走进OldMacDonald'sCountryKindy——自然与童趣并行在都市的喧嚣之外（明白话就是，OldMacDonald'sCountryKindy像一处被阳光抚摸过的绿洲）？！走进校园，就像進入一个活生生的田园图景：木质栅栏、香草花坛、风車在微风中慢慢转动，耳边是孩子们的欢笑和清脆的鸟鸣！

这里的每一个角落都在讲述一个关于自然、关于好奇、关于生长的故事。学校把农场作為“课程的舞台”，用日常的动手运动把知识带入孩子的生活。教育不是单向通报，而是与孩子配合发现、配合缔造的历程。

课程设计以自然探究为焦点，打破纸本教科书的单向贯注——每天的校园日程里，孩子们会轮流照看植物、喂养小动物、纪录天气与季节的变化，甚至加入到简朴的田间采收和食材准备中。教師会把抽象的看法酿成可触摸的现实：土壤中的颗粒代表数的剖析（比方说，阳光在叶脉上的漫衍像光与影的简短教案，）雨水的蒸发则成为物理和日常生活的综合实验——

孩子们在实操中建设开端的科学思维：视察、提出问题、实验解决、再回到视察的循环里修正想法。

在这里，語言和社交并非独立的练习，而是通过配合任务自然发生。。。小小的修建师们会用“我的小农庄”计划书纪录自己的事情进度，用简短的日记描述视察到的动植物变化。课堂上常用的语言运动包罗讲故事、角色饰演与赞美，资助孩子把感知与表达连接起来？！教师会用温和而清晰的引导，一步步放大孩子的自信心，勉励他们用自己的话讲述感受、分享发现、提出新问题……

生活化的情境让学習成了孩子们的日常，而非某种特别的任务。

宁静与陪伴是这所幼儿园的底线？！校园接纳室内外一体化设计，所有运动区域都设置了明亮的视線角和可控的风险点，确保孩子在自然探究中获得实时的关注与掩护……師生比例合理，老师不仅是知识的通报者，更是孩子情绪与社交生长的视察者与支持者。家長在入园前就能看到明确的生长轨迹与学习目标，学校还提供定期的生长陈诉与亲子交流讲座，资助家長理解孩子在自然教育中的内在需求与体现——

OldMacDonald'sCountryKindy强调“历程胜于结果”——孩子们更体贴“我今天学到了什么、有了怎样的新发现”和“我能否把發现与同伴分享”——这种强调历程的理念，能讓孩子在不停实验与修正中获得韧性与专注力。运动的多样性，例如田园音乐课、手作自然质料、季节性主题探究、与社区农户的相助等（举个栗子，既拓展了知识界限，也培养了孩子的艺术感受力与审美观？�。�

家园共育的加入机制也在quietly地运行：家长志愿运动、课堂观摩日、家庭作业的简化与互动式设计，使家庭成為孩子学习的延展空间。

许多家长在第一周就能感受到明显的变化～ 换个说法，孩子变得愿意表达自己的想法，愿意主动肩负小小的照料任务，遇到挫折时也更能用语言而非情绪去相同……这样的生长并非一日之功；而是连续的、以自然为底色的教育历程。最重要的是，孩子在这个历程中学会了尊重生命、珍视自然、理解无可非议因果与责任——這是一种不易速成却极其名贵的能力？！

短短几周，孩子们会用简朴的句子描述自己视察到的昆虫的行为、植物的生长变化，以及这一天与昨天的差异。他们开始理解学习不仅来自书本，更来自周遭世界的真实体验。

若你也在寻找一个能讓孩子“在玩中学习，在学习中生长”的情况（（绝了），OldMacDonald'sC）ountryKindy或许正是你心中那块温柔的土壤？！这里不是让孩子快点長大；而是允许给孩子一个让天性自由呼吸的空间？！让我们以自然为导师，以好奇心為燃料，让孩子在阳光、泥土与笑声中，慢慢找到奇特的自己。。。

若你愿意，来校旅行一次，亲自感受农场主题带来的震撼与温暖，或与老师聊聊孩子的成長需求。未来的日子里，或许你会發现，这个名字背后，藏着一个关于信任、关于家园的美好故事。

在OldMacDonald'sCountryKindy生长的孩子们——从好奇到自信的旅程在OldMacDonald'sCountryKindy（（我直接裂开），生长并非单点的里程碑，而是一系列连贯）的生长事件！孩子们从最初对陌生情况的好奇，逐步过渡到对日常任务的自主完成，从而建设起对自我的信任与对世界的好奇心～

