阿森纳克伦克 2025-11-01 17:42:53
每经编辑｜陈泳均
当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,西方44大但人文艺技术
在信(xin)息爆炸(zha)的(de)时(shi)代(dai)，短视频平台以(yi)其碎(sui)片化(hua)、即时(shi)性的特(te)点(dian)，迅速占领了人们的碎片(pian)时间，尤其受到(dao)青少年的(de)青睐。当“好看(kan)视频”的(de)推送(song)算法与某些(xie)不良内容不(bu)期而遇，一场无(wu)声的(de)“软色(se)情(qing)”侵蚀便悄(qiao)然展开。日(ri)本AV，尽管(guan)通常以(yi)“成人影(ying)片(pian)”的(de)标(biao)签(qian)存在(zai)，但其部分内容(rong)，经(jing)过剪辑、包装，或是以低俗(su)擦边球的形式，早(zao)已渗(shen)透(tou)到(dao)各种视频平(ping)台(tai)，尤(you)其(qi)是在未成年人(ren)难以(yi)有效监(jian)管(guan)的角(jiao)落。
这并(bing)非(fei)危言耸听(ting)。当青(qing)少(shao)年在缺乏(fa)足(zu)够辨(bian)别(bie)能(neng)力(li)的(de)情况下，频(pin)繁接(jie)触到将(jiang)性关系(xi)妖(yao)魔(mo)化、工具(ju)化(hua)，甚至(zhi)物化(hua)女性的(de)内容(rong)时(shi)，他们(men)的认知天(tian)平(ping)很(hen)容(rong)易(yi)发生倾斜(xie)。正常(chang)的两(liang)性交(jiao)往、亲密关系建(jian)立(li)的(de)观念，在(zai)充(chong)斥着夸张表演(yan)、不切实(shi)际的(de)“性(xing)爱”场(chang)景(jing)中，变得模糊(hu)不(bu)清。原本(ben)应该在健(jian)康(kang)、平(ping)等、尊重的(de)基(ji)石(shi)上(shang)建(jian)立的情感连(lian)接，被简化为(wei)生理冲(chong)动的(de)满(man)足，甚至成为(wei)一(yi)种(zhong)“追(zhui)求刺(ci)激(ji)”的(de)工具(ju)。
这(zhe)种(zhong)对性(xing)与(yu)情(qing)感的扭曲(qu)认知，直接(jie)影(ying)响到青少(shao)年的情(qing)感教(jiao)育(yu)和(he)心理健康(kang)。他们可能(neng)对现实生活中(zhong)的亲(qin)密关(guan)系感(gan)到失(shi)望，因为现(xian)实远不如影像(xiang)中那(na)般(ban)“完(wan)美”和“刺激(ji)”。更(geng)糟糕的(de)是，这种观念的(de)形成，可能(neng)让他(ta)们在未(wei)来(lai)的情(qing)感关系(xi)中，采取(qu)不健康、不(bu)尊重(zhong)甚至(zhi)带有伤害(hai)性的行(xing)为。
例如(ru)，将(jiang)性行为(wei)视为一种交(jiao)易(yi)，或是(shi)对(dui)伴(ban)侣提出不(bu)合理的要(yao)求，甚(shen)至在(zai)性观(guan)念(nian)上(shang)产生极端化的偏差。
教(jiao)育(yu)的本(ben)质是(shi)引(yin)导，是帮(bang)助青(qing)少年树立(li)正确的价值(zhi)观，培养健全(quan)的人(ren)格。当“好看(kan)视频(pin)”以“娱(yu)乐”之(zhi)名，将(jiang)这些扭曲的内(nei)容包装后(hou)推(tui)送给他们(men)，就(jiu)如(ru)同(tong)在纯(chun)净的土壤(rang)中播撒了有害(hai)的种(zhong)子。学校和(he)家庭的正(zheng)面引导，可(ke)能(neng)在海量(liang)、低俗(su)的(de)视觉冲(chong)击面(mian)前(qian)显得苍(cang)白无力。青(qing)少年(nian)本应在课堂上(shang)学习科学(xue)的生理(li)知识、健康的(de)情感观念，在生活中体验真实(shi)的社(she)交互动(dong)，却(que)可能(neng)在(zai)网络世(shi)界的(de)“盲(mang)盒”式内容推送中，意外(wai)地接触到(dao)对他(ta)们成(cheng)长(zhang)极(ji)为(wei)不(bu)利的信息。
