陆汉文 2025-11-01 14:41:34
每经编辑｜陈荣凯
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在琳琅满(man)目、星(xing)光(guang)璀璨的UU幼儿(er)群体中，张婉莹(ying)的名字(zi)，如同一(yi)个清晨(chen)初(chu)升的太阳，自带耀眼(yan)的光芒。她并(bing)非(fei)凭空而起，而是(shi)天赋与(yu)后(hou)天环(huan)境(jing)共(gong)同孕(yun)育出的(de)珍贵(gui)果(guo)实。从(cong)呀呀学(xue)语的懵懂孩童(tong)，到(dao)如今(jin)在各类(lei)舞(wu)台上(shang)自信绽放(fang)的(de)小(xiao)小艺(yi)术家(jia)，婉莹(ying)的(de)成(cheng)长(zhang)轨迹，仿(fang)佛一(yi)首跌宕起(qi)伏却又和(he)谐优(you)美的(de)乐(le)章，每一(yi)个音(yin)符(fu)都(dou)饱含着(zhe)惊(jing)奇与感动(dong)。
婉莹(ying)第(di)一(yi)次引起大家的(de)注(zhu)意(yi)，是在(zai)一次(ci)UU幼(you)儿(er)的集体(ti)才艺展(zhan)示活动上(shang)。那时她才(cai)刚刚步入(ru)UU幼(you)儿不久(jiu)，但(dan)当(dang)音乐响起，她便如同变(bian)了一(yi)个(ge)人。原(yuan)本有些羞(xiu)涩的眼(yan)神(shen)，瞬间(jian)变得(de)专(zhuan)注而明亮，小(xiao)小的身体(ti)随着旋律自然(ran)地律动，每一个(ge)动(dong)作(zuo)都精(jing)准(zhun)而(er)充满表(biao)现(xian)力。虽(sui)然稚嫩，但那种(zhong)对音乐(le)的(de)敏感、对(dui)节奏(zou)的把握(wo)，以(yi)及流露(lu)出的(de)纯粹(cui)快乐，都(dou)让在(zai)场的老(lao)师和家长(zhang)们眼(yan)前一(yi)亮。
这(zhe)并(bing)非(fei)是刻(ke)意模仿，而是(shi)发(fa)自内(nei)心的(de)热爱(ai)与本(ben)能的(de)释放(fang)。UU幼(you)儿的老(lao)师们敏锐(rui)地捕捉到了(le)她(ta)身上(shang)的这份独(du)特(te)潜质，婉莹也因此(ci)获得(de)了更多(duo)的关(guan)注和专业的指导(dao)。
“她就像一(yi)块未(wei)经雕(diao)琢(zuo)的璞玉(yu)，”婉莹(ying)的启(qi)蒙老(lao)师张老(lao)师(shi)回忆(yi)道，“一(yi)开(kai)始，我们(men)就能感觉(jue)到(dao)她(ta)对艺(yi)术(shu)有着天(tian)生的(de)亲近(jin)感。她(ta)对色(se)彩(cai)的(de)感知(zhi)力(li)很(hen)强(qiang)，画(hua)画时(shi)能(neng)大胆(dan)地(di)运用(yong)各种色彩(cai)，并且(qie)能准确地(di)表达(da)出自己想要的情(qing)感。在(zai)音(yin)乐方(fang)面，她对旋(xuan)律的(de)模仿能(neng)力极强，唱歌(ge)时(shi)音(yin)准和(he)节奏感(gan)都相(xiang)当(dang)不错(cuo)。
”这些都是天赋的信(xin)号，是(shi)她走向艺术(shu)之(zhi)路的(de)天然(ran)优势(shi)。
UU幼儿的(de)教(jiao)育理(li)念，恰恰在(zai)于(yu)“因(yin)材施(shi)教”与(yu)“全面(mian)发展”的有机结(jie)合。UU幼儿(er)深(shen)知，天(tian)赋固(gu)然重要，但(dan)没有后(hou)天(tian)的耕耘(yun)，再好(hao)的种子(zi)也(ye)无法长(zhang)成参(can)天大树(shu)。因此，在(zai)肯定婉(wan)莹天赋的UU幼儿(er)的教育团(tuan)队(dui)并没(mei)有放(fang)任自流，而是为(wei)她(ta)量身定(ding)制了(le)一套更(geng)具(ju)针对(dui)性(xing)的(de)培养方案(an)。
