学生和老师一起努力做豆乳,体验传统工艺的乐趣,共享康健美味早餐

每经编辑｜冯兆华    

当地时间2025-11-07,mjwdgsyufgjhbdsugisdfbuisegreg,网易,揭秘老师穿玄色双开真丝旗袍的由来,背后竟有这些故事

当古老智慧遇上青春活力：指尖上的研学，舌尖上的传承

清晨的阳光透过窗棂，洒下一片温暖的金黄。在这充满生机与活力的校园里，一场独具匠心的“豆乳研学”正在悄然进行。空气中弥漫着一股淡淡的豆香，混淆着青春的笑语和老师温和的指导声，组成了一幅温馨而感人的画面。这不仅仅是一次简朴的早餐制作，更是一次穿越时空的对话，一次传统工藝与现代生活的碰撞，一次师生间心与心的交流。

“同学们，我们今天要做的是一杯承载着千年智慧的豆乳。”历史老師王老师，以他一贯儒雅的气势派头，带着学生们走进了這个充满“古早味”的课堂。他的话语中，没有枯燥的理论，只有对传统文化的深深热爱和对学生们探索精神的勉励。这杯豆乳，不仅仅是简朴的食材，更是中国古代农耕文明的结晶，是无数先辈们智慧的沉淀。

从浸泡黄豆、研磨、过滤，到最后的加热，每一个步骤都蕴含着精妙的技巧和科学的原理。

是黄豆的选择。王老師领导同学们来到校园的有机农��，亲手挑选那些丰满、色泽均匀的黄豆。他解释说，好的豆乳，始于好的黄豆。这些黄豆，是大地的馈赠，是阳光雨露的精华。同学们在泥土的芬芳中，体验了食物的来之不易，也明白了“粒粒皆辛苦”的真谛。这种亲身的体验，远比课本上的文字来得深刻。

接着，即是浸泡黄豆的环节。王老师详细解说了浸泡的时長和水温的重要性，這就像是在“叫醒”甜睡的豆子，让它们为接下来的蜕变做好准备。同学们小心翼翼地将黄豆放入清水中，看着它们在水中慢慢舒展，似乎也感受到了生命的律动。有的小朋友好奇地用手指戳了戳泡胀的黄豆，脸上露出惊喜的心情。

最激感人心的时刻，莫过于研磨。在老师的指导下，同学们分组操作着古老的石磨。当极重的石磨徐徐转动，黄豆在两块石盘间被挤压、摩擦，一股浓郁的豆香便开始在空气中弥漫开来。那是一种纯粹的、未经雕琢的香气，直抵人心。同学们有的使出满身力气，有的相互配合，脸上洋溢着劳动的快乐和加入的兴奋。

王老师在一旁，耐心地指导着，时不時地分享一些关于石磨的歷史和豆乳制作的古老传说，讓这个历程充满了趣味性和文化色彩。

“老師，我感受有点累，但是好開心！”一个男生擦了擦额头的汗，脸上却带着满足的笑容。这种从体力劳动中获得的快乐，是现代科技生长中逐渐缺失的。通过亲手操作，他们不仅学会了制作豆乳，更学会了坚持和协作。

研磨完成后，即是过滤的环节。用细密的纱布将豆渣和豆乳疏散，这个历程需要耐心和细致。老师们示范着如何将豆渣挤压洁净，确保每一滴珍贵的豆乳都能被提取出来。同学们也学着小心翼翼地操作，生怕浪费了這来之不易的“液体黄金”。看着清澈的豆乳从纱布中徐徐流出，学生们的脸上写满了成就感。

即是加热。王老师强调了煮豆乳的火候和搅拌的重要性，防止豆乳溢锅或糊底。那锅中翻腾的豆乳，冒着热气，散发着诱人的光泽。同学们围在锅边，好奇地视察着，空气中弥漫着幸福的香甜。他们明白了，这杯豆乳，是他们用汗水和智慧配合孕育出的生命。

整个制作历程，老师们不仅仅是教授武艺，更是在通报一种态度：对传统工艺的尊重，对食物的敬畏，以及对生活的热爱。他们勉励学生们在动手实践中发现问题、解决问题，培养独立思考息争决问题的能力。這种“做中学”，让知识变得鲜活，让学习变得有趣。

当第一锅香浓热乎的豆乳被端出来时，教室里发作出一阵欢呼。那不仅仅是一杯豆乳，更是他们配合努力的结晶，是汗水与智慧的融合，是师生情谊的温暖见证。他们小心翼翼地品尝着自己亲手制作的豆乳，那股醇厚、甘甜的味道，瞬间温暖了每一小我私家的心房。

