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一名参谋的“蝶变”之路
■孙宇来 解放军报记者 李 岩
夜深人静，北部战区空军某部机关办公楼仍亮着灯光。办公室里，参谋石子烨还在修改手中的文稿。明天的“研战课堂”由他主讲，尽管这不是他第一次登台授课，但他依然不敢有丝毫懈怠。
第二天傍晚，训练教室内灯火通明，座无虚席。“今天我与同志们交流的内容是新型雷达的运用……”
“切合实际，条理清晰，图文并茂，通俗易懂！”授课结束，听着战友们的评价，石子烨不禁想起了当初的自己。
回想转岗参谋后第一次参与重大演训活动的经历，石子烨感慨颇多。那时，他刚完成从指导员到连长再到参谋的“跨行三级跳”，第一次独立筹划部队参加演习任务，让石子烨感到一时不知从何处下手。
正是旅里定期组织的“研战课堂”，为他提供了突破瓶颈、解决问题的“钥匙”。
石子烨清晰地记得那场授课的题目——《演习演练的指挥筹划》。一位经验丰富的指挥员结合自身组织和参加演习的经历进行了详细讲解。那堂课上，石子烨密密麻麻地记了好几页。由此，石子烨开始了从入门到深研的新攀登。
之后的一次演训活动中，石子烨经过思考大胆提出自己的意见建议，并得到上级采纳。在这次演训活动中，他因表现优异、作用突出，被评为优秀个人。
这一过程中，“研战课堂”成为他认定的提升本领的“加油站”，只要条件允许，他都会参加。同时，他渐渐养成了一个习惯——每天无论多忙多晚，都要抽出时间学习。
一次战备值班时，态势屏幕上突然出现不明空情。情况紧急，必须尽快研判！身为参谋的石子烨迅速说出了自己的看法，后经核实，石子烨的判断完全准确。他在这次空情处理中的表现，让领导和战友多了几分认可。
面对战友们的称赞，石子烨却很冷静：“要练强胜战本领，我还有不少短板要补，会继续学习，向‘研战课堂’借力。”
“研战课堂”引发“蝴蝶效应”
■孙宇来 解放军报记者 李 岩
“一只南美洲的蝴蝶扇动翅膀，结果可能引发美国德克萨斯州的一场龙卷风。”这一描述微小改变可能引起巨大变化的比喻，被称为“蝴蝶效应”。
在北部战区空军某部机关干部们看来，这只美丽而神奇的“蝴蝶”翅膀每周都会如期扇动，它在军人们的头脑中也刮起“风暴”。
北部战区空军某部多措并举提升部队战斗力。图为强化官兵连贯反应能力。刘军毅 摄
北部战区空军某部多措并举提升部队战斗力。图为“研战课堂”上机关干部认真学习。刘军毅 摄
现象背后找问题——
一次模拟“特情”处置引发对参谋实战素养的关注
每周四晚上六点半，如果没有特殊情况，北部战区空军某部“研战课堂”会准时开课，听课的人是该部机关干部。
谈起开设“研战课堂”的缘由，要从一次对模拟“特情”的处置说起。
3年前，该部组织了一次演练。演练进行到特情处置环节时，导演部突然宣布1号班“牺牲”，机关的徐参谋被指定接手指挥。徐参谋仓促上阵，继续按照1号班留下的处置预案进行部署。然而，面对导演部的一连串追问，徐参谋虽然努力作答，但明显暴露出思考不透、准备不足的问题。
演练结束后，机关组织了复盘。领导一针见血的讲评，让在场人员顿时感到了压力：“预案预知不了全部。当前一些参谋的研战应对能力，显然与这份责任不符。这个问题必须加以重视，想办法尽快解决！”
不久后的一次推演，干事史逸鑫的表现再次引发相关领导的关注。
“组织工作该怎么开展？战时有什么特点？”那次推演中，面对提问，史逸鑫立即给出了第一个问题的答案，可对第二个问题，他却不知道该如何回答。
因为，与琢磨战时政治工作相比，他将更多精力投入到提高平时政治工作质效之中。好在史逸鑫所在科科长及时补充，才没有影响到推演进程。
正当史逸鑫和战友以为“这次侥幸过关”时，领导的点评却让他们意识到事情没有这么简单：“战时的参谋干事，一个要顶一个用，哪有什么补充和补台机会。战场打不赢，一切等于零。”
