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人民网澳门9月1日电 （记者富子梅）9月1日早上7:15，载有6位澳门学生的首辆琴澳跨境学生专车，以“随车查验、免下车通关”的全新模式，通过横琴口岸，开往澳门各学校。
图为第一辆跨境学生专车接受澳门海关登车查验、学生免下车通关服务新举措。人民网记者 富子梅摄
“从横琴乘坐免费的跨境学生专车，到达学校仅需半小时，比此前一小时的通勤，快了一倍，非常方便快捷。”澳门培华中学高一学生叶栩栩说。
记者在横琴口岸现场看到，从两地海关人员分别登车查验，到车辆顺利通过口岸，用时不到5分钟。“新措施要求所有乘车人员提前预录资料，以便出入境事务部门预先掌握；专车通关时学生无需下车即可办妥通关手续，显著提高了通关效率。”澳门治安警察局出入境管制厅副警务总长郭丽燕告诉记者。
图为澳门培华中学高一年级叶栩栩同学乘坐专车到达学校。人民网记者 富子梅摄
“新举措让学生方便，家长、老师放心，更加有利于琴澳两地人员深度交流融合。”培华中学校长李秋林看好新举措的实施。
此前，10岁以下儿童可享免下车通关服务，但10岁以上青少年需下车，走随车人员通道通关。“新措施采用‘人车绑定、资料预录、定时定点、集中查验、全程监控’的闭环管理模式，保障了跨境学生的安全性、便利性和舒适度。”郭丽燕说。
“琴澳跨境学生专车服务是琴澳两地政府深化合作的重要实践成果。”横琴粤澳深度合作区民生事务局局长冯方丹表示，琴澳双方成立联合工作专班，两地超过10个部门通力合作、密切配合，使新举措顺利落地。
据悉，琴澳跨境学生专车试运营阶段服务对象为在琴澳两地跨境就读的小四至高三学生群体，且需为持有《港澳居民来往内地通行证》的中国籍澳门永久性居民。上学时段设6条路线，放学时段设2条路线，分别在澳门半岛、氹仔、路环设17个停靠点，在合作区设6个停靠点，服务范围覆盖澳门27所学校。“首批已有65名学生报名乘坐免费专车，10月中旬开放余额供有需要学生在线报名，并计划每学期开学前接受报名。”冯方丹透露。
“琴澳跨境学生专车不仅是横琴口岸便利通关和跨境通勤的升级优化，更是推动琴澳规则衔接、民生融合的关键一步。”横琴海关副关长郗鑫表示，下一步，琴澳两地部门将持续提升通关便利化水平，为两地居民创造更便捷高效的跨境生活体验。
张婉莹暑假作业“稀缺資源”热潮：当家长变“抢手货”
2023年的暑假，似乎成為了教育圈的又一次“战场”。在这个暑假，最令人瞩目的莫过于张婉莹老师为学生布置的暑假作业。这个曾经普通的暑假作业，瞬间变成了“稀缺资源”，引得家長们争相抢购，甚至不惜花费大量时间和精力去获取。这背后反映出什么？或许正是当代家庭对于下一代未来教育和竞争的焦虑。
這一现象折射出家长对孩子学习的“紧迫感”。在教育压力逐渐加大的背景下，“抢作业”成了象征性的一环。许多家长视这为保证孩子学业不落后的“秘籍”。他们會通过各种渠道寻找、加班、甚至“帮忙”完成作业，以确保孩子能“跟上”。这不仅仅是对作业本身的需求，更是对孩子未来竞争力的焦虑投射。
张婉莹老师的作業设计别具匠心，富有创新性和个性化，明显区别于以往传统的枯燥重复。她善于结合時事热点，将作业变得有趣又具有挑战性，激發了学生的学習兴趣。一时间，各大家长微信群、教育论坛都在讨论“张老师的暑假作业”，甚至出现了“朋友圈抢作业”的热点。
有人不惜花费高价买“二手”作业，也有人组团搜索、分享作业资源。
更令人感叹的是，教育企业、教育培训机构也纷纷跟風利用這一热潮推出相关产品。所谓的“名师作业包”、“暑期学习攻略”成為抢手货，供不應求。有的家长甚至在网络上发帖“求购”張老师的“独家作業版”。从某种角度看，这说明市场对于优质教育资源的需求骤然升温，也折射出家庭在子女教育上的“赌注”心态。
这个现象也不无隐忧。暑假本是家庭和学生休闲、放松的时间，被这种“抢作業”风潮所占据，似乎对学习的定义扭曲了。很多孩子在应对“稀缺资源”时，变得焦虑和压力过大，学习压力逐渐转变成心理负担。家长的“捕捉”欲望，也在无形之中放大了对完美和成就的追求，反而削弱了假期应有的放松和自主学习的意义。
