陈尚营 2025-11-01 22:43:05
每经编辑｜陆久之
当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,暴操双马尾女仆
“白丝(si)老师”的(de)委(wei)托，像(xiang)一颗投入(ru)平静(jing)湖(hu)面(mian)的石子，在(zai)我本(ben)以为(wei)会(hui)按部(bu)就班的(de)一天中(zhong)，激(ji)起了阵阵涟漪。她，是(shi)我们(men)学(xue)院(yuan)里一(yi)位颇(po)具传(chuan)奇色彩(cai)的(de)老(lao)师(shi)，不仅(jin)学识渊博，授课(ke)气势派头更是(shi)独树一帜，深受(shou)学生(sheng)们(men)的(de)喜爱。而我(wo)，作为一名年轻(qing)的助(zhu)教，平日(ri)里更(geng)多的(de)是(shi)协助(zhu)她处置惩罚(li)一些(xie)教(jiao)学事(shi)宜(yi)，从未想(xiang)过(guo)有一天会真(zhen)正站(zhan)在(zai)讲台(tai)上(shang)，成为(wei)知识(shi)的传(chuan)授者(zhe)。
接到(dao)电话的那一刻(ke)，我脑海里闪过(guo)无数(shu)个“万一”：万一我(wo)讲得不(bu)好，辜负了学生(sheng)们的(de)期(qi)望怎么办？万一(yi)我(wo)遗(yi)漏(lou)了重要(yao)的知(zhi)识(shi)点，影响(xiang)了他(ta)们(men)的学习(xi)怎么办？我(wo)的心跳开始(shi)加速，仿(fang)佛要(yao)跳出(chu)胸腔(qiang)。“白丝(si)老师”的话(hua)语(yu)却带(dai)着一种(zhong)让人安(an)心的平静：“小(xiao)李啊(a)，我临(lin)时有点急事，这(zhe)节课(ke)就麻(ma)烦(fan)你代一(yi)节(jie)了(le)。
内(nei)容(rong)都是你(ni)们熟悉(xi)的，学生们也都(dou)很熟悉你了，没(mei)问(wen)题(ti)的。”她的信(xin)任，像(xiang)一(yi)股(gu)暖流，驱散(san)了我心中的(de)不安(an)，但(dan)也带(dai)来(lai)了前(qian)所(suo)未有(you)的责任感(gan)。
备课(ke)的(de)过(guo)程，比我想(xiang)象的要(yao)投入(ru)得(de)多。虽然(ran)“白丝(si)老(lao)师”说内(nei)容都很熟悉，但我(wo)知道(dao)，她(ta)所(suo)说的(de)“熟悉(xi)”，更多(duo)是(shi)指知识(shi)的范(fan)畴，而非(fei)我(wo)真正(zheng)能(neng)掌握的(de)授课(ke)技(ji)巧(qiao)。我(wo)翻出了她(ta)以(yi)往(wang)的(de)教学(xue)资料，仔细(xi)地梳理着(zhe)每一(yi)页PPT，每一个知识(shi)点。我不仅(jin)要(yao)理(li)解内(nei)容本(ben)身，更(geng)要去(qu)思(si)考如何(he)将其(qi)以一种清(qing)晰(xi)、生(sheng)动(dong)、易于理(li)解的方式通报给学(xue)生(sheng)。
我实验(shi)着站(zhan)在(zai)学(xue)生的(de)角度(du)去设想(xiang)，他(ta)们(men)会(hui)遇(yu)到(dao)哪些(xie)疑(yi)惑？哪些地方(fang)需要强(qiang)调？我甚(shen)至在(zai)心(xin)里(li)默(mo)默(mo)地(di)演(yan)练了几遍(bian)，试(shi)图找到最合(he)适的表(biao)达方式。
站在(zai)教室门口(kou)，看(kan)着(zhe)里(li)面(mian)已经(jing)坐满(man)了的(de)学生(sheng)，我的手心不禁(jin)冒出(chu)了(le)汗。他(ta)们(men)一张张年(nian)轻的(de)面孔(kong)，带着期待(dai)，也带(dai)着一丝好(hao)奇。我深吸一口(kou)气，努(nu)力调(diao)整着(zhe)自己(ji)的(de)状态，告(gao)诉自(zi)己：“这是机(ji)会，也(ye)是挑(tiao)战。你(ni)行的！”