在(zai)音乐方面，UU幼(you)儿(er)为(wei)她配备(bei)了经验丰富(fu)的音(yin)乐指导(dao)老师(shi)，从基础(chu)的乐理知(zhi)识到乐(le)器（钢(gang)琴(qin)）的演奏，都进行(xing)了系(xi)统(tong)的(de)训练(lian)。老师们并(bing)没有(you)急于让她(ta)去演(yan)奏高(gao)难(nan)度曲(qu)目(mu)，而是从最(zui)基础(chu)的指法、音(yin)阶练(lian)习开始(shi)，循序渐进。婉(wan)莹(ying)虽然有(you)天(tian)赋，但初学者(zhe)的基(ji)础练(lian)习枯(ku)燥且(qie)需要(yao)极大(da)的耐心(xin)。
起初，她(ta)也会有懈(xie)怠和(he)厌(yan)烦(fan)的(de)时候。但(dan)UU幼儿(er)的(de)教(jiao)育理(li)念，不仅仅(jin)是传(chuan)授(shou)知识(shi)，更(geng)是培养孩(hai)子的学习习惯(guan)和(he)毅(yi)力。老师们(men)通(tong)过各种(zhong)有趣(qu)的教学方(fang)法(fa)，将枯燥的练(lian)习变得生动起来，比(bi)如将(jiang)音阶(jie)练习编成小故(gu)事，或者设计一些音(yin)乐(le)游戏(xi)，让(rang)婉莹(ying)在玩乐中掌握技巧(qiao)。
在舞(wu)蹈方(fang)面，婉(wan)莹(ying)同(tong)样展(zhan)现(xian)出了惊人的协(xie)调性和(he)表现力(li)。UU幼(you)儿的(de)舞蹈(dao)老师看到(dao)了她身体(ti)的柔(rou)韧性(xing)和对(dui)动作(zuo)的理解(jie)力(li)，便开始引(yin)导她学习(xi)不同风格的舞(wu)蹈。从(cong)基础的(de)芭(ba)蕾形(xing)体(ti)，到(dao)活泼(po)的民族舞(wu)，再到(dao)富有表(biao)现(xian)力的(de)现代(dai)舞，婉莹都(dou)表现(xian)出了(le)极(ji)高的学(xue)习(xi)热情。UU幼(you)儿的(de)课(ke)程设置，能够让她接触到多种艺术形(xing)式，从而发现自己真正(zheng)热(re)爱(ai)并(bing)擅长(zhang)的领(ling)域。
“婉(wan)莹的学习(xi)过程，并非一帆风顺(shun)，”UU幼儿的心理辅导(dao)老(lao)师(shi)李(li)老师(shi)提到(dao)，“她也(ye)有遇(yu)到困(kun)难、感到沮丧(sang)的(de)时候。但最(zui)让我(wo)们(men)欣慰(wei)的(de)是，她(ta)从不(bu)轻易(yi)放(fang)弃。当她(ta)在钢(gang)琴练习中(zhong)手指僵硬(ying)，无(wu)法弹(dan)奏(zou)出流畅的(de)旋(xuan)律(lv)时，她(ta)会一遍(bian)遍(bian)地练习，直到找(zhao)到感(gan)觉；当她在舞(wu)蹈(dao)动作上遇(yu)到(dao)瓶颈，无法完成时，她(ta)会(hui)主动请(qing)教老(lao)师，反(fan)复(fu)揣摩。
这种(zhong)面(mian)对困难时的韧性(xing)，也是UU幼(you)儿一(yi)直强调(diao)的品(pin)格培(pei)养的一部分。”
UU幼(you)儿的教育环境(jing)，不仅仅是(shi)知识(shi)的灌输，更是品(pin)格的塑(su)造。在这里，孩(hai)子(zi)们(men)被鼓(gu)励去(qu)探索(suo)、去尝(chang)试、去犯错(cuo)，更被(bei)教导如(ru)何在挫(cuo)折中成长(zhang)。婉莹的父母(mu)也(ye)全力支持(chi)她的(de)艺术(shu)之(zhi)路，但他(ta)们(men)并(bing)非(fei)一味地(di)溺爱(ai)，而(er)是(shi)教会她(ta)“付出才(cai)有(you)收获(huo)”的(de)道(dao)理(li)。他们会鼓励她(ta)坚持练习(xi)，也会(hui)在她疲(pi)惫(bei)时(shi)给(gei)予(yu)温暖的(de)安(an)慰和(he)支持(chi)。