点评中，该部领导再次提到了前面演练中所暴露的问题。
“被点名批评的时候，脸上火辣辣的。”说到当时的情景，徐参谋和史逸鑫一样，也有这种感觉。
但很快，他俩就重新振作起来，全身心投入新一轮挑战与工作中。
因为，他们清楚地意识到，领导真正关注的不是具体哪个人犯了错，而是现象背后暴露出的问题。
“机关人员必须倾心研究作战，提高思维层次，练强胜战本领，才能充分发挥‘智囊团’的作用，更好地出谋划策。”通过调研，该部党委的思路越来越清晰，“要强化大家谋战研战能力，那就先搭起台子来。”于是，以机关干部为参训主体的“研战课堂”应运而生，并由此带来了一连串“蝴蝶效应”。
这一过程中，机关干部的目光也开始沿着党委的思路延伸。
某驻训分队地处岛屿，王磊任该分队的指导员。一天傍晚，新的“敌情通报”骤至，该分队官兵迅速行动了起来。
时间一分一秒地过去。“以往的做法竟然不灵了！”坐在屏幕前的侦察技师柳毅急得鼻尖上渗出了汗。
尽管后来有惊无险地完成了任务，但所用时间已逼近规定上限。如果是实战，很可能错失战机。
“使用新装备，可以轻松解决这个问题。”王磊得知这个情况，心头一紧。当时，新装备已配发该分队，因为没有足够的技术力量牵头，新装备形成战斗力的工作只能按部就班地推进。
“可以借鉴机关‘研战课堂’的做法。”在一次电话交谈中，机关干部的这一建议让王磊眼前一亮。
说干就干，王磊转身就召集骨干开会，决定成立集智研学的“前哨团队”。该驻训分队的做法得到机关支持，由此，“研战课堂”开始向基层拓展。
向“管用”要吸引力——
机关干部态度从最初的“去看看”渐渐变成了“我也去”
9月25日，该部“研战课堂”再次开讲。面对训练教室里的众多机关干部，参谋丁晓磊围绕“无人机发展现状与启示”侃侃而谈。
最新的资讯、热门装备、最近出现的一些战法……丁晓磊所讲内容一下子吸引了大家。
“刚开始时的‘研战课堂’可没有这么大的吸引力。” 教导队赵队长清楚地记得，对于参加这类活动，不少人最初的感觉是“又多了一项工作”，有时还会以忙其他工作为由请假。
赵队长谈到了当时李助理上课的情形——台下听讲的人不少手里在忙其他工作，中间休息时还离开了几个。
“台子搭起来了，授课顺序是按照各科室编制排的。” 赵队长回忆说，“但一开始，大家不知道该讲什么好，只能有什么讲什么。”
这样的“课堂”，自然没有什么吸引力。不少机关干部谈到去听课时会说“去看看”。有时机关工作一忙，“研战课堂”的参加人数都难以保证。
情况反映上来后，领导态度很明确：“研战课堂”制度必须坚持，研战必须以“管用”为前提。
按照部领导的思路，“研战课堂”从授课人员、内容到流程进行了一次调整。授课人暂定为机关少校以上军官，授课选题必须与备战打仗紧密相关，内容需提前报教导队审定。
效果随着改变而来。很快，少校以上军官的“打样”赢得了好评，“研战课堂”渐渐有了热度。
明显增强的吸引力，也让机关对“研战课堂”更加重视。渐渐地，授课内容越来越贴近战争前沿，授课人员的遴选范围也越来越大。
一天，“研战课堂”开课时，王干事发现，台上站着的人是生面孔。
“大家好！我是空军预警学院的教员，今天来跟大家交流一下……”随着这名教员开始授课，在座的机关干部顿觉眼前一亮。一堂课下来，王干事的笔记本上多了10多页内容。
“为什么能讲得这么引人入胜？就是因为人家所讲的内容实在、管用。”在此后的一次教育中，该部领导为大家进行了剖析，“一方面，所讲内容与咱们的工作息息相关；另一方面，人家找到了大家很想了解却一直了解得不深不透的问题。”
“蝴蝶效应”的发生，很多时候不易被觉察而又实实在在。
两周后的“研战课堂”，按照安排由王干事授课。备课时，王干事果断对自己的选题进行了调整。对调整的原因，王干事坦言，得讲得像空军预警学院教员那样，给大家带来启示。