这(zhe)种内容的(de)不(bu)当(dang)接(jie)触，也可(ke)能(neng)挤占(zhan)青少年原(yuan)本可(ke)以用(yong)于更(geng)有益(yi)兴趣学习的时(shi)间和精(jing)力。当大(da)脑习(xi)惯了高强(qiang)度的(de)感官(guan)刺激(ji)，对于相对(dui)平缓(huan)、需要思(si)考(kao)和专(zhuan)注的学(xue)习(xi)内容(rong)，就容易产生(sheng)排(pai)斥。阅读(du)一本好(hao)书，学(xue)习一门技(ji)能，甚至进行一(yi)次(ci)深入的同伴(ban)交流(liu)，都可能因(yin)为(wei)对“即时(shi)满足(zu)”的过(guo)度(du)追(zhui)求(qiu)而(er)变(bian)得索(suo)然无(wu)味(wei)。
长此以(yi)往(wang)，不(bu)仅(jin)会影(ying)响学(xue)业成(cheng)绩，更(geng)可能导致(zhi)他们(men)兴趣(qu)的单(dan)一化，视野(ye)的局(ju)限化，乃(nai)至创造(zao)力的扼(e)杀。
网络(luo)平台的内容审(shen)核(he)机(ji)制，在(zai)某(mou)些(xie)环节上确实(shi)存在滞后(hou)和漏洞。当“好(hao)看(kan)视(shi)频”的(de)算(suan)法(fa)优先考虑(lv)流量和用(yong)户(hu)停(ting)留时间，而(er)忽视(shi)内容(rong)质(zhi)量(liang)和潜(qian)在的(de)负面影响(xiang)时，就为不良信息的(de)传播(bo)提供(gong)了温(wen)床。青少年群体(ti)由(you)于其认(ren)知发展(zhan)尚(shang)未(wei)成(cheng)熟，更容易受到(dao)这些(xie)不良信息(xi)的诱导和影响(xiang)，形成(cheng)错误(wu)的(de)价(jia)值观和行(xing)为模(mo)式。
因此，我(wo)们不(bu)能仅(jin)仅将(jiang)其视(shi)为一种“成人娱乐”的延伸，而必(bi)须高(gao)度(du)警惕(ti)其(qi)对未(wei)成年人心(xin)理健康、性教育(yu)以及(ji)全面发展(zhan)的潜在毒害。
当(dang)提及(ji)“日本(ben)AV对中(zhong)国(guo)人的毒(du)害有多大”时，我(wo)们不(bu)能将其简(jian)单地(di)归结(jie)为(wei)一(yi)种“文化输出”的(de)失败(bai)，更(geng)需要看(kan)到它(ta)在(zai)个体成(cheng)长层面的具体(ti)影响(xiang)，尤(you)其(qi)是在“兴趣学习”的轨道上(shang)。青(qing)少年时(shi)期(qi)是(shi)人生(sheng)观、价(jia)值观形(xing)成(cheng)的关(guan)键阶段，也是探(tan)索(suo)世(shi)界、发(fa)展(zhan)个(ge)人兴(xing)趣(qu)的重要(yao)时期(qi)。当某些不(bu)良内容以(yi)“好”的(de)姿态(tai)闯入他们(men)的(de)生活，并(bing)被娱(yu)乐化的(de)“好看视(shi)频”加(jia)以包(bao)装和(he)推(tui)送(song)时，就可能(neng)将他们引向一(yi)条(tiao)危险(xian)的岔路。
不当(dang)内容(rong)的泛(fan)滥，极(ji)易(yi)扭曲(qu)青少年(nian)的审(shen)美和(he)价值(zhi)判断(duan)。当(dang)他(ta)们习惯(guan)了AV作品(pin)中(zhong)对(dui)性、对(dui)人际(ji)关系(xi)的极端化、非(fei)现实化的描(miao)绘，现实(shi)生活(huo)中(zhong)真实、健康(kang)的感(gan)情和(he)亲(qin)密关系(xi)，就可(ke)能变得黯然(ran)失色。他们可(ke)能因此(ci)对(dui)婚(hun)恋(lian)、情感(gan)产生(sheng)不切实(shi)际的幻想，或(huo)是将(jiang)其物化、工(gong)具(ju)化，从而在未(wei)来的情感(gan)探索中遭遇挫(cuo)折，甚(shen)至对(dui)异(yi)性产生误解(jie)和敌(di)意(yi)。
这(zhe)种认知上(shang)的偏(pian)差，会(hui)直接影响(xiang)他们(men)构建健康人际(ji)关系(xi)的能(neng)力(li)，也为未来的情感困扰埋(mai)下(xia)隐患。
长期的不良内(nei)容接(jie)触(chu)，可(ke)能挤占(zhan)本应用(yong)于“兴(xing)趣学(xue)习”的(de)时(shi)间和(he)精力。青(qing)少(shao)年(nian)的认知资(zi)源和(he)注意(yi)力是(shi)有限(xian)的，当他们(men)沉(chen)迷(mi)于(yu)低俗、刺(ci)激的内容(rong)时，大(da)脑的奖赏机制被(bei)不(bu)断(duan)激(ji)活，对(dui)需要(yao)深(shen)度思考(kao)、耐心(xin)钻研的学(xue)习内容，就容易(yi)产生(sheng)厌(yan)倦和(he)抵(di)触。原(yuan)本可能(neng)对(dui)科学(xue)、艺术(shu)、文学(xue)等产生(sheng)浓厚兴(xing)趣(qu)的(de)他(ta)们，可能(neng)因为(wei)对“即时满足”的(de)过度(du)追求(qiu)，而(er)疏远了(le)那些(xie)需要(yao)长期(qi)投入(ru)才能获得成就(jiu)感(gan)的领域。