这种家(jia)庭与学校(xiao)的(de)合力，共(gong)同为(wei)婉莹的(de)成长搭(da)建了一个(ge)坚实(shi)的平台(tai)。
婉(wan)莹的(de)艺术(shu)天(tian)赋(fu)，在UU幼儿的(de)精心呵护(hu)下，如同被阳光(guang)雨(yu)露(lu)滋养(yang)的幼(you)苗，开(kai)始茁(zhuo)壮成(cheng)长。她不仅仅学会了技巧，更(geng)重要的是(shi)，她在(zai)艺术的世界里找(zhao)到了(le)自我表(biao)达(da)的方(fang)式，体验到了(le)创造的乐趣(qu)，也学会了如何(he)与他(ta)人合作，如何在(zai)团(tuan)队中发挥自(zi)己的力量(liang)。UU幼儿(er)的教育，正(zheng)是在(zai)这样一种(zhong)“天赋(fu)引导(dao)，努力(li)浇灌(guan)”的(de)模(mo)式下(xia)，让像(xiang)婉莹这样(yang)的孩(hai)子，得以在(zai)最美好的年华(hua)里，绽(zhan)放出最(zui)耀(yao)眼的光芒。
努力浇灌(guan)，天赋(fu)飞扬(yang)：婉莹(ying)的成(cheng)长之路与UU幼儿的教育智慧
天(tian)赋是(shi)起(qi)点(dian)，而(er)努(nu)力则(ze)是通往辉煌(huang)的必(bi)经之路。张婉(wan)莹(ying)的故(gu)事(shi)，恰恰是天赋与努力(li)如(ru)何完(wan)美融合(he)的典(dian)范，而(er)UU幼儿(er)的教(jiao)育(yu)理(li)念，则(ze)在其(qi)中(zhong)扮(ban)演了(le)至关重要的“催(cui)化剂(ji)”和“助(zhu)推器(qi)”角色(se)。我们看到(dao)了婉莹身上(shang)与(yu)生(sheng)俱来的(de)艺术(shu)细胞(bao)，但更值得我们(men)深(shen)思的(de)是(shi)，UU幼儿是(shi)如何(he)引(yin)导她将(jiang)这份天(tian)赋转(zhuan)化(hua)为持续的(de)动(dong)力(li)，并(bing)付诸于不(bu)懈的(de)努(nu)力(li)，最终成(cheng)就(jiu)了今天的(de)她。
在UU幼儿(er)，教育(yu)不(bu)仅(jin)仅(jin)是课堂上(shang)的(de)知(zhi)识(shi)传授(shou)，更是(shi)对孩子内在驱动力(li)的激发(fa)和培养(yang)。对于婉(wan)莹这样(yang)具(ju)有(you)艺(yi)术潜质(zhi)的孩(hai)子，UU幼儿并(bing)没(mei)有(you)给(gei)她贴上(shang)“天(tian)才”的(de)标签，而(er)是将她看(kan)作一(yi)个需要被(bei)悉心(xin)引导和(he)培养的(de)个体(ti)。老师(shi)们深(shen)知，天(tian)赋的(de)火(huo)花(hua)固然(ran)珍(zhen)贵(gui)，但如果(guo)没有持(chi)续的努力去(qu)点燃和维持(chi)，它(ta)终(zhong)将(jiang)黯淡(dan)。
“我们(men)看到婉(wan)莹对(dui)音(yin)乐(le)和舞(wu)蹈的(de)热情(qing)，但我(wo)们也(ye)要教会她(ta)学习(xi)的纪律性(xing)和坚持(chi)性，”UU幼儿(er)的音(yin)乐指导(dao)老(lao)师李(li)老(lao)师(shi)说(shuo)道，“比(bi)如，每天(tian)固定(ding)的钢(gang)琴(qin)练(lian)习时间，即(ji)便她觉得(de)枯燥(zao)，也要坚(jian)持(chi)完成。我们通过游戏化的方(fang)式(shi)，将枯燥的练习(xi)融入趣味(wei)性，比如让(rang)她尝(chang)试自(zi)己编一(yi)个(ge)简单(dan)的(de)旋(xuan)律(lv)，或者根(gen)据音(yin)乐情境进行即兴表演。