授课那天，王干事用3则事例抓住听众，借几张具有冲击力的照片抛出了所关注领域的问题与观点。这一变化果然奏效，那堂课大家听得十分认真，原定课时外，多出了半个小时的讨论时间。
如今，听到“研战课堂”开课的消息，机关干部的态度发生了很大变化，大家常说的一句话是——“我也去”。
就在机关“研战课堂”渐入佳境时，作为“前哨团队”首批成员的干部袁泽豪却遇到了一个难题。
袁泽豪专业技能过硬，理论知识掌握得也扎实。但他发现，自己在驻训分队的授课效果事实上是事倍功半。
仔细一了解，他才知道，所讲的内容中理论名词太多，不少战友听不懂。
“管用不管用，不仅和所讲内容有关，和战士能否听得懂也密不可分。”认识到这一点后，袁泽豪找到侦察技师柳毅帮忙，让经验丰富的柳毅用通俗易懂的话“翻译”给战士。
在他俩密切配合下，“前哨团队”进度明显加快，顺利完成了装备适应期训练。
最近的一次战备考核中，“前哨团队”成员与其他战友一起，在海量数据中抽丝剥茧，迅速将隐藏于夜色与浓雾之中信号微弱的目标成功捕获。
学习力转化为战斗力——
越来越多的官兵成为“研战课堂”授课人
“当前的一大变化，是授课人员构成中，基层官兵比例有所增加。”该部领导告诉记者，“这种现象表明，研战正成为部队上下的一致行动。”
预警，比的是速度，侦获目标的时间快一秒，打赢的胜算就会多一分。
某型装备因出厂时间较早，使用时需要人工进行计算。然而，在一次比武中，这个“老装备”却改变了在场人员的固有印象。
“那次比武，我们发现，有一队选手的侦获速度特别快。”某营营长说。
这名营长一问，才知道了原因。
原来是该队选手所在单位开发了一款作战辅助软件，不仅将计算时间大幅缩短，而且结果更加精准。
后来，作为来自基层部队的授课人，这款软件的研发者之一、工程师李鑫喆来到“研战课堂”，专门就该软件的研发过程进行了交流。授课结束后，该部领导肯定了他们的努力，并建议对相关方法进行论证，尽快加以推广。
小兰的泳装情节：不仅仅是视觉的盛宴
在《名侦探柯南》这部陪伴了无数人成长的经典动漫作品中，毛利兰无疑是那个最耀眼的存在之一。她不仅仅是主角工藤新一青梅竹马的恋人，更是无数粉丝心中温柔、坚强、善良的女神。而在她的众多经典形象中，那些关于泳装的场景，更是以一种独特的方式，点燃了粉丝们的热情，甚至被一些人戏称为“羞羞动漫”的经典瞬间。
初见泳装：初恋的悸动与青涩的吸引力
小兰的泳装形象，最早可以追溯到《名侦探柯南》的早期剧集中。还记得那个阳光明媚的夏天，毛利兰穿着一身朴素却不失俏丽的泳装，出现在海边或是游泳池畔的场景吗？那時的她，还带着少女特有的青涩和娇羞。当她不经意间展露身材，或是因为某个情节而露出略带慌乱的表情時，那种初恋般的悸动，便如同夏日的海风，悄然吹拂进观众的心田。
这不仅仅是简单的视觉冲击，更包含了角色情感的细腻描绘。在这些“羞羞”的时刻，我们看到了小兰不同于往常的另一面。平日里，她坚强独立，常常为了保护朋友和新一而挺身而出；但泳装的出现，则讓她卸下了些许铠甲，流露出更真实的少女情态。这种反差，恰恰是角色魅力的重要组成部分。
她的泳装不仅仅是为了满足某种“福利”效应，更是為了在特定情境下，更好地展现她作為一名青春期少女的纯真、美丽与一丝丝的紧张感。
情节中的“羞羞”時刻：不止于身材，更在于情感的张力
“羞羞动漫”這个标签，虽然带着一丝调侃，却也准确地捕捉到了部分观众对这些场景的感受。但这“羞羞”的背后，往往蕴含着丰富的情感张力。
例如，在某些情节中，小兰的泳装造型會伴随着新一（柯南）的内心OS，充满了少年人特有的羞涩和暗恋的复杂情感。柯南看着小兰的泳装，内心既有欣赏，又因自己“不能暴露”的身份而感到一丝无奈和酸涩。这种视角下的“羞羞”，更像是初恋时小心翼翼的情感碰撞，充满了少年心事。