“老师，這豆乳真好喝！比我以前喝过的任何一种都要香！”一个女生激动地说。王老师微笑着点颔首：“因为這是你们用心做出来的，里面饱含着你们的愛和努力。”

这场“豆乳研学”，就这样在一片欢声笑语和浓郁的豆香中圆满落幕。它让学生们在体验传统工艺的乐趣中，收获了知识，增长了技术，更重要的是，在師生配合的努力和分享中，滋养了心灵，传承了文化，为他们的校园生活留下了浓墨重彩的一笔。这杯豆乳，不仅仅是早餐，更是他们生长的见证，是一份珍贵的影象。

舌尖上的研学，情感上的共识：一杯豆乳，两份生长，三生有幸

初秋的校园，褪去了夏日的燥热，迎来了几分清爽。而這份清爽，也悄然渗透进了“师生共酿豆乳”的运动之中，让原本就充满教育意义的课堂，增添了几分居庭般的温情与感动。这不仅仅是一场关于食物的探索，更是一场关于生长、关于传承、关于爱的深刻体验。

“把心沉下来，感受这豆子里的故事。”历史老师李老師，一边熟练地将浸泡好的黄豆倒入不锈钢盆中，一边对身边的学生们说道。她的聲音不高，却带着一种能够抚慰人心的力量。在这个快节奏的时代，让孩子们慢下来，去感受，去体会，自己就是一种名贵的教育。

在制作豆乳的历程中，最能体现师生之间默契配合的，莫过于研磨环节。当石磨開始转动，豆子在石盘间摩擦、挤压，发出“咯吱咯吱”的声音，那聲音似乎在诉说着古老的时光。学生们被分成几个小组，轮流卖力推磨。一开始，不少同学都觉得力不从心，石磨极重，转动起来需要技巧和力气。

“来，我们一起，我教你们一个巧劲，身体的重心往下压，然后利用惯性。”一位體育老师，也加入了这场“体力劳动”的行列。他耐心地指导着学生，如何用最省力的方式推磨。他的身影，在学生们中间穿梭，时而弯腰指导，时而发出勉励的呐喊。学生们在他的发动下，从一開始的吃力，逐渐找到了节奏，脸上也露出了征服困难的笑容。

“老師，我感受我可以了！你看！”一个平时有些内向的男生，现在却展示出了惊人的力量和毅力，他一小我私家就能推动石磨，脸上闪烁着自信的光线。李老师在一旁，露出了欣慰的笑容：“你看，只要肯实验，每小我私家都有自己的潜力。”

而当豆乳开始在锅中沸腾时，那股浓郁的香气，不仅仅是对味蕾的挑逗，更是对心灵的慰藉。热气腾腾的豆乳，就像怙恃温暖的怀抱，瞬间驱散了所有疲惫和烦恼。老师们会主动分享一些关于豆乳的小知识，好比如何区分优质的黄豆，差异地域的豆乳风味差异，甚至是一些与豆乳相关的诗词歌赋。

“这豆乳，不仅养身体，也养精神。”一位语文老师，即兴创作了一首小诗，在豆乳的香气中，朗诵给学生们听。诗中描绘了師生配合劳作的场景，豆乳的香气，以及对未来美好生活的憧憬。这不仅仅是一堂课，更是一场关于文化、关于情感的盛宴。

在品尝豆乳的环节，气氛尤为温馨。老师们和学生们围坐在一起，分享着自己亲手制作的豆乳。不再是简朴的“老师说，学生听”，而是平等的交流，是心与心的碰撞。

“我平时在家很少做家务，今天才体会到妈妈做饭有多辛苦。”一个女生，端着一杯热乎乎的豆乳，感伤地说。这句话，让在场的老师们都感同身受。他们知道，這次运动，不仅仅是教会了学生一项技术，更重要的是，讓他们学会了感恩，学會了理解。

“我们一起努力，才气讓這杯豆乳更香甜。”一位化学老師，从科学的角度，解释了豆乳的营养身分和制作历程中发生的化学变化。他用生动有趣的语言，将枯燥的科学知识融入到制作历程中，让学生们在品尝美味的也学到了知识。

“老师，下次我们还可以做点什么？我想学。”一个好奇心旺盛的学生，在品尝完豆乳后，迫不及待地问道。他的问题，讓在场的老师们都感应无比欣慰。这正是他们希望看到的——对生活的热爱，对知识的渴求，对传统文化的兴趣。

这场“豆乳研学”，就這样在师生间温暖的互动和共享中，画上了圆满的句号。它不仅仅是一次乐成的课程，更是一次情感的连接，一次心灵的洗礼。

当学生们端着热乎乎的豆乳，带着满足的笑容离开教室時，老师们站在原地，看着他们远去的背影，脸上洋溢着幸福的笑容。他们知道，今天，他们不仅为学生们奉献了一顿美味康健的早餐，更播撒了关于爱、关于传承、关于责任的种子。