但(dan)最终，她需(xu)要明白，每(mei)一次(ci)成功(gong)的表演背(bei)后，都(dou)凝结(jie)着(zhe)无数次的(de)重(zhong)复和打磨(mo)。”
这种(zhong)“寓(yu)教(jiao)于乐(le)，循序渐进”的教学方(fang)法，让(rang)婉莹(ying)在保(bao)持(chi)对(dui)艺(yi)术(shu)兴(xing)趣(qu)的也(ye)逐(zhu)渐(jian)养成了良(liang)好的学(xue)习(xi)习(xi)惯。她学(xue)会了(le)如何(he)设定(ding)短期(qi)和(he)长(zhang)期的(de)学习(xi)目(mu)标(biao)，并为(wei)之付出努力。UU幼(you)儿的(de)老师(shi)们，会(hui)定期评(ping)估她的学习进度，并及时给(gei)予反馈和(he)鼓励(li)。当(dang)她(ta)取(qu)得(de)进步时，老师们会及时肯(ken)定她的(de)努(nu)力；当(dang)她遇(yu)到瓶(ping)颈时(shi)，老师(shi)们则(ze)会(hui)耐心(xin)地(di)分析原因(yin)，并提供有(you)效的解(jie)决(jue)方(fang)案。
这种积极的反(fan)馈机制，极(ji)大地增强(qiang)了(le)婉(wan)莹的(de)学习信心(xin)和内在(zai)动力。
“我(wo)们鼓(gu)励孩子去(qu)尝(chang)试不同(tong)的可(ke)能性，”UU幼儿的课(ke)程规划(hua)师(shi)王老(lao)师解释(shi)道(dao)，“婉莹(ying)在UU幼儿接(jie)触了多种艺术(shu)形式(shi)，比如绘(hui)画(hua)、陶艺、戏剧表演(yan)等。虽(sui)然她对音(yin)乐和(he)舞蹈(dao)表现出更(geng)强(qiang)的天赋，但我(wo)们希望(wang)她能通过(guo)广泛的(de)接(jie)触(chu)，拓宽视(shi)野，找到(dao)自己最热(re)爱、最擅长的方(fang)向。这(zhe)种探索的(de)过程(cheng)本身，就(jiu)是(shi)一种(zhong)学习。
而(er)在这个(ge)过程(cheng)中(zhong)，她(ta)也学(xue)会了如何(he)与不(bu)同领(ling)域的老师和同学交流，如(ru)何在(zai)跨学科的(de)活动(dong)中(zhong)找到自(zi)己的(de)位置。”
UU幼儿(er)的课(ke)程设(she)计(ji)，并(bing)非是单一维度(du)的艺术(shu)训练，而(er)是力求为孩子(zi)提供一个多元(yuan)化的(de)成长环境(jing)。婉(wan)莹在(zai)学(xue)习音(yin)乐和舞(wu)蹈的也(ye)在进(jin)行(xing)其(qi)他方面的(de)学习，比如(ru)科学探(tan)索(suo)、语言(yan)表达(da)、团队(dui)协作(zuo)等。这些看似(shi)不(bu)相(xiang)关(guan)的学习内(nei)容，实际(ji)上都在(zai)潜移默化(hua)地滋养着她的艺(yi)术(shu)创造力。
例(li)如，科(ke)学中(zhong)的逻(luo)辑思(si)维，能(neng)够(gou)帮(bang)助她(ta)理解(jie)音(yin)乐(le)的结(jie)构；语言表达的(de)锻(duan)炼，能够(gou)让她在舞(wu)蹈(dao)表(biao)演(yan)中更(geng)好(hao)地传递情(qing)感。