这(zhe)不(bu)仅会影响(xiang)他们(men)的(de)学业(ye)发展，更(geng)可能导(dao)致他们兴趣(qu)的单(dan)一化(hua)，视(shi)野(ye)的(de)狭(xia)窄(zhai)化(hua)，乃(nai)至(zhi)创造(zao)力的(de)萎缩。
更为重要(yao)的(de)是(shi)，这(zhe)关(guan)乎到(dao)媒介(jie)素(su)养的培(pei)养和(he)信(xin)息辨别(bie)能力的构(gou)建。在(zai)信息(xi)爆(bao)炸(zha)的时(shi)代，青少(shao)年如(ru)同(tong)置(zhi)身(shen)于一个信(xin)息的大海(hai)。如(ru)何(he)在这片海中辨(bian)别真伪、去(qu)芜存菁，是(shi)一个至关(guan)重要的能力。如(ru)果青少年缺乏(fa)有效的引导(dao)，无(wu)法(fa)辨别(bie)AV内容中(zhong)的虚假、夸(kua)张和不(bu)健(jian)康因素(su)，就(jiu)可能将其(qi)中(zhong)扭(niu)曲的价值观内(nei)化，认为(wei)那(na)就是(shi)“正常(chang)”的。
例如(ru)，将(jiang)性(xing)行为视(shi)为一(yi)种纯粹的生理发(fa)泄(xie)，忽视(shi)了情(qing)感、尊重和责任(ren)的重要性；或是对女(nv)性(xing)的刻板(ban)印象加深(shen)，将(jiang)其视为取悦(yue)男性(xing)或满足欲(yu)望的工具(ju)。
家(jia)庭(ting)和学(xue)校在这一(yi)过程(cheng)中扮演(yan)着(zhe)至关(guan)重要(yao)的角(jiao)色。教(jiao)育不(bu)应仅(jin)仅(jin)是(shi)知识的传(chuan)授，更是价值观(guan)的塑(su)造。我们(men)需要帮助青(qing)少年建立(li)起(qi)一(yi)套(tao)健康的(de)价(jia)值(zhi)体系，让他(ta)们明(ming)白(bai)什么(me)才(cai)是值(zhi)得(de)追求的(de)，什么才是应该(gai)抵制的。这包(bao)括引导(dao)他(ta)们(men)认识到(dao)，真正的(de)亲密(mi)关系(xi)建(jian)立(li)在(zai)尊(zun)重、平等(deng)和(he)真诚(cheng)之上(shang)，而(er)不是简(jian)单的生(sheng)理冲动(dong)。
要鼓励他(ta)们发(fa)展多元(yuan)化的兴(xing)趣，让他们(men)在探(tan)索不同(tong)领域中(zhong)找到自我(wo)价值(zhi)，丰(feng)富(fu)精(jing)神(shen)世界(jie)。
对于“好(hao)看(kan)视(shi)频(pin)”等(deng)平台，我们同样需要(yao)呼吁(xu)其(qi)承(cheng)担起应(ying)有的(de)社会(hui)责(ze)任(ren)。加强(qiang)对不(bu)良内(nei)容(rong)的(de)审核和过(guo)滤，优化算法，避(bi)免低(di)俗、色情内容(rong)对(dui)青(qing)少年造(zao)成二(er)次伤(shang)害(hai)。平(ping)台也(ye)可以尝(chang)试推送更(geng)多有(you)益(yi)于青(qing)少年(nian)成长(zhang)的内(nei)容，如科(ke)学普及(ji)、艺术欣(xin)赏、历史(shi)文化(hua)等，引(yin)导(dao)青少年形成健康(kang)的兴趣爱(ai)好。
总(zong)而言之，日本AV对(dui)中国人(ren)的影(ying)响(xiang)，并非(fei)一个(ge)空泛(fan)的命题，它(ta)真实(shi)地体(ti)现在(zai)青少年群体对性、情(qing)感、人(ren)际(ji)关系(xi)的(de)认知(zhi)偏(pian)差(cha)，以(yi)及(ji)对健康兴趣学(xue)习的挤(ji)占。我们(men)不(bu)能(neng)对此视而(er)不(bu)见，而应通过(guo)家庭、学(xue)校、社会乃(nai)至平台(tai)的共(gong)同努(nu)力(li)，为(wei)青少年(nian)构筑一道坚实的认(ren)知藩篱(li)，帮助他们健康成长(zhang)，拥抱更(geng)广(guang)阔、更美好的世(shi)界。
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图片来源：每经记者 阮宗泽
摄
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