自己(ji)都不(bu)甚理解的(de)“任务(wu)”。
而他喂(wei)食的(de)对(dui)象，却是(shi)那(na)件令人听闻之后便(bian)会(hui)起(qi)鸡(ji)皮(pi)疙瘩的(de)——“睾丸(wan)”。
这个词汇本身就(jiu)带着原始(shi)的、令人不(bu)适的(de)联想(xiang)。当它(ta)与(yu)“小孩”、“喂(wei)食”、“姐(jie)姐(jie)”、“深夜”这些元素组合在一起(qi)时，其(qi)产生(sheng)的冲击力(li)是(shi)毁(hui)灭(mie)性(xing)的。这(zhe)绝非(fei)简单的恶作剧(ju)，也非(fei)孩(hai)子(zi)无意(yi)识(shi)的(de)行为(wei)，而是一种极端(duan)、扭曲(qu)、甚至(zhi)可(ke)以说是(shi)触及(ji)了禁忌的(de)场(chang)景。究竟是什(shen)么让(rang)一(yi)个孩(hai)子(zi)做(zuo)出(chu)如此(ci)令人发指的(de)行为？是(shi)什么(me)样的(de)环(huan)境(jing)，什么样的心理(li)，才能催(cui)生(sheng)出(chu)这(zhe)样一种(zhong)惊悚的“喂食”？
姐姐在睡梦中(zhong)被惊醒，最(zui)初的懵懂(dong)迅速(su)被(bei)巨大的(de)恐(kong)惧(ju)所取代。她(ta)感受到一股(gu)异(yi)物在她(ta)口中，以(yi)及弟(di)弟身上散发出(chu)的某种让她不(bu)适(shi)的气(qi)息(xi)。尖叫(jiao)声划(hua)破(po)了夜的(de)宁静，将熟睡的父母(mu)惊醒。父母(mu)冲进(jin)房间，眼(yan)前的一(yi)幕(mu)让(rang)他们大脑(nao)一(yi)片空白(bai)，继而是无法(fa)抑(yi)制的(de)惊恐(kong)和恶(e)心。他们看(kan)到了弟弟那双无(wu)辜又执拗(ao)的(de)眼睛(jing)，看到了姐(jie)姐被(bei)吓得(de)惨(can)白的脸(lian)，以及那件(jian)令人心悸的(de)“物(wu)证”。
这一(yi)刻，家庭的宁静被彻底击碎(sui)。原本以(yi)为(wei)只是(shi)孩子之间的小(xiao)打小(xiao)闹，却演(yan)变成了如此(ci)骇人的(de)现(xian)实。父母的第一个反(fan)应(ying)是(shi)难以(yi)置(zhi)信，随(sui)之(zhi)而来(lai)的(de)是(shi)强烈(lie)的自(zi)责和恐惧(ju)。他(ta)们不禁(jin)要问(wen)，为什(shen)么(me)？为什么(me)会(hui)发生(sheng)这样的事情(qing)？是他(ta)们的(de)疏忽，还是(shi)孩子本身(shen)存在着(zhe)不(bu)可忽视(shi)的(de)问题(ti)？
这(zhe)件“惊悚事件(jian)”远(yuan)非一个(ge)简单(dan)的夜(ye)晚(wan)就能结束。它像一颗(ke)定(ding)时炸(zha)弹，在(zai)家庭(ting)内(nei)部(bu)引爆(bao)了最(zui)深层次的(de)危机(ji)。父(fu)母(mu)之间的(de)猜疑、指(zhi)责(ze)、内(nei)疚，以(yi)及对孩子(zi)未来的担忧(you)，如(ru)同潮(chao)水般(ban)涌(yong)来，将这个家推向(xiang)了风(feng)暴的(de)中(zhong)心(xin)。
父(fu)母(mu)之间(jian)的(de)关系(xi)在(zai)这场风暴中承(cheng)受着(zhe)巨大的压(ya)力(li)。母亲可(ke)能(neng)会(hui)责怪父亲在(zai)教育(yu)孩(hai)子方(fang)面的(de)疏(shu)忽，或者认为(wei)父亲未(wei)能(neng)及时(shi)发(fa)现(xian)孩子(zi)行为(wei)的异常(chang)。父亲则(ze)可(ke)能(neng)感(gan)到(dao)委屈(qu)，认为自己(ji)已(yi)经尽力，而母亲也(ye)并(bing)非完美无缺(que)。过往(wang)的矛盾(dun)和(he)不(bu)安全感(gan)，在(zai)这(zhe)场危机(ji)中被(bei)放(fang)大，双方(fang)开始互相(xiang)指责，争(zheng)吵不(bu)断。
