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张婉莹暑假作业“稀缺资源”热潮：当家长变“抢手货”
2023年的暑假，似乎成为了教育圈的又一次“战场”。在这个暑假，最令人瞩目的莫过于张婉莹老师为学生布置的暑假作業。这个曾经普通的暑假作業，瞬间变成了“稀缺资源”，引得家长们争相抢购，甚至不惜花费大量时间和精力去获取。这背后反映出什么？或许正是当代家庭对于下一代未来教育和竞争的焦虑。
這一现象折射出家长对孩子学習的“紧迫感”。在教育压力逐渐加大的背景下，“抢作業”成了象征性的一环。许多家长视这为保证孩子学业不落后的“秘籍”。他们會通过各种渠道寻找、加班、甚至“帮忙”完成作业，以确保孩子能“跟上”。这不仅仅是对作业本身的需求，更是对孩子未来竞争力的焦虑投射。
张婉莹老师的作业设计别具匠心，富有创新性和个性化，明显区别于以往传统的枯燥重复。她善于结合时事热点，将作业变得有趣又具有挑战性，激发了学生的学习兴趣。一時间，各大家長微信群、教育论坛都在讨论“张老师的暑假作業”，甚至出现了“朋友圈抢作业”的热点。
有人不惜花费高价买“二手”作业，也有人组团搜索、分享作业资源。
更令人感叹的是，教育企业、教育培训機构也纷纷跟風利用这一热潮推出相关产品。所谓的“名師作业包”、“暑期学習攻略”成为抢手货，供不应求。有的家长甚至在网络上发帖“求购”张老師的“独家作業版”。从某种角度看，這说明市场对于优质教育资源的需求骤然升温，也折射出家庭在子女教育上的“赌注”心态。
这个现象也不无隐忧。暑假本是家庭和学生休闲、放松的时间，被這种“抢作业”风潮所占据，似乎对学习的定义扭曲了。很多孩子在应对“稀缺資源”时，变得焦虑和压力过大，学习压力逐渐转变成心理负担。家长的“捕捉”欲望，也在无形之中放大了对完美和成就的追求，反而削弱了假期應有的放松和自主学习的意义。
张婉莹老師的作业引发了关于“优质教育资源平衡”的思考。教育资源的集中在某一名师、某一种作业上，是否意味着教育的不公平？不同家庭因为資源的差异，孩子接受优质教育的机会也在不断拉大。社會对“稀缺资源”的竞争，潜在地加剧了教育分层。
从家长的角度看，面对这种景象，也不乏理性者。他们在争抢的更加意识到家庭教育的重要性。有人开始注重平衡学习与生活的关系，鼓励孩子多参与户外活动、多培养兴趣爱好，而不是一味追逐“热点”或“硬指标”。这也许是真正促使未来教育变得更加多样化和个性化的契機。
总结部分，张婉莹暑假作业成为“稀缺资源”，其实折射出当代家庭和教育體系的多重困境。在這场“抢作业”的背后，是未来教育变革的信号，也是对家庭教育智慧的一次考验。孩子们需要的不仅仅是作业，更是培养自主学习能力、兴趣和成长空间。面对這股热潮，或许，我们都该思考如何让暑假变成真正属于孩子的快乐时光，而不是一场无谓的“抢夺战”。
“稀缺资源”背后：从焦虑到智慧的转变
第二部分，我们不妨深挖“张婉莹暑假作业稀缺資源”现象背后的深层次原因，以及这个事件带给教育和家庭的启示。
从根本上看，這种现象反映了家长和社会对于教育焦虑的集中释放。中国的升学压力历经数十年累积，从小学到高考，教育的竞争早已成为家庭生活的重要部分。尤其是在升学环境日益激烈的今天，家长对孩子未来的担忧成为寻求“捷径”的动力。这种焦虑驱动家长们在暑假这个相对“自由”的時期，拼尽全力去争夺“优质”资源。
另一层考虑，是教育资源的分布不均。像张婉莹这样优质教师的课程，往往集中在一部分地区或名校。对于大多数家庭而言，要想获得这样的资源，既要有敏锐的信息，又要有经济实力。网络和社交媒體的兴起，虽然讓信息传播变得便捷，但也带来了“资源稀缺”的剧烈反差。
除了家庭的压力，這一事件也激發了对教育制度的反思。有人开始质疑，为什么某些名师的作业會成为“稀缺资源”？是不是反映了我们教育公平的裂痕？如果优质資源高度依赖个别教師的个人魅力，而不是系统化、普及化的教学体系，那么会导致機会的不公平与差距的扩大。
如何应对這种“稀缺资源”现象？未来可能走向何方？几个值得关注的趋势或许能提供一些线索。
提升教育的普及性和平衡性尤为重要。国家和地方教育主管部门可以加大力度布局优质教育资源。比如，推动线上优质课程的公平分发，让更多家庭共享名師的智慧，而不是只流向少数富裕家庭。这不仅能缓解“抢作业”的激烈程度，也能為更多孩子打开学习的空间。
加强家庭教育的引导也不可或缺。面对如此多的资源诱惑，家长应重视孩子的自主学习能力和兴趣培养，而非盲目追求“名师作业”。科学合理的学习计划、心理调适和兴趣引导，才是帮助孩子健康成长的根基。
第三，学校和社會要共同承担起培养孩子创造力和批判性思维的责任。在应试压力之外，更强调素质教育、多元智能的發展，让孩子们在假期也能玩得开心、学得自在。这不是拒绝学习，而是让学習成為生活的一部分。
关于未来的发展，可能出现几种走向：一是教育资源的数字化、智能化，让优质教育变得更加普惠和可持续；二是家庭与学校合作更加紧密，共同推行个性化学习方案；三是社会认知逐步改变，公众对“抢课”“抢作業”的不合理行為进行反思，转而关注孩子的幸福感和兴趣。
此事件也提醒我们，教育的“稀缺资源”不应只是物理层面的“供需关系”，更是思想、制度和价值观的反映。只有当教育真正关心每个孩子的个性发展和幸福感，未来才能走向更加公平、开放、多元的方向。
在这场“抢作业”风潮中，我们看到了焦虑，也看到了希望。或许，未来的教育会更像一场广阔的旅行，每个孩子都能找到属于自己的节奏和风景。而家庭、学校和社会，正携手共同铺就这条充满可能性的道路。每一次“稀缺资源”背后，都藏着一个崭新的教育未来的种子，只要我们用心去发现和培育。
本报北京6月16日电 （记者葛亮亮）人民日报社组织编写的学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题图书《新时代关键词：原创性概念标识性概念纵横谈》，近日由人民日报出版社出版，在全国发行。
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《 人民日报 》（ 2025年06月17日 07 版）
图片来源：中青在线记者 周子衡
摄
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