37大但人文limited-知了爱学

每经编辑｜钟东泉    

当地时间2025-11-02,fhsdjkbwhejkfdshvwebiurfshbnhjbqw,a成人站

三十七度的远方，心有所“知”，学有所“了”

三十七岁，这个数字在许多人眼中，可能意味着一种“定型”——职业生涯进入稳定期，生活节奏趋于平缓，甚至对新鲜事物的好奇心也开始冷却。对于我而言，三十七岁却是一个崭新的起点，一个将“知了爱学”的种子深深植入心田的年纪。我们临时将这份对知识的渴望，加上一点对现实的“limited”（限制），以及对人生智慧的追求，凝练成一个略显quirky的标签：“37大但人文limited-知了爱学”。

“37大”，并非年龄的骄傲，而是对人生旅程中一个重要节点的回首与前瞻。它意味着，我已经不再是那个凭着一股初生牛犊不怕虎的闯劲就能解决所有问题的年轻輕人。我积累了职场上的经验，也品尝了生活中的酸甜苦辣。这份“大”，是阅历的沉淀，也是对自身潜力和局限的更清晰认知。

“大”也意味着责任，对家庭，对事情，对自己。在这這样一份“大”的基底上，我依然怀揣着一颗“小”而赤诚的心，去拥抱未知。

“人文limited”，这里的“limited”并非贬义，而是对我现有时间和精力的一种坦诚。作为一名普通的职场人，我需要处置惩罚日常的事情事务，肩负家庭的责任，这些都是实实在在的“限”制。我无法像全职学生那样，拥有大块的、不被打扰的学习时间。我无法像学者那样，拥有富厚的学术资源和研究经费。

我所能投入的学习，是在事情间隙，在通勤路上，在睡前片刻。正是这份“limited”，引发了我更强的目标感和更精炼的学习战略。我无法“博而不精”，我必须有所取舍，将有限的精力聚焦在那些真正能够触动我、启迪我、富厚我内心世界的人文领域。这些领域，或许是历史的波涛壮阔，或许是哲学的深邃洞察，或许是文学的细腻情感，亦或是艺术術的无穷魅力。

它们配合组成了人类文明的瑰宝，也是我内心深处渴望抵达的“远方”。

而“知了爱学”，这四个字，则是我三十七岁人生阶段的学习写照。“知了”，谐音“知了”，不仅寓意着“知道了，明白了”，更象征着一种连续不停的学习状态，如同蝉在不停蜕变，罗致养分，最终鸣响生命的时時节。它代表着一种积极主动的求知欲，一种“学而不厌，诲人不倦”的精神内核。

我爱学习，不只是为了应对事情上的挑战，更是为了填补内心的空虚，拓展生命的宽度，理解更深层的世界。这种“爱”，是一种发自内心的驱动，一种对知识自己的纯粹热爱愛，它让我愿意在忙碌的生活中，挤出时间，去阅读，去思考，去探索。

我开始意识到，三十七岁，是一个绝佳的“学习契机”。过往的经验，让讓我对知识的价值有了更深刻的理解。我不再是为了“学而学”，而是带着问题去学，带着需求去学。我更明白筛选信息，分辨真伪，抓住焦点。我的学习不再是零散的碎片，而是试图构建一个属于自己的知识体系。

例如，在事情之余，我开始系统地阅读一些关于中国古代史的著作。我不再满足于课本上简略的介绍，而是深入到王朝的兴衰，人物的命运，以及背后深刻的社会经济和文化泉源。我发發现，历史的长河中，充满了无数值得我们反思的智慧，那些昔人的经验教训，在今天依然有着惊人的相似性。

我也将目光投向了哲学。那些关于“我是谁”、“我从哪里来”、“到哪里去”的终极追问，在我三十七岁的人生节点上，显得尤为重要。我开始接触苏格拉底的对话，柏拉图的理想国，亚里士多德的伦理学。我并非要成为一名哲学家，但我渴望从这些伟大的思想家那里，获得一种更宏观的视角，来审视我所处的时代，我所饰演的角色，以及我的人生选择。

这种学习，让我在面对生活中的困惑和挑战时，多了一份从容和淡定。

“人文limited”的局限性，也催生了我奇特的学习習方式。我学会了高效利用碎片化时间。早岑岭的地铁上，我会戴上耳机，听一段关于艺术史的播客；午休的短暂间隙，我会掀开一本随时時携带的经典小说；睡前，我会用半小时時阅读一篇深度文章。我不再追求“大段”的学习，而是将学习融入到生活的每一个漏洞。

我甚至学会了在烹饪时時，听着关于科学史的音频，让厨房也酿成我的学习场所。这种“微学习”的模式，虽然看起来零散，但日积月累，却能汇聚成强大的知识洪流。

更重要的是，我开始注重学习的“内化”和“输出”。学习不是为了“填满”大脑，而是为了“改变”大脑。我实验着将学到的知识，用自己的语言复述出来，写成条记，或者在与朋友的交流中分享。当我实验用人文的视角去解读一部影戏，或者用历歷史的智慧去分析一个社会會现象时，我才真正感受到，知识的力量已经开始渗透到我的生活，改变着我的思考方式和行为模式。

三十七岁，我选择成为為一个“知了爱愛学”的人，这并非一种刻意的标榜，而是一种发自内心的选择。我知道，前方的路依然充满挑战戰，时间依然名贵，精力依然有限。但我相信，只要心中有“知”，学无止境，这份“limited”的奔跑，终将抵达属于我的那片更辽阔的星辰大海。