他们都(dou)深爱(ai)着自己的孩子(zi)，但(dan)在这件(jian)事上(shang)，却似乎失去了(le)共同面对(dui)的勇气(qi)和(he)智慧(hui)。
接着(zhe)，这(zhe)场事(shi)件(jian)对孩(hai)子造(zao)成的心理(li)创伤，更是让父(fu)母焦(jiao)头烂额。姐(jie)姐，作(zuo)为一个遭受(shou)了(le)如此惊吓(xia)和(he)侵(qin)犯的(de)孩子(zi)，她的(de)内心留下(xia)了难以(yi)磨(mo)灭(mie)的(de)阴(yin)影(ying)。她可能会(hui)出现恐惧、噩梦(meng)、抗拒(ju)与父亲或弟(di)弟接触、甚至(zhi)出现行为退化(hua)等症(zheng)状。她的安全(quan)感被彻底摧(cui)毁(hui)，对(dui)世界的(de)认(ren)知也发(fa)生(sheng)了颠(dian)覆。
而弟(di)弟，虽然(ran)他可(ke)能(neng)不理解(jie)自己行为的严重性(xing)，但他(ta)在(zai)事(shi)后的表(biao)现(xian)，以及(ji)父(fu)母之间(jian)紧张(zhang)的氛(fen)围(wei)，都(dou)预示(shi)着(zhe)他(ta)同样(yang)需要(yao)关注和(he)引(yin)导(dao)。他(ta)的行(xing)为，无(wu)疑是(shi)需要我们深入(ru)探究(jiu)的(de)根源。
这(zhe)场(chang)“惊(jing)悚事件”的(de)发生，绝非偶然。它像(xiang)一(yi)个(ge)病灶(zao)，揭示(shi)了隐藏在这个家庭表面(mian)平静之(zhi)下的(de)种(zhong)种问(wen)题。可(ke)能是沟通(tong)的缺失，可(ke)能是家庭成员之间(jian)情(qing)感的疏(shu)离(li)，也可(ke)能是(shi)父(fu)母在教育(yu)方式(shi)上存(cun)在着(zhe)严(yan)重的偏(pian)差。当孩子(zi)在成(cheng)长的过程(cheng)中(zhong)，缺失(shi)了必要(yao)的关(guan)爱、引(yin)导和正确(que)的(de)价值观输入，他(ta)们(men)就有(you)可能走向(xiang)行为(wei)的极端(duan)。
夜色依(yi)旧，但这个家(jia)已(yi)经再(zai)也(ye)回(hui)不到(dao)曾经的(de)模样。一(yi)场深刻的家庭(ting)危(wei)机，伴随着这(zhe)件令人(ren)毛(mao)骨(gu)悚然的(de)“喂食(shi)”事件(jian)，就(jiu)此拉开了帷幕(mu)。而在(zai)这(zhe)血色(se)与(yu)恐惧交(jiao)织(zhi)的背后，隐藏着更(geng)深层的人性拷(kao)问和(he)道(dao)德边界的模(mo)糊。这个(ge)家，能否在(zai)风暴中(zhong)找到(dao)生存(cun)下去(qu)的希望？又将(jiang)付(fu)出怎(zen)样(yang)的(de)代价(jia)，才能(neng)修复被撕(si)裂的亲情(qing)，重(zhong)拾(shi)往日的安宁？
