生物老师拿自己的身体当教材的跨界艺术音乐与美食_聚焦全媒体时代革新作风文风

当地时间2025-11-19,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

　　本报北京7月4日电??（记者王珏）7月3日，中国记协新闻道德委员会在人民日报社组织召开“全媒体时代革新作风文风”专题评议会。人民日报、新华社、中央广播电视总台、灼烁日报、中国日报等中央主要新闻单元，中国财经报等全国性行业类媒体，浙江广播电视团体、河南日报等地方媒体相关卖力同志和编辑记者代表参会并作交流讲话，中国记协新闻道德委员会委员参会评议。

　　与会同志认为，新闻战线把革新作风文风、坚守主流价值作为履职尽责的重要事情，在弘扬传统好文风上下功夫，在构建新话语体系上出实招，近年来思想鲜活、短小精悍的精品佳作更多了，形态多样、表达新颖的融媒爆款更多了，群众爱听爱看、共识共情的烟火新篇更多了，改文风取得开端成效。主流媒体要深刻认识革新文风是推动新闻舆论事情守正创新的焦点引擎，是提升流传力、引导力、影响力、公信力的必由之路，要在系统性厘革中牢牢掌握主动权。

　　围绕全媒体时代进一步革新作风文风，与会同志积极建言献策：新闻战线要强化政治引领，把稳思想之舵，筑牢革新文风的“定盘星”；深耕视察研究，走好群众路线，夯实革新文风的“压舱石”；传承优良传统，引发创新活力，激活革新文风的“动力源”；遵循流传纪律，创新表达方式，拓展革新文风的“新路径”；强化用户意识，提升服务效能，搭建革新文风的“连心桥”，让优良文风成为新闻事情的鲜明标识，让党的声音传得更开、传得更广、传得更深入。

在现代教育的探索中，我们经常看到许多前卫的创新要领，有的讓我们眼前一亮，有的则打破了传统的教学界限。而有一位生物老师，以一种极富创意和突破性的方式，把自己的身体当做教学的“活教材”，并巧妙地将艺术、音乐与美食融入到生物学的课堂中。这不仅仅是一次简朴的跨界实验，而是对学科界限、教学方式及感官體验的斗胆挑战。

這位生物老师名叫李晨阳，他的课堂在生物学的学习中充满了活力与创意。身为一名資深的生物学教师，李晨阳发现，传统的生物学教学要领往往过于枯燥，学生对生物體的结构、器官的功效等内容往往感应乏味和难以理解。为了打破这一困境，他决定用一种全新的方式去泛起生物学的奇妙世界——将自己的身體作为“教材”，结合艺术、音乐与美食，打造一个立体的、多感官的课堂体验。

李晨阳的课堂就像一场艺术展览，他将人体的种种器官与系统通过绘画、雕塑、光影效果等艺术形式展现出来。例如，在教授神经系统的课程时，他用差异颜色和形状的图案来泛起神经元之间的连接与传导，利用灯光效果模拟神经信号的通报速度和节奏感。这些图像不仅能够资助学生理解庞大的生物学看法，还能让他们感受到艺术与科学的交汇之美。

与此音乐也是李晨阳教学中不行或缺的一部门。在解说人体循环系统时，他将血液流动的节奏与心脏跳动的频率与音乐节奏结合起来，缔造出一个奇特的“生物学交响曲”。每一部门人体器官的运动都在音乐的伴奏下得以泛起，学生们在节奏的律动中感受到身体的生命力与节奏感，似乎进入了一个神奇的生物世界。在这种奇特的气氛下，学生们不再是被动的接受者，而是能与课堂中的每个细节发生共识。

而最令人惊讶的部门，是李晨阳将美食与生物学的教学完美结合。他设计了一个名为“味觉探秘”的课程环节，在这一环节中，学生们通过品尝差异食材，体验人体差异器官的功效。例如，在解说消化系统时，学生们品尝差异的食物，感受食物在口腔中被咀嚼的历程，了解唾液的作用，并通过一系列的美食体验模拟消化道的运作。在这个历程中，学生们不仅能学习到生物学的知识，还能通过味觉和嗅觉等感官的直接体验，深化对人體功效的理解。

这种跨界的教学方式给学生们带来了前所未有的学习體验。许多学生反映，他们在李晨阳的课堂上，感受自己不仅仅是在学习生物学，而是在加入一场多维度的艺术与科学之旅。通过视觉、听觉、嗅觉和味觉的多重刺激，他们似乎与人体的每个细胞、每个器官都建设了深刻的联系。

在李晨阳的课程中，身體不再是单纯的生物学模型，它成為了一个活生生的、有情感的存在。通过这种全方位、多感官的互动学习，学生们不仅对生物学知识有了更深的理解，也对生命的秘密有了更为直观和感性的认识。

李晨阳的跨界教学方式取得了令人瞩目的结果，许多教育专家和学者纷纷对他的创新体现高度评价。他的教学理念打破了传统教育的局限，不仅在生物学的教学领域内带来了革命性的改变，更对藝術与科学的结合提供了新的思路。尤其是在今天的教育情况中，跨学科的学习要领越来越受到重视，而李晨阳的教学实践无疑为这种趋势提供了有力的支持。

李晨阳的這种教学方式也引发了学生们的缔造力和批判性思维。他的课程勉励学生们从差异的角度去思考和探索生物学知识，从而培养了他们解决问题的能力。好比，在解说免疫系统时，学生们不仅仅是学习免疫细胞如何与病毒作斗争，还能通过模拟实验，親自体验免疫反映的历程。这种“身临其境”的学习方式，讓学生们的思维越发灵活和开放，他们不再满足于死记硬背，而是能通过实践和体验来理解復杂的生物学原理。

李晨阳还注重培养学生的跨学科思维能力。他经常勉励学生们将艺术、音乐、美食等元素融入到他们的学习中，去寻找差异学科之间的联系和融合。例如，他曾经组织过一场“生命艺术节”，邀请学生们通过藝術作品、音乐创作、烹饪体验等方式，展示他们对生物学的理解。在這个运动中，学生们不仅展示了自己的学习结果，还通过创意的表达，展示了他们对生物学知识的奇特看法。

通过这种教学模式，学生们不仅掌握了生物学知识，更学會了如何将這些知识与生活中的各个方面相联系，如何通过跨学科的思维去发现世界的美好。這种“艺术化”的生物学教学要领，不仅让学生们对生物学发生了浓厚的兴趣，还资助他们培养了更为富厚的想象力和缔造力。

在未来，李晨阳的跨界艺术教育理念无疑会成为更多教师和教育者借鉴的规范。他用实际行动证明了教育不应仅限于课本和课堂，跨学科的融合不仅能够提升学生的学习兴趣，还能促进学生全面生长。或许，在不久的未来，我们会看到越来越多像李晨阳一样的教育者，领导学生们走进一个充满创意、充满藝术与科学交织的全新教育世界。

李晨阳的乐成不仅仅是他小我私家的成就，更是教育创新的一次深刻启示。通过他的要领，我们看到了教学的无限可能性，教育的未来，或许将不再是单纯的知识教授，而是一次次感官与智慧的碰撞，是心灵与灵感的共识。

　　《 人民日报 》（ 2025年07月05日 05 版）

图片来源：人民网出品记者 李小萌 摄

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