踏上讲台(tai)的那一刻(ke)，我感(gan)觉整个世(shi)界(jie)都(dou)平静了。我看到(dao)了“白丝(si)老(lao)师”平(ping)日里(li)给我(wo)留下(xia)的那(na)样充(chong)满智(zhi)慧和亲和力的(de)背影(ying)，而此(ci)刻，我(wo)自(zi)己(ji)的(de)背影，也(ye)投射(she)在熟(shu)悉(xi)的(de)投影幕布(bu)上。我(wo)清了(le)清嗓子，用(yong)尽量(liang)平稳的声(sheng)音开(kai)始了(le)今(jin)天的(de)课程。
刚开始(shi)，我确(que)实有(you)些(xie)紧(jin)张，语速也稍(shao)显急促。但(dan)当我看到学(xue)生们认真听讲(jiang)的眼(yan)神，听(ting)到他们(men)偶(ou)尔响(xiang)起的附(fu)和声，我(wo)逐渐放松(song)了下(xia)来。我开始实验(shi)用更(geng)自然的语(yu)调，更(geng)丰(feng)富(fu)的表(biao)情，去解说那些(xie)我(wo)曾(ceng)经(jing)在“白丝老师”的课堂上(shang)听过无数(shu)遍的(de)知识。我放(fang)慢了(le)语速，在关(guan)键点上(shang)多(duo)做(zuo)解(jie)释(shi)，甚(shen)至穿插了一些自(zi)己学习历程(cheng)中的理(li)解(jie)和体(ti)会(hui)。
令(ling)我惊(jing)喜的(de)是，学(xue)生(sheng)们(men)的反(fan)应比(bi)我想象的(de)要积(ji)极(ji)得(de)多。他(ta)们会举(ju)手提问(wen)，会相互(hu)讨(tao)论，甚至在我讲(jiang)到(dao)一(yi)个他(ta)们(men)感兴趣的例(li)子时，教室(shi)里会发作出善(shan)意的(de)笑(xiao)声。我开(kai)始意(yi)识(shi)到(dao)，教学不仅仅(jin)是知识(shi)的单向(xiang)输出，更(geng)是与(yu)学生(sheng)们(men)之(zhi)间的一场(chang)互动，一场(chang)思想的碰(peng)撞。每(mei)一次提问(wen)，每(mei)一次讨论，都(dou)是(shi)对(dui)知(zhi)识(shi)的(de)深(shen)化，也(ye)是对教学(xue)效(xiao)果(guo)的(de)检验。
午(wu)餐时(shi)，“白(bai)丝老师(shi)”给我发(fa)来了信(xin)息(xi)，询问课堂情(qing)况。我(wo)如实(shi)地报(bao)告了教(jiao)学历程(cheng)中的(de)点(dian)滴，包罗(kuo)我(wo)的(de)紧张、我的(de)进(jin)步，以及学生(sheng)们的(de)热情。她回(hui)复说：“很(hen)好，你做得比我想象的(de)更精彩。记(ji)��，教(jiao)学的魅力，在(zai)于(yu)与学生一(yi)起探(tan)索，而(er)不(bu)在于(yu)完(wan)美的(de)表达。”这句(ju)话，像一盏(zhan)明灯(deng)，照亮(liang)了我对教学的(de)理解。
下(xia)午(wu)，我另有另(ling)外(wai)一(yi)节(jie)课(ke)需要(yao)代。这(zhe)一(yi)次，我的心(xin)态(tai)已经完全差异(tong)。我不(bu)再是(shi)那个(ge)被动接(jie)受任务(wu)的助教，而(er)是一个主(zhu)动加入教(jiao)学的(de)老师(shi)。我越发自(zi)信(xin)，也(ye)越发(jia)享(xiang)受与学(xue)生(sheng)们交流(liu)的过(guo)程。我实验着在(zai)课(ke)堂(tang)上引入一些小(xiao)型的互动环(huan)节(jie)，好比(ru)让(rang)他们分(fen)组讨(tao)论某(mou)个(ge)问(wen)题(ti)，或者让他们(men)分享自己对(dui)某个概(gai)念(nian)的(de)理解(jie)。