又或者，在某些需要潜水、救援或运动的剧情中，小兰的泳装则成为了她勇敢和坚韧的象征。她穿着泳装，毫不犹豫地跳入水中，展现出惊人的游泳技巧和力量，拯救他人于危难之中。此时的“羞羞”感，则被一种敬佩和惊艳所取代。我们看到的是一个强大而美丽的女性形象，她的泳装，是她能力和勇气的载体，而非仅仅是性感的符号。
漫画与动画的差异：细节的打磨与風格的演变
虽然漫画和动画都呈现了小兰的泳装形象，但由于媒介的特性，二者在呈现方式上也存在一些微妙的差异。漫畫以線条勾勒，通过画面的构图、表情的细节，传达出一种静止的美感和情感的暗示。而动畫则通过动态的画面、配乐和声优的演绎，将这些“羞羞”的时刻進一步放大和生动化。
尤其是在动画中，為了增强画面的表现力，对泳装的描绘往往更加细致。光影的运用，身体曲线的勾勒，都可能被放大，从而產生更强的视觉冲击力。一些关键场景的音乐和镜头语言，也会烘托出一种暧昧而紧张的氛围，让观众的心也跟着“羞羞”起来。
这种细节的打磨，也反映了《名侦探柯南》在角色塑造上的用心。即使是配角，每一个重要的形象，都会被赋予独特的魅力。小兰的泳装，便是其中一个被反复提及、深受粉丝喜爱的经典形象。它不仅仅是短暂的视觉享受，更是串联起剧情、塑造角色、引發观众共鸣的重要元素。
粉丝文化中的“小兰泳装”：贊美、讨论与二次创作
“小兰泳装”早已超越了作品本身，成為了一种粉丝文化现象。在各大动漫论坛、社交媒体上，关于小兰泳装的讨论从未停止。粉丝们會分享那些经典片段，赞美小兰的美丽与魅力，甚至进行二次创作，绘制出各种风格的同人图。
这种热烈的讨论和创作，源于对角色深深的喜爱。小兰的泳装不仅仅是动漫中的一个画面，它承载了粉丝们对青春、爱情、美和力量的美好想象。这些“羞羞”的瞬间，往往是小兰最动人、最具有生命力的展现，讓粉丝们在贊叹之余，更能感受到角色的真实与可爱。
总而言之，小兰的泳装情节，绝非仅仅是简单的“少儿不宜”画面。它承载着角色情感的细腻表达，丰富了人物形象，并在漫画和动畫中通过不同的方式得以呈现。更重要的是，它已经深深地融入了《名侦探柯南》的粉丝文化之中，成为了一种象征，代表着青春的活力、初恋的悸动，以及女性身上那种既温柔又坚韧的美丽。
这“羞羞”的瞬间，是小兰魅力的重要组成部分，也是《名侦探柯南》得以经久不衰的无数原因之一。
从“羞羞”到“经典”：小兰泳装情节的多重解读与艺術价值
当我们提及“小兰被爆漫畫羞羞动漫”时，这背后折射出的不仅仅是部分读者对漫画中某些情节的直观感受，更是一种复杂的情感投射与文化现象。小兰的泳装场景，之所以能引發如此广泛的关注和讨论，绝非偶然。它融合了角色塑造的深度、叙事策略的巧妙，以及粉丝群体的情感连接，共同构筑了这一经典形象的多重维度。
角色塑造的深化：褪去日常，展现本真
毛利兰在《名侦探柯南》中，一直扮演着“贤妻良母”与“柔道少女”的双重角色。她独立、坚强，是工藤新一永远的港湾；她温柔、善良，对待朋友和柯南（新一）总是充满关爱。在日常的校园和家庭场景之外，泳装的出现，為我们展现了小兰更具青春活力的一面。
泳装，作為一种特定的服装，天然地带有更强的视觉指向性。当小兰穿着泳装出现在海滩、泳池，或是参与水上活动時，她的身体線条、健康肤色，都更容易被注意到。这不仅仅是关于“身材”的讨论，更是关于一个青春期少女，在无拘无束的环境下，所展现出的自然、活力与健康之美。
这种美，是未经雕琢的，是充满生命力的，与她在日常生活中所展现出的沉静、内敛形成了一种有趣的对比，使得角色形象更加丰满立体。
