老师的大兔子：美味又可爱的家园新宠_1_故宫博物院文物藏品清理

当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

故宫博物院文物藏品的清理，从清室善后委员会到故宫博物院，从抗日战争期间到中华人民共和国建设，直到进入新的世纪，始终没有停滞过。其中1949年前，清理了3次；1949年至2010年，共开展了4次。

中华人民共和国建设后的第一次清理是1954年至1965年。用6年时间对全院收藏的所有文物，逐殿逐室进行全院文物的清点、鉴别、分类、挪移并抄制账卡。再历时5年，对藏品进一步鉴别定级，建设故宫博物院的文物总挂号账，并核实各文物专库的分类文物挂号账，物、账相符，基本做到院藏文物有底有数。这是一项相当困难、繁复的事情。当初面对清宫聚集如山的物品，以及藏品中玉石不分、真赝杂处的状况，有人担忧50年也干不完。但是故宫人仅用10年时间就基本完成清理，并制定了有关保管事情的划定和措施，使故宫博物院文物治理事情开始走上正轨。

它不是普通的玩具，而是一个真正的课堂同伴。老师把它称作“家园新宠”，希望通过它把校园酿成一个更有温度的学习天地。孩子们第一次看到它时，眼里既有惊喜又有敬畏——這只毛茸茸的大兔子，像一个温柔的守护者，守着早晨的一点点平静。

老师坐在讲台边，用平缓的语调解说兔子的習性、日常照料的步骤，以及为何需要纪律的喂食和清洁。课堂变得有节奏：喂草、换水、清理笼子、记事本纪录情绪与行為。孩子们轮流肩负任务，相互之间的协作从简朴的分工开始，慢慢扩展到相互资助和照顾对方的感受。这样的运动不是為了追求考试结果，而是為了培养责任感、耐心和同理心。

兔子的眼神温暖，载着孩子们的小故事，也承载着老師对教育的温柔想象。

与此家长也被邀请參与。每周的家庭日，家長带着孩子一起给兔子准备新鲜的蔬叶，分享兔子在家中的视察条记。孩子们用小本纪录下兔子在差异天气、差异情绪下的反映，学会用数据和叙事去理解一个生命的需要。这种跨家庭的互动，让“家园新宠”不仅是校园的明星，更成為家庭教育的配合质料。

它的美味并非指食物的滋味，而是指视察和陪伴后散发出的温暖香气——一种从心而生的亲密感。

课程之外，老师也把这只兔子作为跨学科的桥梁。科学课解说生物生活方式，語文课引导写作与描写，艺术课启發用色彩与線条表达情感，体育课通过輕松的互动游戏让孩子们明白温柔与克制。孩子们发现，照顾兔子不仅仅是执行任务，更是一种视察世界的方式。他们学会在每一次喂食前后纪录体感，在每一个窝里划出一个小小的“情感區分”，从而理解自然界的纪律以及人际之间的微妙关系。

夜幕降临，教室里却亮起另一种光。老师把灯光调柔，让孩子们用手中的笔去描绘白昼的点滴：兔子的小尾巴在纸上留下的曲线，清晨空气里混淆着青草与书本香的味道。孩子们写下第一段关于“家园新宠”的漫笔，讲述它如何改变了自己对“照顾”的理解。有人写到，照顾一只兔子，像是在照顾一个小小的家庭成員；有人感伤，关注对方的需求，才气让关系更紧密。

這些文字并非教材里的公式，而是生长的痕迹，是从校园延伸抵家庭的温柔桥梁。二、把温柔带回家：如何把“家园新宠”带入日常生活把校园里的温柔带回家并不难。只需要一个空间、一份耐心、以及一套可以落地的课程。先从家里的“安居”做起，确保兔笼的位置远离噪聲和尖角，保持洁净、通风、日常可控的水与草料供应。

家长与孩子配合制定照料轮值表，纪录每天的喂食时间、清洁频率、兔子情绪的变化点。这个轮值表不只是任务清单，更是孩子学习自我治理的起点。通过每日日记、每周小测，孩子们逐步把关注点从“我想玩”转向“我愿意照顾”，从而建设稳定的日常节奏。

在家庭层面，选择合适的兔子尤为重要。新手家庭通常偏好温顺、性格稳定、适应能力强的品种。初次养兔，可以从性格温和、生动但不易惊惧的成年兔开始，制止过于活跃的幼兔带来的不确定性。购置前最好向專业繁育者咨询，了解兔子的康健史、疫苗情况以及日常照顾护士难点。

回家后的前两周，给兔子一个缓冲期，慢慢让它适应新情况、家庭成员与生活节奏。若孩子对动物有恐惧，家长要以耐心和引导去化解，制止强迫式的互动。慢慢培养孩子的视察习惯，例如纪录兔子在差异光线下的睡眠状态、进食口味的偏好，第一步就从描述性语言入手，待信任建设后再逐步开展简短的科学探究。

教育的价值在于把知识酿成习惯。把兔子照料酿立室庭日的通例运动，不仅让孩子感受到稳定和被需要的感受，也让他们在实际操作中学习科学要领。制定简朴的“实验”计划，好比变换喂草的种类，视察兔子对差异口味的反映，纪录数据并用简短的图表泛起，资助孩子理解因果关系。

通过日记、图片、漫笔等多模态表达，孩子们练就视察力、语言表达与创意思维。家庭成员之间的协作也在此时被放大：谁卖力喂食、谁纪录、谁卖力清洁工具，分工明确又能相互勉励。这样的日常，不需要高深的理论支撑，却能不停积累学习的自信。