令我惊(jing)喜的是(shi)，学生们(men)体现出了极(ji)大的(de)热(re)情(qing)和(he)创(chuang)造(zao)力。他(ta)们(men)提出(chu)的观(guan)点，有(you)些甚(shen)至(zhi)比我的(de)理解(jie)还(hai)要深(shen)入(ru)。我(wo)从(cong)中(zhong)看(kan)到(dao)了(le)他们身上(shang)蕴藏(cang)的巨大潜(qian)力(li)，也(ye)越发(jia)坚信(xin)，教育的最(zui)终目(mu)的，是(shi)激(ji)发(fa)学(xue)生(sheng)的(de)潜(qian)能(neng)，培养(yang)他们(men)独(du)立(li)思考的能力。
代课(ke)的经历，让(rang)我深(shen)刻(ke)体(ti)会到了“白(bai)丝老(lao)师”平(ping)日里授课的辛(xin)苦与不(bu)易。每一(yi)堂精彩(cai)的(de)课堂背后(hou)，都(dou)凝聚着(zhe)无数的心(xin)血与(yu)智慧。我也越发(jia)理(li)解了，为(wei)什么(me)她总(zong)是能够将(jiang)庞大的知识，以(yi)一种浅(qian)显易懂(dong)，又引人入(ru)胜的(de)方式(shi)呈(cheng)现给学(xue)生。那(na)是一(yi)种对教学的热(re)爱，对(dui)学生(sheng)卖力(ze)的态(tai)度，以及(ji)对知识(shi)的深刻理(li)解，共(gong)同造(zao)就的奇迹。
当一(yi)天的代课(ke)任务圆满结束(shu)，我走(zou)出教室的(de)时候(hou)，心中(zhong)充满了前所未(wei)有的(de)满足(zu)感(gan)。虽然身(shen)体有(you)些疲惫，但(dan)精神上(shang)却异常(chang)充实。我(wo)不(bu)仅完(wan)成了“白丝老师”的委托(tuo)，更(geng)重要(yao)的(de)是，我在这短(duan)短的一天里，收(shou)获了(le)许(xu)多(duo)名贵(gui)的经验(yan)与感(gan)悟。我开始明(ming)白，“白(bai)丝(si)老(lao)师”之所以(yi)能够(gou)如此(ci)乐成(gong)，不仅仅(jin)是因为(wei)她的(de)学识(shi)，更因(yin)为她对教(jiao)学本(ben)身的热(re)情，以及(ji)她与学(xue)生之间建设的信任与(yu)连接(jie)。
“白(bai)丝老师”的“意(yi)外”接力，就这(zhe)样在我的人(ren)生轨迹(ji)中刻下(xia)了深刻(ke)的(de)印记。最初的(de)紧张与(yu)不(bu)安，在(zai)与(yu)学生们的(de)互动中逐(zhu)渐消融(rong)，取而代(dai)之的(de)是(shi)一种前(qian)所未有(you)的(de)成就(jiu)感(gan)和责任(ren)感。这(zhe)不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)一堂(tang)课(ke)的(de)代笔，更(geng)像是一次心灵的洗礼，让(rang)我对“教(jiao)师”这(zhe)个角色，对(dui)“教育”的本质，有(you)了更深层(ceng)次的(de)理解(jie)。
在代课的(de)历程中(zhong)，我发现自己(ji)徐徐进入(ru)了一种“心(xin)流”状(zhuang)态。我(wo)不(bu)再仅(jin)仅(jin)是机(ji)械(xie)地(di)复述(shu)知识点(dian)，而(er)是开始主(zhu)动(dong)地去思考(kao)，如何(he)让(rang)这(zhe)些(xie)知识更有趣，如何(he)与(yu)学(xue)生们(men)产(chan)生(sheng)共识。我(wo)不再(zai)畏惧犯错，而是(shi)将(jiang)每(mei)一次的提(ti)问和讨(tao)论，都(dou)看作是学习(xi)和成(cheng)长的(de)机(ji)会。当(dang)我(wo)看(kan)到(dao)学生们因(yin)为我的(de)讲(jiang)解而(er)露(lu)出(chu)豁(huo)然开(kai)朗的表(biao)情(qing)时(shi)，那种(zhong)成就感(gan)是任何(he)言(yan)语(yu)都无(wu)法形(xing)容(rong)的。
