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当地时间2025-11-10,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab
文学与现实生活的关系颇为复杂，自古至今莫不皆然。它既是一个老树新枝、不会过时的话题，也是一个言人人殊、异彩纷呈的话题。一方面，现实生活是文学创作的重要源泉，给予文学种种滋养，作家经历、体验过的客体世界为文学提供独特的土壤。另一方面，文学不能像镜子一样机械复制生活，而是要饱含生命主体的感受，并以想象、审美、情感的方式重构现实生活的精神版图。源于生活又高于生活，文学以自己的姿态和方式亲密无间地拥抱生活。同时，当下生活赋予文学特定的时空感、烟火气，也相应赋予文学更多的责任和挑战。
“写什么”比“怎么写”更加重要
文学在叙事时间上大体可以划分为三种模式：一曰直面当下，立足现实生活；二曰借助历史的叙述，着意回顾过去；三曰借助想象、幻想，虚构未来的时空。三种模式各有存在的理由，也有各自的优劣。但是，讲述时代变革、关切现实人生，构筑出同时代人的精神大厦，往往更容易得到读者的关注和青睐。
破童幼稚8至10岁：教育中不可忽视的转折点
在孩子成长的过程中，8至10岁是一个至关重要的阶段。这不仅是生理上的成长，也是心理和情感的一个巨大飞跃。许多家长可能没有意识到，这一时期是孩子从“破童”幼稚期过渡到初步具备独立思考能力的关键时刻。这一时期的教育，不仅决定着孩子的认知能力發展，也在很大程度上影响着他们未来的学习态度和价值观。
1.破童幼稚的认知特点
8至10岁的孩子，逐渐摆脱了早期的依赖性，开始对周围世界有了更多的理解和探索。这个阶段的孩子通常对事物充满好奇，尤其对那些新鲜、有趣的事物有很强的探索欲望。他们不再是简单的模仿者，而開始有了自己的思考方式和判断标准。
由于他们的认知能力仍然不够成熟，孩子在这个阶段容易产生对事物的偏见或过于简单的判断，缺乏从多个角度去看待问题的能力。这也意味着，家长和教育者需要为孩子提供更多的引导，讓他们能够从更广阔的视角去理解事物，避免陷入简单化的认知陷阱。
2.语言表达和社交能力的提升
8至10岁正是孩子语言表达和社交能力大幅提升的时期。孩子的词汇量和表达能力逐渐丰富，可以清楚地描述自己的感受、想法，甚至能够通过語言进行逻辑性较强的思考和交流。这是一个孩子自我意识爆发的时期，他们开始更加注重与同龄人之间的互动，渴望被理解和接纳。
这个阶段，孩子的社交需求急剧增加，尤其是在同伴之间的关系中，他们越来越意识到集体活动的重要性，合作与竞争的平衡也是他们学習的重要课题。家長和老师可以通过适当的社交活动，帮助孩子学會如何与人沟通、合作，并培养他们在团队中的领导力和责任感。
3.爱好和兴趣的初步形成
除了学业上的学习，孩子在這个年龄段也开始明确自己的一些兴趣和爱好。无论是对某项运动的热爱，还是对艺术、科学等领域的兴趣，都是孩子个性发展的重要体现。家长应鼓励孩子发现自己的兴趣愛好，尽量为他们提供相应的机会和资源，让他们在实践中提升能力、找到自信。
这也是孩子建立自我意识的关键阶段。通过兴趣的培养，孩子能够从中体验到成就感，這对于他们的自信心建立具有积极作用。比如，如果一个孩子对绘画产生了浓厚的兴趣，家长可以為他提供相关的学习材料和指导，讓孩子在实践中逐步提升技能，進而激发孩子更多的探索欲望。
4.学習习惯的初步建立
8至10岁的孩子，学習已经不再仅仅是通过模仿和记忆，而是逐渐进入到理解和思考的阶段。在这一过程中，家长和老师的引导非常重要。如何帮助孩子建立正确的学习习惯和态度，是影响孩子未来学业发展的关键因素。
在这一阶段，孩子需要培养独立学习的能力，能够自主完成作业，逐渐学会时间管理和任务分配。家长不妨通过一些实际的例子和引导，帮助孩子理解做事的先后顺序和轻重缓急，讓孩子在实际操作中体会到按部就班的重要性。与此孩子的责任感也在这一時期逐渐形成，他们开始为自己的学习成果负責，学会自我激励。