深夜的(de)惊魂，只(zhi)是冰山(shan)一(yi)角(jiao)，它所激(ji)起(qi)的(de)家庭(ting)危(wei)机，如(ru)同汹(xiong)涌的暗流，正在(zai)逐渐(jian)侵蚀(shi)着这(zhe)个(ge)家(jia)的根(gen)基。要真(zhen)正(zheng)理解(jie)这场(chang)危(wei)机(ji)，就必(bi)须深(shen)入(ru)探(tan)究孩(hai)子那(na)令人匪夷(yi)所思的行为(wei)背(bei)后，所潜藏(cang)的心(xin)理动机(ji)以(yi)及家(jia)庭环境的(de)深层(ceng)影(ying)响。这起(qi)“小孩(hai)半夜喂姐姐吃(chi)睾丸”的(de)事(shi)件，看(kan)似荒(huang)诞不(bu)经，实(shi)则敲(qiao)响了儿童心理(li)健(jian)康与(yu)家(jia)庭教育的警钟(zhong)。
我们(men)需要(yao)从儿(er)童心理(li)发(fa)展的(de)角度去审视。在(zai)这(zhe)个年(nian)纪的孩(hai)子，认(ren)知(zhi)能(neng)力尚(shang)在发(fa)展，他(ta)们对(dui)世界的理解往往(wang)是(shi)模糊和(he)片(pian)面(mian)的，模仿是他(ta)们学习的主(zhu)要方式(shi)之(zhi)一。弟弟(di)的(de)行为(wei)并(bing)非简单的(de)模(mo)仿，其(qi)中(zhong)可(ke)能掺杂着更(geng)为复(fu)杂(za)的因素(su)。
一种可能(neng)性是(shi)，孩子可(ke)能(neng)在某(mou)个地(di)方，看(kan)到了(le)或听到了与“睾丸”以及“喂食(shi)”相(xiang)关的(de)信息(xi)，并且(qie)将其错(cuo)误地(di)理(li)解。例(li)如，他(ta)可能(neng)在(zai)网络(luo)上(shang)接触(chu)到了一些不(bu)适(shi)宜的(de)内(nei)容，或者(zhe)在成人(ren)的对话(hua)中，听(ting)到了某些(xie)隐晦(hui)的词语，并(bing)将其(qi)与某(mou)种“重(zhong)要”或“禁忌”的事(shi)件联系(xi)起(qi)来。由(you)于他(ta)尚未建立(li)起完整的道德(de)观念(nian)和行为(wei)规范，便会将(jiang)这种(zhong)理解(jie)付诸实践，试图(tu)以一(yi)种他(ta)认为(wei)“正(zheng)确”或“有(you)趣”的方(fang)式(shi)来重现。
这(zhe)种情(qing)况下(xia)，父母(mu)在日常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)对孩子接(jie)触(chu)信息(xi)的(de)内容(rong)监管，就显得尤(you)为重要。
另(ling)一种可能(neng)性(xing)，是孩子(zi)可(ke)能(neng)在潜意识中(zhong)，寻(xun)求某种(zhong)关(guan)注或表达(da)某种情绪。如果孩子(zi)在家(jia)庭(ting)中(zhong)长期感到(dao)被忽视，或(huo)者(zhe)生活(huo)中(zhong)存在(zai)着某(mou)种他无法(fa)用语(yu)言表(biao)达的(de)压力和焦虑，他(ta)就有(you)可能通过(guo)一些极(ji)端(duan)的(de)、引(yin)起他人注(zhu)意(yi)的(de)行为(wei)来(lai)寻(xun)求回(hui)应。在(zai)这种情况(kuang)下，“喂食”姐(jie)姐，可(ke)能是一(yi)种(zhong)扭曲(qu)的、以(yi)一种(zhong)“付出(chu)”的形式来(lai)表(biao)达(da)自(zi)己(ji)内(nei)心需求(qiu)的方(fang)式，而(er)“睾丸”的选择，则可能(neng)源(yuan)于他从(cong)某些(xie)渠道获取(qu)的、将(jiang)其与(yu)某种(zhong)“特(te)殊(shu)”或“重要”的物品(pin)联系起(qi)来的认(ren)知。