对家长而言，这也意味着一个可连续的学习资源。以“老师的大兔子”為主题的家庭教育包可以成为起点：包罗兔子照护指南、视察纪录模板、简朴的浅易科学实验方案、亲子创作质料、以及线上讲座或互动社区入口。通过這样的資源，家长和孩子可以在不脱离日常生活的情况下，连续扩展学习界限。

软性的教育体验，不是一次性的课程，而是一种可连续的生活方式。孩子们在连续的陪伴中学會耐心、同理和责任，家长也在加入中重新认识自己的教育角色与生长节奏。

如果你也想把這份温柔带回家，建议从一个小型的试点开始：一个平静的角落、一張浅易的日程表、一份可执行的家庭照料计划。徐徐地，家庭与学校之间會像两条并行而相互呼应的轨道，逐步在生活中交汇。我们也在这条路上准备了更多可落地的資源与运动，资助你把“家园新宠”酿成孩子生长中的稳定同伴。

你可以先从加入一次校园亲子日、加入一个Rabbits为主题的学习社群开始，逐步将课堂的互动与家庭的日常结合起来。温柔的力量往往来自细小的日常积累，而这份积累，正是在“美味又可愛”的兔子身上被放大、被通报的。

在这次整理中，从次品及“废物”中清理出来的文物多达2876件，其中一级珍品就有500余件。例如宋徽宗赵佶的《听琴图》，已往被认为伪作，经判定，实为赵佶真迹；商代三羊尊，重百余斤，一直被认为是伪品，不被重视，存放在缎库，1957年整理时发现，经唐兰先生等院内外青铜器专家配合判定，认为是一等精品；发现账上没有的瓷器中不少是宋哥窑、官窑、龙泉窑的珍品，如哥窑葵瓣洗，龙泉窑青釉弦纹炉等。

这些珍品在已往数次清点中未被发现，有多方面原因：有的是溥仪出宫前，被清室人员藏在天棚、屋角、椅垫或枕头里；有的是在宫内储存时，被认为是次品、赝品，搁在次品堆中，一直湮没无闻；另有些是与非文物混在一起，恒久未能区分，等等。

第二次清理是1978年至20世纪80年代末。这次整理的主要任务，是把库房中已往还没有完成和没有做好的继续做好。

第三次清理是1991年至2001年。1990年故宫博物院地下库房第一期工程竣工，1997年第二期工程建成。从1991年起，10年中，60％的院藏文物从地面库房搬入地下库房。故宫博物院先后制定并修订了一系列治理制度，核查文物数据，登录文物信息，为进一步摸清家底，实现数字化治理打下基础。

经过几代故宫人的整理、鉴别、分类、建库，故宫博物院基本上做到账目比力清楚、治理制度逐步健全。但是，由于宫廷藏品及遗物数量巨大、种类繁多、存贮疏散，以及已往对文物认识的局限性等原因，虽然进行过多次清理，但故宫博物院收藏文物到底有几多，一直没有一个确切的数字。

第四次清理是2004年至2010年。随着故宫古修建整体维修掩护工程的开展，故宫博物院进行了连续7年时间的大规模文物藏品清理。清理从文物账、卡、物的“三核对”开始，包罗点核、整理、判定、评级等一系列事情。经过7年认真辛苦地事情，故宫博物院终于弄清了家底！

审慎地整理“文物资料”是这次清理的一项重要内容。“文物资料”是故宫博物院当年评定文物品级时，对于认为不够三级文物又具有文物价值、即介于“文物”与“非文物”之间藏品的称谓，有10万多件，门类繁杂。列为“资料”有多种原因，有些是因为伤残，也有些是对文物认识上的局限。例如2万多件清代帝后书画，已往认为帝后不是艺术家，其作品水准不高，而全部列为资料。再如清代“样式雷”制作的“烫样”，是遗留下来的珍贵的皇家修建模型，故宫博物院收藏最多，达83件，也曾作为“资料”治理。这次清理中，对这十万多件资料进行认真整理、鉴别，通常切合文物定级尺度的，都挂号进入文物账并定级。

故宫博物院的一级文物，大部门是20世纪60年代所判定，受其时认识水平的局限，一级品中有部门文物存在水平不够，或者经过重复判定确定为伪品的藏品，需要降级；二级文物中又有一些需要升级为一级文物。另外有一些宫廷文物，因为已往对这类藏品价值认识不足，需要重新认识，重新定级。

至2010年12月底，经过7年全面系统的普查整理，真正做到实物和藏品档案一一对应。故宫博物院文物藏品数量精确到了个位数，为1807558件（套），珍贵文物到达93.2%，占全国公共博物馆和文物收藏机构所藏珍贵文物总量的41.98%。其中，古籍文献60万件，瓷器36.6万件，织绣18万件，铜器16万件，书法7.5万件，绘画5.3万件等。这是故宫博物院自建院以来，在文物藏品数量上第一个最全面、最准确的数字。

故宫博物院在文物藏品清理的基础上，陆续编印了《故宫文物藏品总目》并向社会果真刊行，以利于社会各界对故宫博物院文物生存状况的监视。为了让社会民众更好地了解故宫藏品的精妙，满足人们的鉴赏、研究等差异需求，故宫博物院还编辑出书《故宫博物院藏品大系》，从180余万件藏品中精选最具典型和代表性的文物15万件，凭据陶瓷、绘画、法书、碑帖、青铜、玉石、珍宝、漆器、珐琅器、雕塑、铭刻、家具、古籍善本、文房用具、帝后玺册、钟表仪器、武备仪仗、宗教文物等类别分26编500卷陆续出书。这是一项需要长时期努力的文化建设工程，是与故宫博物院文物的整理、研究结合在一起且相互促进的事情。

（作者：单霁翔，系故宫博物院原院长）

图片来源：人民网记者 刘欣然 摄

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