一些“羞羞”的时刻，往往伴随着小兰的害羞、窘迫，或是因为某种突发状况而暴露的身体反应。這些瞬间，恰恰是角色“人性化”的展现。它打破了完美女神的刻板印象，让我们看到了小兰作为一个普通少女，也會有在意他人看法、会因为尴尬而脸红的一面。这种真实的反应，反而能引起观众更强烈的共鸣，让大家觉得小兰不再是一个遥不可及的偶像，而是一个有血有肉、relatable的邻家女孩。
叙事策略的運用：情绪的张力与情节的推动
在《名侦探柯南》的叙事中，泳装情节的出现，往往不仅仅是为了“卖福利”，而是被巧妙地融入到故事情节中，起到推动叙事、营造氛围的作用。
制造情感张力：柯南（新一）的视角，是解读这些“羞羞”情节的重要线索。当柯南看到小兰穿着泳装，他的内心独白往往充满了少年人特有的复杂情感：欣赏、爱慕、占有欲，以及因身份限制而产生的无奈和酸楚。这种“暗恋”的视角，将原本可能只是平淡的泳装画面，瞬间染上了浪漫、青涩的色彩，大大增强了情感的张力。
观众通过柯南的眼睛，也仿佛一同体验了那种小心翼翼、又充满悸动的初恋心情。
推动情节发展：有时，小兰的泳装情节是为了引入新的案件或解决现有的困境。例如，在某些需要潜入水中侦查、搜集证据的案件中，小兰作为游泳健将，自然需要换上泳装。她的专业技能和穿着打扮，直接为案件的侦破提供了关键的契机。這种设计，使得泳装的出现并非突兀，而是服务于剧情的逻辑。
渲染氣氛：在一些輕松愉快的日常剧情中，泳装场景可以有效地渲染出夏日的海滨風情，为故事增添一抹亮色。阳光、沙滩、海浪，配上穿着泳装活力四射的小兰，构成了一幅青春美好的画面，讓观众在紧張刺激的案件之余，也能感受到一丝轻松与惬意。
粉丝文化的解读：情感的寄托与二创的土壤
“小兰泳装”之所以能成为一个热门话题，与粉丝文化有着密不可分的联系。粉丝们对角色的喜爱，往往会超越作品本身的框架，形成一种独特的解读和情感投射。
审美认同与赞美：对于许多《名侦探柯南》的忠实粉丝而言，小兰的泳装形象是她青春、美丽、健康形象的集中体现。粉丝们通过讨论、分享，表达对角色的赞美和喜爱，将这些场景视为珍贵的“宝藏”。“羞羞”的标签，在这种语境下，更多的是一种对青春期情感的含蓄表达，一种对美好事物欣赏时的略带矜持的反应。
情感的“解压阀”：在《名侦探柯南》相对沉重、紧张的案件叙事中，小兰的泳装等日常、青春的场景，有时也起到了“解压”的作用。它们提醒着观众，在這个充满阴谋与危险的世界里，依然有温暖、纯真和美好的存在。這些“羞羞”的瞬间，讓粉丝们在追剧的也能感受到一丝轻松和慰藉。
二创的灵感源泉：“小兰泳装”也成为了粉丝二创的绝佳素材。无论是同人绘画、手辦模型，还是二次剪辑的视频，粉丝们用各种创意的方式，将小兰的泳装形象以更多元的视角和风格呈现出来。這种二创活动，不仅丰富了粉丝的文化體验，也进一步扩大了小兰泳装形象的传播度和影响力。
从“羞羞”到“经典”：超越标签的艺術价值
当我们剥离掉“羞羞动漫”这个略带标签化的词语，重新审视小兰的泳装情节，我们会发现它蕴含着更深层次的艺术价值。它并非仅仅是作者为了吸引眼球而设计的“福利”，而是作为角色塑造、情节推进和情感表达的有機组成部分。
这不仅仅是对一个角色的视觉呈现，更是对青春、初恋、以及女性健康之美的描绘。通过这些看似“羞羞”的瞬间，作者得以在严谨的推理故事之外，注入更多人性化的温暖与浪漫。小兰的泳装，已经不仅仅是服，它成为了一个符号，象征着《名侦探柯南》世界中那份永恒的青春与美好，以及无数粉丝心中关于爱情最纯粹的悸动。
正是因为有了这些细节的打磨和情感的注入，小兰才不仅仅是一个漫画角色，而是成为了一个拥有生命力的符号，在粉丝心中占据着不可替代的位置。
随着“研战课堂”的持续举办，机关干部和基层官兵的研战理念明显增强，并开始上下联动，合力解决战训难题。
在一次执行任务中，某型装备的天线塔控制箱发生故障，无法自动升到一定高度。某站贺站长回忆当时的情形说：“我们几个人接力手摇到位，才没误事。”