张婉莹老师的作业引发了关于“优质教育資源平衡”的思考。教育资源的集中在某一名師、某一种作业上，是否意味着教育的不公平？不同家庭因为资源的差异，孩子接受优质教育的机会也在不断拉大。社会对“稀缺资源”的竞争，潜在地加剧了教育分层。
从家长的角度看，面对这种景象，也不乏理性者。他们在争抢的更加意识到家庭教育的重要性。有人开始注重平衡学习与生活的关系，鼓励孩子多参与户外活动、多培养兴趣爱好，而不是一味追逐“热点”或“硬指标”。这也许是真正促使未来教育变得更加多样化和个性化的契机。
总结部分，张婉莹暑假作业成为“稀缺资源”，其实折射出当代家庭和教育體系的多重困境。在这场“抢作业”的背后，是未来教育变革的信号，也是对家庭教育智慧的一次考验。孩子们需要的不仅仅是作业，更是培养自主学习能力、兴趣和成长空间。面对這股热潮，或许，我们都该思考如何让暑假变成真正属于孩子的快乐时光，而不是一场无谓的“抢夺战”。
“稀缺资源”背后：从焦虑到智慧的转变
第二部分，我们不妨深挖“张婉莹暑假作業稀缺资源”现象背后的深层次原因，以及这个事件带给教育和家庭的启示。
从根本上看，這种现象反映了家长和社会对于教育焦虑的集中释放。中國的升学压力历经数十年累积，从小学到高考，教育的竞争早已成为家庭生活的重要部分。尤其是在升学环境日益激烈的今天，家长对孩子未来的担忧成为寻求“捷径”的动力。这种焦虑驱动家长们在暑假这个相对“自由”的时期，拼尽全力去争夺“优质”资源。
另一层考虑，是教育资源的分布不均。像张婉莹这样优质教师的课程，往往集中在一部分地区或名校。对于大多数家庭而言，要想获得这样的资源，既要有敏锐的信息，又要有经济实力。网络和社交媒體的兴起，虽然让信息传播变得便捷，但也带来了“资源稀缺”的剧烈反差。
除了家庭的压力，这一事件也激发了对教育制度的反思。有人开始质疑，为什么某些名師的作业会成为“稀缺資源”？是不是反映了我们教育公平的裂痕？如果优质资源高度依赖个别教师的个人魅力，而不是系统化、普及化的教学体系，那么会导致机会的不公平与差距的扩大。
如何应对這种“稀缺资源”现象？未来可能走向何方？几个值得关注的趋势或许能提供一些線索。
提升教育的普及性和平衡性尤為重要。國家和地方教育主管部门可以加大力度布局优质教育资源。比如，推动線上优质课程的公平分發，让更多家庭共享名师的智慧，而不是只流向少数富裕家庭。这不仅能缓解“抢作业”的激烈程度，也能为更多孩子打开学習的空间。
加强家庭教育的引导也不可或缺。面对如此多的资源诱惑，家长应重视孩子的自主学习能力和兴趣培养，而非盲目追求“名师作業”。科学合理的学習计划、心理调适和兴趣引导，才是帮助孩子健康成长的根基。
第三，学校和社会要共同承担起培养孩子创造力和批判性思维的責任。在应试压力之外，更强调素质教育、多元智能的发展，让孩子们在假期也能玩得开心、学得自在。這不是拒绝学习，而是讓学习成为生活的一部分。
关于未来的发展，可能出现几种走向：一是教育资源的数字化、智能化，让优质教育变得更加普惠和可持续；二是家庭与学校合作更加紧密，共同推行个性化学习方案；三是社会认知逐步改变，公众对“抢课”“抢作业”的不合理行为进行反思，转而关注孩子的幸福感和兴趣。
此事件也提醒我们，教育的“稀缺資源”不应只是物理层面的“供需关系”，更是思想、制度和价值观的反映。只有当教育真正关心每个孩子的个性发展和幸福感，未来才能走向更加公平、开放、多元的方向。
在这场“抢作业”風潮中，我们看到了焦虑，也看到了希望。或许，未来的教育会更像一场广阔的旅行，每个孩子都能找到属于自己的节奏和风景。而家庭、学校和社会，正携手共同铺就這条充满可能性的道路。每一次“稀缺资源”背后，都藏着一个崭新的教育未来的种子，只要我们用心去发现和培育。
图片来源：海报新闻记者 何亮亮
摄
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