一杯豆乳，浓缩了中国传统文化的精髓；一次师生共酿，承载了教育的温度与深度。当古老的工藝遇见青春的活力，当師生并肩协作，当汗水与欢笑交织，那份温暖，那份传承，那份对美好生活的憧憬，便如同这杯豆乳的香气一般，在校园里久久回荡，温暖着每一小我私家的心房，也激励着他们，在未来的日子里，继续探索，继续缔造，继续分享这份属于他们的，唯一无二的“非遗”之味。

這，或许就是教育最感人的模样。

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青春的靶�。旱崩鲜�化身“神枪手”，我们照旧青涩的“靶子”

教室里，总有那么几个角落，承载着我们最肆意的欢笑和最傻气的梦想。而我们班的“青春靶场”，则藏着一段比任何游戏都更刺激、更温馨的影象——那就是关于老师“打脚枪”的故事。

那时，我们都照旧一群懵懂的少年，对世界充满了好奇，对未来却有些迷茫。学校组织了一次特此外户外拓展运动，其中一个项目叫做“打脚枪”。我至今仍记得，那天阳光正好，微风不燥，我们一队人马兴高采烈地来到学校操场旁边的一片空地。说是“打脚枪”，其实就是一种改良的投掷游戏，用一种特制的、带有软垫的“子弹”投向远处的差异巨细的靶子，据说能锻炼臂力、专注力和团队协作。

对于我们这群连铅球都掷不远的“文弱书生”来说，这个游戏简直是天大的挑战。各人跃跃欲试，却又笨手笨脚。有的同学用力过猛，子弹飞得歪歪扭扭，直接落地；有的同学则畏首畏尾，手中的“子弹”还没离开手掌，就已经失去准头。操场上一片唉声叹气，偶尔夹杂着几声夸张的“哎呀！”、“飞了！”。

就在各人热情逐渐消退，开始相互埋怨，甚至有人提出要放弃的时候，我们的班主任，王老师，走到了园地中央。王老师平时总是板着一副面孔，教导我们学习，严厉是我们对他的第一印象。可那天，他脸上却露出了难得的轻松笑容。他示意各人平静，然后拿起一颗“脚枪子弹”。

“你们看，这‘脚枪’，不是靠蛮力打的。”王老师一边说着，一边示范。他没有像我们一样猛地发力，而是调整了一下站姿，身体微微前倾，手臂以一个舒展而流畅的弧度挥出。那颗“子弹”似乎有了生命，划过一道优美的抛物线，稳稳地、准确地击中了远处的一个小靶子，发出了清脆的“砰”声。

我们看得目瞪口呆。这就是传说中的“神枪手”吗？比我们想象中的王老师要酷多了！

“要害在于瞄准，以及身体的协调发力。”王老师接着说，“你们想象一下，你们不是在投掷一颗子弹，而是要让这颗子弹找到它该去的‘家’。眼睛随着靶子，感受你的手臂是弓，子弹是箭。”

王老师开始耐心地一个一个指导我们。他会走到每个同学身边，轻轻地调整我们的握姿，纠正我们的站姿，甚至会抓住我们的手，带着我们感受发力的节奏。他的手温暖而有力，带着一股说不出的安宁感。

我记得轮到我的时候，我怎么也投禁绝。我的“子弹”总是偏向左边，或者力道不够。王老师就站在我身后，一只手搭在我的肩膀上，另一只手握住我的手臂，一步一步地带着我完成行动。

“放松，别紧张。感受你肩膀的力量，顺着手臂，再到你的手指。”王老师的声音降低而富有磁性，带着一种让人平静的力量。“你看，这里，你的手腕可以再往上抬一点点。对，就是这样！现在，随着我一起，呼——”

陪同着王老师的引导，我猛地发力。那颗“子弹”带着我的期望，划出了一道前所未有的完美的弧线，虽然没有直接命中靶心，但却比我之前任何一次都更接近！我激动得险些要跳起来，转头看向王老师，他也在对我微微颔首，眼中带着勉励的笑意。

那一刻，我感受自己似乎也酿成了一个小小的“神枪手”。

不仅仅是我，班里的许多同学都获得了王老师的“一对一指导”。那些平时在我们看来严肃的老师，在那一刻，卸下了所有的光环，变得如此亲切和有耐心。他们不厌其烦地重复着解说，一次又一次地资助我们调整姿势，他们的勉励就像阳光一样，温暖着我们每一个略显沮丧的心灵。