我开(kai)始(shi)尝(chang)试着运用(yong)一些(xie)“白(bai)丝(si)老师(shi)”平日(ri)里(li)使(shi)用的教学技(ji)巧(qiao)。好比，她(ta)常(chang)常(chang)会(hui)用一(yi)些生(sheng)活化的(de)例(li)子(zi)来(lai)解释(shi)抽象(xiang)的(de)理(li)论(lun)，或(huo)者(zhe)通过(guo)讲(jiang)故事的方式来(lai)引入(ru)新(xin)的看法(nian)。我发(fa)现，这些方(fang)法确实(shi)能(neng)够(gou)有(you)效地吸(xi)引学生(sheng)的注(zhu)意(yi)力，让他(ta)们(men)更(geng)容(rong)易(yi)地理(li)解和(he)影象(yi)。我也(ye)开始(shi)更(geng)加注(zhu)重(zhong)与学生们的眼(yan)神交(jiao)流，用越发(jia)亲切的语(yu)气与(yu)他们(men)沟(gou)通(tong)，努力(li)拉近(jin)我(wo)们(men)之间的(de)距离。
有一节(jie)课，我讲到某(mou)个(ge)比(bi)较枯(ku)燥(zao)的理(li)论模(mo)型。我(wo)实验(shi)着引入了(le)一个(ge)与这个模型相(xiang)关的(de)历史事件(jian)，并(bing)让(rang)学生们分(fen)析其中的因果(guo)关系。令(ling)人(ren)意外的是，学(xue)生们体现出(chu)了极大的(de)兴趣，课堂气氛(fen)也变得异(yi)常活(huo)跃。他们积(ji)极地(di)举手讲话(yan)，分(fen)享自己(ji)的(de)看(kan)法(fa)，甚(shen)至(zhi)有人提出(chu)了(le)与(yu)我之前设(she)想(xiang)的差异(tong)的(de)解(jie)读(du)偏向(xiang)。
那(na)一(yi)刻，我(wo)深刻地体会到了“白(bai)丝老师”所(suo)说的，教学(xue)的(de)魅力在于与学生一起探索。学(xue)生们的(de)想法，有时(shi)比(bi)我(wo)们这些“老(lao)师(shi)”还要新颖和有(you)启发性(xing)。
听到(dao)这些(xie)话，我心里(li)既感(gan)动(dong)又内疚。感动的是我的(de)努力(li)获得(dao)了他们的(de)认(ren)可，内疚(kui)的是我(wo)与(yu)“白丝(si)老师(shi)”的差(cha)距仍(reng)然很大。
这(zhe)次代(dai)课经历，也让(rang)我(wo)越发理解了“白(bai)丝老(lao)师”的(de)“白丝(si)”。那不是(shi)一(yi)个简(jian)单的代(dai)称，而是(shi)一种气势派头，一种(zhong)态度，一种与(yu)学(xue)生们建设的(de)信任与(yu)默契(qi)。她用(yong)她的学(xue)识、她的魅力、她的耐心(xin)，赢(ying)得了学(xue)生的(de)尊重(zhong)和喜(xi)爱。而(er)我，虽然无(wu)法完(wan)全复制她的(de)风(feng)格，但却可(ke)以通(tong)过自(zi)己的(de)真诚(cheng)和(he)努(nu)力(li)，去(qu)赢(ying)得(de)学生的信(xin)任(ren)。
我开始反思，作为(wei)一名(ming)教(jiao)育者(zhe)，我(wo)们究竟应(ying)该追(zhui)求什(shen)么？仅(jin)仅是(shi)知识(shi)的教授吗？照旧更应该(gai)关(guan)注学生的(de)生长(zhang)，他们的思(si)想，他(ta)们的(de)品(pin)格(ge)？“白丝(si)老师(shi)”的课，之所(suo)以(yi)能(neng)够让(rang)学(xue)生们“难忘”，我想，不(bu)仅仅(jin)是(shi)因(yin)为知(zhi)识，更是(shi)因为她(ta)在(zai)课堂(tang)上通报(di)的情感(gan)，她(ta)对学(xue)生们(men)的(de)眷注(huai)，以及她所(suo)展现出(chu)的对(dui)教育事(shi)业的热爱(ai)。