在破童幼稚8至10岁阶段，家长如何有效引导
家长在这个阶段的角色尤为重要。孩子的自我意识逐渐觉醒，他们对外部世界有了更深的探索欲望，但同時也容易受到外界不良影响的干扰。因此，家长不仅是教育的引导者，也是孩子世界观、人生观、价值观的塑造者。
1.关注孩子的情感需求
8至10岁的孩子，情感需求逐渐增强，尤其是在家庭、朋友、学校等多个层面的互动中，他们对被尊重和被认可的渴望也越来越强烈。此时，家长应该在理解孩子情感需求的基础上，给予更多的支持和关心。及时与孩子進行情感上的沟通，倾听他们的心声，讓孩子感受到家长的理解和陪伴。
尤其在孩子遇到挫折和困难时，家长应给予鼓励和帮助，而不是过于苛责。孩子开始有了更多的独立性，但同时也会遇到无法独自解决的难题，家長的支持和帮助在這一时刻显得尤为重要。通过良好的情感沟通，孩子可以更好地处理成长中的困惑与挑战，建立健康的情感表达方式。
2.通过引导与教育，激发孩子的思维能力
在孩子的思维能力逐渐發展起来時，家长不妨通过一些思维训练游戏和活动来激发孩子的创造力和批判性思维。例如，可以通过讲解一些简单的逻辑问题或者提供开放性的讨论题，鼓励孩子思考不同的解决方案，从而培养他们的分析能力和判断力。
家长还可以带孩子参与一些科学实验、艺术创作等活动，这不仅能激发孩子的探索精神，还能帮助孩子形成一定的逻辑思维方式和解决问题的能力。
3.培养良好的作息和生活习惯
8至10岁是孩子身体發育的关键期，良好的作息和生活习惯对孩子的健康成长至关重要。家长应督促孩子保持规律的作息時间，确保足够的休息和锻炼，避免熬夜和不健康的饮食习惯，帮助孩子建立健康的生活方式。
此时，孩子的体力和精力正处于旺盛期，适当的体育锻炼不仅有助于孩子的身体發育，还能促进他们的心理健康。家长可以鼓励孩子参与不同类型的體育活动，培养他们的运动兴趣，增强他们的身体素质。
4.给孩子更多的选择与自主权
8至10岁是孩子独立意识逐渐觉醒的时期，家长应适时地给予孩子更多的选择和自主权，讓他们学会独立思考和决策。可以从生活中的小事做起，例如，给孩子一些学习方法上的选择，或者让他们在日常生活中参与一些简单的决策，从而锻炼他们的独立能力。
破童幼稚8至10岁是孩子成长的重要转折点。在这一时期，家長应给予孩子更多的支持、理解和引导，帮助他们度过这一关键阶段，为未来的成长和学习奠定坚实的基础。正确的教育方式和親子互动，不仅能够让孩子在知识上有所收获，更能在情感、思维和品格方面得到全面的培养，迎接更美好的未来。
从事文学创造的生命本身是鲜活、复杂的，加上体验生活的繁复、差异，足以构成整个文学世界的基石。作家个人的见闻、经历，以及对社会行业百态的情感体验和生命记忆等，都是重要的创作素材。而读者身处这样的时代和环境之中，借助文学作品这一中介同步体验和还原历史，并从中求得精神慰藉，吸取智慧和人性力量。
具体在创作中，就是要处理“写真实”“写什么”和“怎么写”等问题。“写真实”貌似简单，但实际要求甚高。直面现实的真相，包括现实的真实和内心的真实，进而抵达人性的深处。一旦“写真实”有空缺，取而代之的是假而空的文字堆砌，自然无法融入读者的心灵世界。曾经有一段时间，文学创作痴迷于“怎么写”的迷宫，以创新为标榜的作家们重形式、轻内容，热衷于各种形式实验、叙事探索，在形式上花样翻新。“写什么”似乎并不光鲜耀眼，被有意或无意地忽略了。
“怎么写”偏重技巧和修辞，往往领一时一地之先，一旦沦为文字游戏就容易反噬自身。它呈现出很多症候性现象，比如对当下生活凌空蹈虚，悬浮于生活表面，作品中大多缺乏可触摸、可共情的生活细节；比如文学的贫血症，生存实感流失，半成品普遍化……“怎么写”固然重要，但“写真实”“写什么”更加重要。
文学对生活的理解应当更深刻更准确
当代生活丰富多彩、纷繁多变，人们的精神需求不断多样化，全方位书写当下生活是文学面临的新任务和新要求。