更(geng)重要的是(shi)，UU幼儿(er)注重(zhong)培(pei)养(yang)孩(hai)子的“独立思(si)考”和“解决(jue)问题”的能(neng)力。当婉莹(ying)在创作一(yi)首小曲(qu)时，老师(shi)不会(hui)直接告诉她应该怎(zen)么(me)做，而是(shi)引(yin)导(dao)她去(qu)思考(kao)：“你想要表达什(shen)么样(yang)的情(qing)感？什(shen)么样(yang)的(de)节(jie)奏和(he)旋律能够更好(hao)地(di)传(chuan)达这(zhe)种情(qing)感？”这种(zhong)启(qi)发式(shi)的教学，让婉莹(ying)学会了如(ru)何独(du)立地(di)进(jin)行(xing)艺(yi)术(shu)创(chuang)作，而不(bu)是被动(dong)地(di)接受指(zhi)导(dao)。
婉莹的父母(mu)，在(zai)UU幼儿(er)的引导下，也扮演了(le)至关(guan)重要的角色。他(ta)们并非(fei)将(jiang)婉莹(ying)完全(quan)交给(gei)学校(xiao)，而(er)是与(yu)学校保(bao)持(chi)着(zhe)密(mi)切(qie)的沟(gou)通，积极参(can)与到(dao)婉莹(ying)的成长过(guo)程中。他(ta)们会带(dai)婉莹去观看高(gao)水平(ping)的艺术(shu)演(yan)出，激发她(ta)的(de)艺(yi)术鉴赏能力；他(ta)们也(ye)会在(zai)家(jia)中(zhong)为婉莹(ying)创造练(lian)习的(de)环境，并鼓(gu)励她(ta)分(fen)享自己(ji)的学(xue)习(xi)心得(de)。
“UU幼(you)儿的教育(yu)理念(nian)，不仅(jin)仅是培养(yang)一个(ge)‘有(you)才(cai)艺(yi)’的孩子(zi)，更(geng)是培养(yang)一个‘有温度、有(you)智慧、有(you)韧(ren)性’的(de)孩子，”婉莹的母(mu)亲(qin)动(dong)情(qing)地说，“我(wo)们看到了婉莹(ying)在UU幼(you)儿的变化，她变得更(geng)加自信、更加(jia)独立，也(ye)更加懂得(de)如何(he)与(yu)人(ren)相(xiang)处(chu)。每次(ci)看到她在(zai)舞台上闪闪(shan)发光的样子，我们知道(dao)，UU幼儿(er)所(suo)付出的努(nu)力，以(yi)及婉(wan)莹(ying)自己付出的汗(han)水，都是(shi)值(zhi)得的(de)。
天赋是上(shang)天赐(ci)予的礼(li)物(wu)，但努(nu)力则(ze)是(shi)对这份(fen)礼物最(zui)好(hao)的回馈。张婉莹(ying)的(de)故(gu)事，是(shi)UU幼儿教育(yu)理(li)念的生(sheng)动写照(zhao)。在这(zhe)里，每一(yi)个孩(hai)子的天(tian)赋(fu)都被(bei)珍视(shi)，但更(geng)重要(yao)的(de)是，每(mei)一(yi)个孩(hai)子都被鼓励去超越自我(wo)，去用(yong)不懈的努力浇灌(guan)那(na)份(fen)珍(zhen)贵的(de)天(tian)赋(fu)。UU幼儿(er)，不仅(jin)仅(jin)是一个(ge)教(jiao)育机构(gou)，更是(shi)一个孕(yun)育(yu)梦想(xiang)、成(cheng)就(jiu)未来(lai)的(de)摇(yao)篮，它用(yong)智慧和(he)爱，帮助像(xiang)婉莹(ying)一样的孩(hai)子们(men)，在人(ren)生(sheng)的(de)舞台(tai)上，书(shu)写(xie)属于自(zi)己的璀璨篇章(zhang)。
婉莹(ying)的(de)未来，依(yi)旧充满(man)无(wu)限(xian)可(ke)能(neng)，我们有理由(you)相(xiang)信，这(zhe)位天赋与努力并存的(de)UU幼儿毕业(ye)生，定(ding)能在未(wei)来的道(dao)路上(shang)，绽(zhan)放出更(geng)加耀(yao)眼(yan)的光芒(mang)。
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