在(zai)代课(ke)的后期，我实验(shi)着在(zai)课堂上(shang)分享(xiang)自(zi)己学(xue)习历程中(zhong)遇到的(de)困(kun)难和克(ke)服(fu)的(de)方(fang)法。我(wo)坦诚(cheng)地告(gao)诉他们，我(wo)并不是一个(ge)天(tian)生的(de)“学霸”，我也是一(yi)步(bu)一(yi)步摸索(suo)过(guo)来(lai)的(de)。我希(xi)望(wang)通(tong)过我的经历(li)，能(neng)够勉励(li)那些在(zai)学习(xi)上(shang)遇(yu)到瓶颈的(de)学生(sheng)，让他们知道(dao)，坚持和(he)努力，总(zong)会有回(hui)报。
当我(wo)看到一(yi)些(xie)平时(shi)不太爱说话(hua)的学生，也(ye)开始(shi)在(zai)课(ke)堂上(shang)积极(ji)地加入(yu)讨(tao)论时，我感(gan)到由衷的欣(xin)慰(wei)。我明(ming)白，教育的(de)意义，不仅(jin)仅(jin)在于知(zhi)识的传(chuan)授，更在于点燃学(xue)生内(nei)心的(de)火(huo)焰(yan)，引发他们内在(zai)的(de)潜(qian)能(neng)。
随着(zhe)课程的(de)结束，我也即将(jiang)结(jie)束这(zhe)次“意外(wai)”的代课任务。追念起这几天，我(wo)似乎经历(li)了一(yi)场快(kuai)速的(de)成(cheng)长。我从一个被动(dong)的旁(pang)观(guan)者(zhe)，变(bian)成了一(yi)个(ge)积(ji)极的加入者；从一个(ge)对教(jiao)学充(chong)满忐忑的(de)助(zhu)教(jiao)，酿成(cheng)了一(yi)个对教育充(chong)满(man)热情的“老(lao)师(shi)”。
“白丝老(lao)师”的(de)这(zhe)堂课，真(zhen)的给(gei)了(le)我(wo)太多(duo)的感(gan)悟。我明白了，教(jiao)学并(bing)非(fei)是(shi)高高(gao)在上的(de)理(li)论(lun)灌(guan)输，而是充(chong)满温(wen)度的生(sheng)命(ming)互动。我明白了，真正(zheng)的(de)教(jiao)育，是叫醒(xing)，是(shi)引导，是(shi)陪伴(ban)。我明白(bai)了，每(mei)一(yi)个站在讲(jiang)台上的老师(shi)，都肩负(fu)着沉(chen)甸甸的责(ze)任，也拥有(you)着改(gai)变他(ta)人(ren)命运的(de)可能(neng)。
这(zhe)次(ci)经历(li)，让(rang)我(wo)对未来(lai)的教(jiao)学(xue)事情(zuo)充满(man)了期待(dai)。我将(jiang)带(dai)着这份“难忘的(de)经历(li)与感(gan)悟(wu)”，继(ji)续努(nu)力(li)，不(bu)断学(xue)习，希望(wang)能够像(xiang)“白丝(si)老(lao)师”一样(yang)，用自己的热情(qing)和努力，去(qu)影(ying)响(xiang)更多(duo)的(de)学生(sheng)，去(qu)为教(jiao)育事(shi)业贡(gong)献自己的(de)微(wei)薄(bao)之力。这次(ci)“白丝(si)老师(shi)”的委(wei)托，是(shi)我人生中一(yi)次名贵(gui)的财富，它让(rang)我看到(dao)了(le)更(geng)辽阔的(de)天地，也(ye)让(rang)我越发(jia)坚定(ding)了我(wo)选择的道(dao)路。
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图片来源：每经记者 陆佳飞
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