“打脚枪”这个游戏，就这样在王老师的耐心指导下，酿成了我们班一次奇特的、充满温情的团体运动。我们不再是只会埋头苦读的书呆子，在老师的引导下，我们学会了如何去实验，如何去坚持，如何在失败中找到生长的契机。

那天下午，我们不仅学会了“打脚枪”，更学会了如何与老师建设一种更平等、更友好的关系。原来，老师也可以是我们的朋友，是那个愿意花时间和我们一起挥洒汗水，分享喜悦的人。

夕阳的余晖洒在我们身上，我们身上的汗水闪耀着光线。虽然结果并不算特别突出，但每小我私家脸上都洋溢着满足和快乐。我们围着王老师，叽叽喳喳地分享着自己的“战绩”，而王老师也时不时地笑着，拍拍某个同学的肩膀，或者揉揉某个同学的头。

脚印与足迹：从“打脚枪”延伸出的师生情与同学谊

“打脚枪”那个下午的阳光，似乎格外耀眼，它不仅照亮了我们手中的“子弹”，更照亮了我们心中那些关于师生情和同学情的美好画面。那段特殊的经历，如同在青春的跑道上留下的深深的脚��，引领着我们向前，也让我们回首时，温暖依旧。

在王老师的耐心指导下，我们班的“打脚枪”水平有了突飞猛进的提升。虽然我们依旧不是专业的射击选手，但每小我私家的脸上都洋溢着自信和成就感。那些曾经鸠拙的投掷，现在变得越发流畅，靶子上的“击中”次数也越来越多。我们开始相互勉励，相互“讥笑”对方的失误，欢声笑语此起彼伏，回荡在整个操场。

我还记得，一个叫小强的同学，平时学习结果一般，但体育却总是不及格。那天，他也是最先遇到困难的几个同学之一。他的“子弹”总是像没骨头一样软绵绵地飞出去，基础够不到靶子。小强其时特别沮丧，险些要哭出来。王老师看到了，走已往，蹲下身子，轻声在他耳边说了几句话，然后亲自示范了频频。

小强似乎受到了鼓舞，重新振作起来，虽然依旧不高，但至少比之前有进步了。他激动地跑过来，给了王老师一个大大的拥抱，王老师也笑着回应了他。那一刻，我们都感受到了那种师生之间逾越课堂的眷注和信任。

而我们同学之间的情谊，也在这次运动中获得了升华。以前，我们更多的是在课堂上为了某个问题争论，或者在课间偷偷传纸条。这次，我们是在阳光下，一起流汗，一起奋斗。当一个同学投出了漂亮的“一杆”，我们会齐声欢呼；当另一个同学失误了，我们会相互开玩笑，让他下次再接再厉。

我记得，有一个女同学，叫小雅，她个子不高，力气也小。一开始，她对“打脚枪”简直毫无信心。但我们几个男生，另有班里的几个女生，都围在她身边，给她加油打气。我们帮她分析靶子的距离，告诉她哪里用力比力好，甚至在她投掷的时候，齐声喊“加油！加油！”，给她增添信心。

当小雅终于投中了一个靶子时，我们所有人都激动地跳了起来，把她高高地抛了起来，为她庆祝。那一刻，我们不再是独立的个体，而是紧密相连的一个团体。

“打脚枪”的结束，并不是故事的终点。那天的经历，成为我们班级里一个奇特的“梗”，一个温暖的符号。当我们在课堂上遇到难题时，会有人开玩笑说：“没关系，就像其时打脚枪一样，王老师会教我们！”；当我们在运动会上取得好结果时，也会有人提起：“这得益于当年王老师的‘打脚枪’训练！”

它不仅仅是一次游戏，更是一段配合的回忆，一种无形的纽带，将我们和老师、将我们相互紧密地联系在一起。王老师也不再仅仅是那个在讲台上严厉的老师，他酿成了我们心中那个有温度、有耐心、愿意和我们一起疯、一起笑的“朋友”。

每当想起那段日子，我都市感应一阵温暖。那段日子，有我们为了一个靶子而努力的身影，有老师循循善诱的声音，有同学们此起彼伏的笑声，更有那份纯粹而美好的师生情和同学谊。

时隔多年，我们早已各奔工具，踏上了差异的人生门路。但每当我们在同学聚会上重逢，话题总会不经意间绕到当年“打脚枪”的那段往事。我们会相互模仿王老师当年指导的行动，会回忆起当年某个同学的糗事，然后发作出阵阵笑声。这些笑声，就像当年的“砰砰”声一样，依然清脆而响亮，诉说着我们心中永恒稳定的青春。

而那份“打脚枪”的温馨回忆，更是我们配合心底最柔软的角落，让我们无论走到哪里，都能感受到那份来自青春的、温暖的力量。

图片来源：每经记者 黄耀明 摄

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