回顾中国当代文学史，前辈作家们为此提供了宝贵的创作经验。社会主义建设初期，在农村题材创作上有口皆碑的莫过于赵树理、周立波和柳青。赵树理以熟悉山西农村生活著称，《“锻炼锻炼”》《三里湾》等作品中的人与事都是作家亲身经历，他长期沉浸其中，主要人物多半也有鲜活的原型。“要真正深入生活，做局外人是不行的。只有当了局中人，才能说是过来人，才能写出好作品。”这是他的经验之谈。
来自湖南益阳的周立波，为了全面而深入体验农村生活，将全家从北京迁回老家农村，真正与群众同吃同住同劳动，建立长期的生活和创作根据地。《山乡巨变》记录了一个时代的风云，村邻、亲友成为小说中重要人物的原型，这些人物至今仍栩栩如生。给文坛留下《创业史》的柳青，定居陕西长安县皇甫村，蹲点14年，熟知乡党们的喜怒哀乐，熟悉村庄里的一草一木，作家的身份退居其次，农民的身份更为明显。三位作家进城之后又转身返乡，脚上沾有泥土和露珠，广阔农村承载了他们的全部梦想和追求，成为握笔创作的源泉和动力。
当下，不同行业、职场、家庭的现实生活丰富而饱满。将个体经验汇聚成集体经验并不断超越，是现实主义文学创作的本质要求。即使看上去离现实遥远的科幻小说，也要在超现实的世界设定中讲述现实人的故事。至于网络文学中的历史、玄幻、穿越等主题的优秀作品，虽然反映人生时增加了想象、幻想的因素，但展现人性的宗旨依然没有改变。近年来，行业作家涌现，业余作家增多，素人写作渐成风气，这是一个令人可喜的现象。试想，如果不同行业都有本行业的作家作品予以记录、反映，文学反映的生活场域不断得到扩充，文学涵盖的人生问题不断得到强化，岂不是文学的幸事？
需要注意的是，文学创作应反映当下生活的种种新貌，但是进入文学世界的生活不能流于表面，而是要集中和凝练地展现生活的内在肌理。生活变化莫测，既不是静止不变的形态，也不是历史单调、重复的循环，而是生活面向未知、生生不息的更新与延续。当代的生活热气腾腾、真真切切，文学对生活的理解也应当更深刻、更准确。
虚拟生活替代不了现实生活的烟火气
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”读书自有风景，最普遍的风景是读文学书，在文学书籍中让人明智、学理、增信。对文学书籍的潜在要求是它能提供不同类型、不同质地的精神营养，能够从作品中看到生活，能通过艺术形象更好地理解生活，能为人们过上更美好的生活提供指引或启示。如果没有营养或者被注水稀释，或者生活的滋味不够充分，读者就急于寻找代替品，比如影视、短视频、动漫游戏等。
当虚拟生活不断强化，互联网就会缺少新鲜的生存实感，想象、玄幻、臆测容易成为情绪表达和情感寄托的方式，偏狭、浮躁、虚无等负面因素很可能趁虚而入。正如何其芳的诗歌《回答》所言，“我身边落下了树叶一样多的日子，/为什么我结出的果实这样稀少？/难道我是一棵不结果实的树”。不结果实或结不出像样的果实，就是与生活脱节的必然结果。那些完全脱离生活实践，缺乏生存实感，缺少与读者共鸣共情能力的平庸作品，自然宛如明日黄花，凋零一地。
虚拟生活替代不了现实生活的烟火气。在当下的文学创作生态中，复制拼凑不断、创新创造不足的现象必须引起重视。之所以出现这样的问题，本质是因为作家拥抱生活没有到位，或者说对生活缺乏深刻的认知。好的传统是“继承”下来的，更是“创造”出来的。创造不是粗制滥造，也不是比拼数量，而是注重原创，只有把崭新的生活咀嚼透彻、消化充分，呼之欲出的自然是新的文学作品。同时，语言的贫乏、同质化也不容忽视，词汇贫乏、句式单调、语句缺乏提炼，也为文学的发展留下隐患。
文学拥抱当下生活，需要作家的勇气、选择、毅力与担当。好的文学对现实生活的拥抱坚实而饱满，仿佛一条河流静静地流经村庄与田野，带来湿润的土壤与空气。好的文学对现实生活的拥抱柔软而多情，让灵魂的每一道褶皱都被抚摸过，从而散发出人性的温暖和光芒。
（作者：颜同林，系贵州师范大学文学院教授）
图片来源：人民网记者 蔡英文
摄
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