这是一种对自己生命的卖力，也是对内心最深层渴望的回应。

“知了爱学”的实践之道：在有限中实现无限的可能

上文我们描绘了“37大但人文limited-知了爱学”的哲学愿景，希望景的实现，离不开開脚踏实地的实践。三十七岁的我，深知“学”不仅仅是理论的堆砌，更是生活方式的重塑。如何在有限的条件下，最大化地实现“知了爱学”的价值，是我一直在探索的课题。这不仅仅是关于学习習自己，更是关于如何将学习融入生活，让它成为滋养生命的养分，而不是一种特别的肩负。

是学习内容的“精选”与“聚焦”。“人文limited”并非放弃，而是智慧地选择。我不会像无头苍蝇一样，漫无目的地追逐所有热门的知识点。我更倾向于选择那些能够引发發我深度思考、能够与我自身经验产產生共识、而且能够资助我构建更完整世界观的领域。

例如，我发现自己对“决策的心理学”和“古代政治思想”特别感兴趣。前者能够资助我更好地理解自己在职场和生活中的决策历程，后者则能让我从更宏观的视角理解社会运行的纪律。我开開始阅读相关的经典著作，订阅高质量的线線上课程，甚至关注一些学术前沿的科普文章。

这种聚焦，让我能更有效地利用有限的时间，深入地挖掘某个领域，而不是浅尝辄止，一无所获。

是学习方式的“碎片化”与“系统化”的有机结合。如前所述，我无法拥有大段的学习时间，但我也认识到，纯粹的碎片化学习容易造成知识的零散和不成体體系。因此，我会将两者巧妙地结合。例如，在通勤路上，我会听取播客或音频课程，这是我的“碎片化”输入环节。

但回家后，我会花半小时到一小时的时间，翻阅书書籍，做条记，梳理思路，将零散的知识点连接起来，形成开端的认知框架，这是我的“系统化”牢固环节。我还会利用周末的半天时间，进行更深入的学习，可能是阅读一整章的书籍，或者完成一个小型研究项目。这种消息结合的学习方式，既解决了时间限制的问题，又保证了学习的深度和系统性。

第三，是学习结果的“内化”与“输出”的强调。学习習的最终目的，是为了理解和应應用，而不是仅仅为為了“知道”。我深信，真正的学习，会体现在思维模式的改变和行为為方式的优化上。“知了爱学”的焦点，在于“知”的深刻和“了”的明晰。因此，我很是重视学习结果的内化与输出。

当我阅读一本书，我会实验着去思考，这本书对我有什么启发？它如何改变了我对某个问题的看法？我会在我的小我私家博客或者社交媒体上，用自己的语言复述书中的焦点看法，并附上我的思考。这這不仅能够加深我对知识的理解，也能够资助我锻炼表达能力，与他人产產生思想的碰撞。

我还喜欢将学习到的知识，应用到实际生活中。例如，在我学习習了关于“认知偏差”的心理学知识后，我开開始越发警惕自己在做决策时可能存在的偏见，并实验用更理性的要领来分析问题。当我学习習了关于“相同技巧”的内容，我会在与家人和同事的交流中，有意识地去运運用，并视察效果。

这种“学以致用”的历程，不仅让我更深刻地理解了知识，也让我看到了学习的实际价值，进一步引发了我连续学习的热情。

第四，是构建“学习社群”的力量。虽然我是一个“limited”的学习者，但我也明白，独学不如众学。我并没有放弃与他人的交流和学习習。我加入了线上的一些念书書会會和学习小组，与志同道合的人一起讨论书籍，分享心得。我们相互勉励，相互监视，配合进步。在社群中，我能够接触到差异视角和看法，这這些都能够极大地富厚我的认知。

纵然我不能全程加入，但偶尔的交流，也能够给我带来新的灵感和动力。

第五，是拥抱“不确定性”与“连续迭代”。三十七岁，我明白，学习的门路并非一帆风顺。总会有遇到瓶颈的时候，总会有感应迷茫的时刻。但我不再像年轻时那样，畏惧失败和挫折。我明白，学习習自己就是一个不停试错、不停迭代的历程。纵然某个领域的研究没有到达预期，或者某个学习要领不适合我，我也能够坦然接受，并从中吸取教训，调整偏向。

我学会了拥抱这种不确定性，将其视为生长的契机。

“37大但人文limited-知了爱学”，对我而言，不仅仅是一个标签，更是一种生活态度，一种连续探索生命意义的方式。它意味着，纵然在有限的生命年岁里，有限的时间精力下，我们依然可以拥有一片无限的精神空间。我不是在“追赶”潮水，而是在“滋养”自己。

我不是在“消耗”时间，而是在“投资”未来。

三十七岁，我依然有许多未知的领域需要探索，有许多困惑需要解答。但我不再畏惧，因为為我拥有了“知了爱学”这把钥匙。它让讓我相信，无论年龄如何增长，无论生活如何变迁，只要我们保持一颗好奇心，保持学习的热情，我们总能在有限的生命中，活出无限的精彩。我愿继续在这這条门路上，坚定地走下去，用知识充实我的生命，用人文烛照我的心灵，成为一个真正“知了爱学”的人。

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图片来源：每经记者 陈康亮 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