这背(bei)后(hou)，可能隐(yin)藏着孩子(zi)内心(xin)的(de)孤独(du)、不安(an)，甚至是某(mou)种程(cheng)度的(de)抑郁。
也不(bu)能排除(chu)孩(hai)子(zi)存(cun)在着(zhe)某种(zhong)程度(du)的心理(li)发育(yu)迟缓或(huo)行为障碍(ai)的(de)可能(neng)性。虽然(ran)年(nian)幼的(de)孩子行(xing)为怪(guai)异并非罕见，但像这样具有明确(que)指(zhi)向性和行(xing)为模式的(de)事件，需要(yao)引起(qi)高度警惕(ti)。这可(ke)能需要专业的(de)心理评估来确(que)定是(shi)否(fou)存(cun)在潜(qian)在的生理(li)或心(xin)理问题(ti)。
无论孩(hai)子(zi)的(de)动(dong)机(ji)是什(shen)么，这(zhe)场事(shi)件(jian)背(bei)后所(suo)暴露出的(de)家(jia)庭问(wen)题，同样(yang)不容忽视(shi)。
家庭(ting)成员之(zhi)间的沟(gou)通(tong)障(zhang)碍，是(shi)导(dao)致(zhi)许(xu)多家庭(ting)危机(ji)的(de)重(zhong)要(yao)根源。如(ru)果父母(mu)之(zhi)间缺(que)乏有效(xiao)的(de)沟通(tong)，或者(zhe)在(zai)教(jiao)育理(li)念上存在(zai)着巨(ju)大的分歧，那么(me)孩(hai)子就可(ke)能(neng)在(zai)不(bu)经意间(jian)成为双方(fang)矛盾的“牺(xi)牲(sheng)品”。当父母无(wu)法形成(cheng)统一(yi)的(de)教育(yu)战线(xian)，孩子(zi)就会(hui)在信息接(jie)收(shou)和(he)行为(wei)引导(dao)上产生混乱，从(cong)而更容(rong)易(yi)走向行为的极端。
情(qing)感的(de)疏(shu)离也是(shi)一个(ge)关(guan)键因素。如果父(fu)母忙(mang)于(yu)工(gong)作，或(huo)者(zhe)将(jiang)过(guo)多(duo)的精力放在(zai)其(qi)他(ta)方(fang)面，而忽(hu)略了(le)与孩子的(de)深度(du)情(qing)感(gan)交流(liu)，孩(hai)子(zi)就可(ke)能(neng)在(zai)内心(xin)世(shi)界中感(gan)到孤(gu)单(dan)和不被(bei)理解(jie)。当(dang)情感需(xu)求无(wu)法得到满(man)足时(shi)，孩子就可(ke)能通(tong)过一些不(bu)寻常的(de)行(xing)为来(lai)填补(bu)内(nei)心(xin)的(de)空虚，或(huo)者来引起(qi)父(fu)母的(de)注(zhu)意。
父(fu)母在教育(yu)过程(cheng)中，可能无意(yi)中(zhong)传(chuan)递了错误(wu)的(de)价(jia)值观或行为(wei)模(mo)式。例如，如果(guo)父(fu)母在处理问(wen)题时，习(xi)惯于使(shi)用恐吓、威胁或(huo)者过于(yu)严厉的(de)惩罚，孩子(zi)就(jiu)可能在无意识中(zhong)学习到(dao)这(zhe)种模(mo)式，并将其(qi)应用(yong)于自己(ji)的(de)行为之中(zhong)。对(dui)“禁忌”事物的不(bu)当处理，也可能在无形(xing)中引发孩子的(de)好(hao)奇(qi)心(xin)和(he)模仿(fang)欲。
这场(chang)“惊悚事(shi)件”就(jiu)像一面镜子，照出了(le)这个家庭(ting)内部(bu)的种(zhong)种裂痕。父母之(zhi)间的(de)猜疑(yi)和(he)指(zhi)责，正是(shi)情感疏(shu)离和沟(gou)通障碍(ai)的直接(jie)体(ti)现。他(ta)们(men)没(mei)有将(jiang)焦点(dian)放在如(ru)何(he)帮助孩子(zi)，而是(shi)陷入(ru)了互(hu)相(xiang)的(de)怨恨(hen)和自责之(zhi)中，这(zhe)无(wu)疑加剧(ju)了家(jia)庭的(de)紧张气(qi)氛(fen)，让孩子(zi)更(geng)加(jia)无所适(shi)从(cong)。