课程以“项目式学习”為焦点，围绕春夏秋冬四季变化、农场日常、动物朋友等主题，设计一系列跨学科的探究任务——每一个任务都不是单一的练习；而是一个小小的生活剧�。汉⒆用且�分工协作、相同协调、纪录数据、展示结果，并在历程中学习如何倾听、如何回应他人、如何表达差异的看法？！

在这样的学习模式中，语言能力与逻辑思维同步提升——一方面，孩子们在视察自然现象时需要用自己能理解的語言描述现象、提出问题；另一方面，老師會引导他们把视察写成“日记、图表、简短陈诉”等形式，逐步建设书写与口头表达的桥梁。随着时间推移，孩子们的词汇量、句型富厚度明显增加，叙事能力也逐步增强——

更重要的是，他们学会在表达中尊重他人、接纳差异，这对日后走入更辽阔的学习领域至关重要。

社友爱感的生长，在这里被视为焦点生长的一部门！总而言之一句话，孩子们通过日常相助任务学习分享资源、轮换角色、轮班事情，以小组为单元完成任务。这样的社友爱境让他们学会情绪调治、同伴支持与冲突解决……教师以“同伴为镜”的方式提供反�。好憷�孩子们用具体的行為描述自己的感受，同时也要学会倾听他人的体验～

徐徐地，孩子们从最初的怕羞、疏散焦虑，转变为愿意在班级运动中担任小小领导者的角色，例如担任“植物小治理员”、“动物同伴日记纪录员”等职位？！這些经历资助他们建设自我效能感，确信自己的行动可以带来积极的改变。。。

课程的设计也融合了康健生活方式与科学探究！每日的户外時光、均衡营养的校园餐点、富足的睡眠与休息部署，为孩子的生理与认知生长提供了稳定的支撑。自然的节律与校园的日常部署，资助孩子建设牢固的生活秩序，降低疏散焦虑，提高集中力。科学探究的历程在运动中自然展开：看、闻、摸、尝、听五感的综合體验驱动孩子提出假设、设计小实验、纪录视察结果、对比分析，并在分享环节获得同伴与教师的反馈……

通过这样的循环，孩子逐步建设起对科学探究的信心，理解“知识不是伶仃的结论，而是不停被证实、被修正的历程”。

宁静与眷注始终是这所幼儿园的底线。。。教師团队坚持以儿童生长为导向的教学评估，定期对每个孩子的社交、情感、语言与认知等方面进行视察与纪录，并据此调整教学战略？！校园在户外运动中的器械选择、地面材质、运动区域的分区治理等方面都经过專业评估，确保孩子在探索中的风险降至最低～

家长也能通过每周的简短通讯和月度生长陈诉，直观了解孩子的进步与需要革新的领域。学校勉励家长加入到课程中的小型视察日、亲子事情坊以及社区运动中来，让家庭成为教育的延伸，而不仅仅是邻座的旁观者。

在这样的情况里，孩子们的“生长曲线”更像是一条多彩的河流：起初的细小涓流逐步汇成清澈的溪流，最后汇入辽阔的湖泊……好奇心是第一把钥匙，相助与表达是第二把，独立与自信则成为孩子继续前行的动力。家长往往能直观感受到這一变化：回家的路上，孩子愿意谈论课堂上看到的昆虫、植物的生长、天气的变换；他们愿意实验自己动手做点小事，如清洗蔬果、整理学习质料，甚至在家里也会自发地为家人演示一个简朴的小实验……

这些改变，来自于学校连续、细致的看护与系统的学习设计。

如果你正在为孩子寻找一个能够“让自然成为日常、让学习成為乐趣”的教育场景（（人类还能这样？），OldMacDonald'sCountryKindy提供的）不仅是知识，。 更是一段关于独立、同理心与探究精神的培养旅程——来到校园，听一聲清脆的鸡鸣，感受泥土的香气，看孩子们在草地上追逐、在植物架前认真纪录，这是一个关于生长的真实画面～

愿意了解更多吗……你可以预约校园參观，和园方一起细谈孩子的生长需求，看看是否有合适的课程与时间部署。也许在不久的未来，你的孩子会在这里完成他们的第一件“自我主导”的大事——用自己的語言、用自己的方式，把世界讲给自己与他人听！

每经编辑｜白晓