任务完成后，贺站长和操纵员却没有放手，而是继续着手解决这个问题。“这种故障发生的概率不大，但没有备份方案，就可能影响任务完成质量甚至贻误战机。”贺站长说。
他们向机关求助，某科郝助理得知此事后，立刻协调技术保障队给予支持。
经过大家的集智研究，不仅这个问题有了解决办法，他们还举一反三，趁热打铁，进一步增强了该装备快速抢修能力。
后来的一次“研战课堂”上，一名授课人引用了该事例，并解释了引用的原因：“最主要的一点，它体现着一种迎难而上、有难必解的观念。”
既有谋略层面上的多维讲解，也有对解决具体问题的深刻剖析，该部“研战课堂”的“蝴蝶效应”成果体现在多个方面，不仅开阔了大家的眼界，强化了认识，明确了思路，使官兵掌握了方法，还形成了积极主动发现解决问题的浓厚氛围。
如今在基层，类似“前哨团队”的研战小组不断涌现，基层官兵用小发明、小创造来解决具体问题蔚然成风。学习力正不断转化为战斗力。
“一根长木杆，梳齿上面盘。伞绳中间穿，速度翻一番。”上等兵全帅一边将一条条伞绳从一根带齿的木杆上穿过，一边嘴里念着口诀。
全帅手中的带齿木杆，是该部一级上士闫帅和战友们研究出的叠伞梳。
以前，整理降落伞是官兵的挠头事，因为降落伞伞绳往往会缠绕在一起，难以理顺。
一次，休假的闫帅从家人梳头的过程得到启示。回到单位后，他设计、制作了叠伞梳，后经多次调整，最终成形。
“我这个经验还被制作成微课在军内上线推广。”闫帅自豪地说。
如今，该部研战成果频频出现，辅助定位装置、物资快储快运模块、机动天线方位控制系统等先后投入使用，在解决战训难题的同时，有效提升了战斗力。
“学用相长的良好氛围一旦形成，将会实现良性循环。”该部参谋长说，“当前，官兵研战的学习力正在更大范围内加速转化为战斗力，为制胜未来战场打牢基础。”
锐视点
持续增强官兵学习力
■孙宇来
实践证明，部队官兵扎扎实实学以致用、用以促学、学用相长，学习力就能很好地转化为战斗力。简单来说，增强学习力，有助于更好地催生战斗力。
当今军事领域，很多变化都在发生。只有及时了解这些变化，分析掌握其内在运行规律，才能知己知彼，在增强练兵针对性中占据主动和优势。
这种情况下，人民军队官兵拥有强大的学习力不是选择性要求，而是必然要求。面对新变化、新情况、新问题，不仅是新入伍的战士、刚毕业的干部要学习，在各个方面已有相当积累与经验的官兵也要持续增强学习力。
持续增强官兵学习力、催生战斗力，需要把握好以下几点。
首先要善于从现象中看到本质，从日常点滴中看出问题，抓住关节点来寻求突破。毕竟，影响部队建设质量的变量很多，对手在变，我们自己也在变。只有从这些变量中找到最根本的变量，发现问题和短板，才能为研战立起靶子，找准切口和发力支点，在破解主要矛盾、解决主要问题中催生战斗力。
其次，学习不能只是一味地学，而应该注重与实战、胜战要求一致起来，努力做到所讲所学对催生部队战斗力“管用”。要在统筹思想政治建设与业务能力建设等关系基础上，进一步强调把转化为战斗力作为出发点和落脚点。这样，才能确保官兵的时间和精力用在刀刃上，使学习在催生战斗力方面的效能最大化。
再次，要注重形成良好氛围，力促部队上下形成合力。体系化作战中，部队相当于高度啮合的作战链条。这些链条中，每名官兵都可能发挥最关键的作用。因此，只有形成良好的学习氛围尤其是研战氛围，才能确保整体学有所获，并在此基础上实现更高层次的联动。需要注意的是，随着学习的深入，官兵认知程度在不断提高，情况在发生改变，只有及时进行调整，才能形成上下各有侧重而又相辅相成的良好局面，把学习尤其是研战的过程变得更加扎实有效。
图片来源：新华社记者 袁莉
摄
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