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人民网香港9月22日电 （吴宇扬扬）据香港天文台预测，台风“桦加沙”会在未来一两日继续增强，并以超强台风强度在本周中期靠近广东沿岸。
“语文课代表说不能再生”——这句话看似简单，却透着浓重的讽刺和无奈。每年，许多学生都在沉重的学习负担中疲于奔命，他们不仅要完成繁杂的课业，还要在应试教育的框架下忍受各种压力，甚至在这一过程中，逐渐失去了本该属于他们的自由和创造力。
在传统的教育体制中，尤其是在语文教学领域，学生们常常面临着两种困境。课本中的知识往往以“死记硬背”形式呈现，缺少创新与互动。这种教学方式，虽然在一定程度上可以提高学生的应试能力，但却在根本上扼杀了学生的思维活力和创造性。語文课代表，这个本应代表学生学習的“小领袖”，却成为了“管理”和“约束”的代名词。为了避免被指责為“不合格”，课代表们总是要求大家按照死板的标准来完成作业和学习任务，哪怕這些任务与学生的兴趣与发展毫无关系。
而随着年龄的增长，学生们進入了一个“成见化”的教育系统。写作文不再是自由表达个人思想的舞台，而是被限定为一系列“模板化”的公式。评判标准也逐渐偏离了内容的独立性与创新性，而过于看重语言的规范和答题的格式。这种局面使得学生们的创造性思想受到了极大的抑制，他们变得越来越焦虑，越来越迷茫，似乎在教育的海洋中，唯有“标准化”才能保证自己“生存”。
“不能再生”不仅仅是“生物”上的否定，更多的是对学生创造性思维的压制。在長时间的教育体制中，许多学生被迫适应了这种程式化的学习方式，他们学会了如何按照“标准答案”去解题、写作和表达，而不是去思考背后深层的意义和多元化的可能性。語文课代表为了迎合老师和学校的要求，总是努力引导班级朝着“合规”的方向发展，却忽视了每个学生在思维与创意上的独特性。这种做法，似乎在一开始是为了帮助学生“过关”，然而却忽视了他们作为个体的需求——他们渴望能够通过自己的方式去学習、去思考、去表达。
实际上，教育并不是一个单纯的“知识传递”过程，更是一个“思维激发”的过程。一个充满创造力和想象力的学生，往往能够在语文课上脱颖而出，展现出与众不同的视角和理解。可惜的是，许多语文课堂却没有给学生们这个机会，他们被框定在一个个“固定”的公式里，思维和创意都成了“奢侈品”。
这种局面，造成了学生内心的巨大矛盾。一方面，他们被迫适应这一套“标准化”的学習方式，尽管内心并不认同；另一方面，他们又被外界的压力所束缚，无法真正展现自我。這种双重的压抑，往往导致学生的焦虑和迷失，最终讓他们進入了一种“不能再生”的状态——既没有灵感，也失去了自信。
教育，特别是语文教育的核心，不應该是“规范”与“标准”的简单堆砌，而是要通过理解和尊重学生个体的差异，激发他们内在的潜力和创造力。只有当学生有机会真正去思考、去创作，才能真正实现他们的“生存”，才能在未来的社會中站稳脚跟，成為既有思想深度又有创造力的全方位人才。
在现实中，许多教育者仍然倾向于追求表面的“规范”和“统一”，这种做法不仅使学生的个性被压制，也让他们的创造力逐渐消失。每一次考试前，课代表们总是按照题型和分数标准进行復习，甚至把每一项作业的评分标准都“规范化”，这让学生们渐渐失去了应有的兴趣和动力。在他们眼中，語文课已经变成了一种“公式化”的活动，而不再是發挥个性和创意的舞台。
天文台表示，预计香港周二稍后天气开始急速转坏，周三吹烈风至暴风，离岸及高地可能达飓风，天气恶劣，有狂风大骤雨及雷暴，海有非常巨浪及涌浪。由于受显著风暴潮影响，届时沿岸水位可能与2017年的“天鸽”及2018年的“山竹”相若。
台风“桦加沙”来临前夕，香港超市货架被抢购一空。人民网 吴宇扬扬摄
香港特区政府政务司司长陈国基21日主持应对极端天气督导委员会会议，以应对超强台风“桦加沙”可能为香港带来的威胁。
会上，陈国基督导和统筹协调相关部门做好准备工作。他表示，各相关部门要致力保障市民的生命财产和公共安全，尽力减轻风暴带来的威胁和影响。同时做好善后部署，安排好人手、装备，在台风过后尽快让市面复常。
香港特区政府保安局紧急事故监察及支援中心已提前部署，将于八号热带气旋警告信号发出时全面启动。香港消防处、警务处、民众安全服务队、医疗辅助队全员候命，部署足够人手，应付暴雨及强风期间可能发生的紧急事故，并协助有需要人士。
香港特区政府发展局、渠务署、路政署等多部门统筹应对水浸、山泥倾泻等安全准备工作，确保相关设备运作正常，并预先调配人手及器械，以迅速应对可能出现的公共道路突发情况。
香港各区民政事务处将提早开放临时庇护中心，并动员力量提醒易受水浸影响的居民做好准备。
香港特区政府呼吁市民立即采取防风、防水浸措施，尤其是位于低洼地区的居民和商户。市民请保持警觉，恶劣天气情况下远离河道、斜坡等危险地方，停止所有水上活动。
图片来源：华商网记者 李洛渊
摄
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