要打破这场(chang)危机(ji)，仅仅惩(cheng)罚(fa)孩(hai)子(zi)或修(xiu)复表面上的(de)和平是远(yuan)远(yuan)不够(gou)的。家(jia)庭需要的(de)是一(yi)场(chang)深刻(ke)的(de)自(zi)我反思和彻(che)底(di)的变革(ge)。
父(fu)母(mu)需要放下彼此(ci)的成(cheng)见(jian)，重新建(jian)立有效的沟通机(ji)制。他(ta)们需要(yao)坦诚地面(mian)对问(wen)题，共(gong)同分析事(shi)件发(fa)生的(de)原因(yin)，而不(bu)是互(hu)相推(tui)诿责任(ren)。只(zhi)有在(zai)双方都(dou)愿意承(cheng)担责任，并(bing)以孩子的福(fu)祉为重(zhong)时(shi)，才能找(zhao)到(dao)解(jie)决(jue)问题的方向(xiang)。
父母需(xu)要(yao)投入(ru)更(geng)多的时(shi)间和(he)精力，去关注(zhu)孩子的(de)心理健康(kang)。这包(bao)括(kuo)与(yu)孩子(zi)进(jin)行开放(fang)、诚(cheng)恳(ken)的对话(hua)，倾(qing)听他(ta)们的(de)心(xin)声，理解他们(men)的(de)恐(kong)惧和(he)不安(an)。对于(yu)姐姐(jie)，需(xu)要提供(gong)持(chi)续(xu)的心理(li)支(zhi)持和(he)专(zhuan)业的(de)治疗，帮(bang)助她走出阴影。对于弟(di)弟(di)，则(ze)需(xu)要深(shen)入了解其(qi)行为背(bei)后(hou)的原因，并(bing)提(ti)供(gong)有针对性的教育和(he)引导(dao)，帮助(zhu)他建(jian)立正确的价值(zhi)观和行为模式(shi)。
家(jia)庭可(ke)能需要寻(xun)求(qiu)专业的帮(bang)助。无论是(shi)儿(er)童(tong)心理学家、家(jia)庭(ting)治疗(liao)师，还是教(jiao)育专家，都可以(yi)为这个家(jia)庭(ting)提(ti)供(gong)宝(bao)贵的指导(dao)和(he)支持(chi)。通过专(zhuan)业的(de)介入(ru)，可以(yi)更有效(xiao)地(di)识别(bie)和解决(jue)家(jia)庭内(nei)部存在的问题，为孩子创造一(yi)个更健康(kang)、更和谐的(de)成长(zhang)环境(jing)。
这起(qi)“惊(jing)悚事件(jian)”无疑(yi)给这个家(jia)庭带(dai)来了巨(ju)大(da)的(de)创伤，但如果(guo)能(neng)够(gou)借此(ci)机会(hui)，深入(ru)剖析问题，勇敢(gan)面对挑战(zhan)，这或(huo)许也(ye)能够(gou)成(cheng)为一个转折点，让(rang)这个家庭(ting)在(zai)经(jing)历(li)风雨(yu)后(hou)，重新(xin)找回(hui)凝(ning)聚(ju)力，变(bian)得(de)更加坚强。否则(ze)，任由猜(cai)疑和指责(ze)蔓延，这场(chang)家(jia)庭危机，最(zui)终(zhong)只会将这(zhe)个家推向深渊(yuan)。
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图片来源：每经记者 陈民平
摄
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